La Psicología Educacional ha seguido un largo camino en el proceso de convertirse en una disciplina con identidad propia. Los autores han influido en su historia, estas influencias han provenido de distintas áreas del saber, especialmente la Filosofía, la Educación y la Psicología

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
CARRERA DE INGLÉS
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERSPECTIVAHISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
PRIMER SEMESTRE

2. INTEGRANTES:• BERMELLO
ELISA
• LÓPEZ
JAVIER
• MENDOZA
DANA
• NAULA
ANGIE
• :
• PAUCAR
CAROLINA
• PAUCAR ISRAEL
• RODRIGUEZ
FABIAN
• SALAZAR SAUL
• VIZUETE
KATHYTA
• :

3. INTRODUCCIÓN
La Psicología Educacional ha
seguido un largo camino en el
proceso de convertirse en una
disciplina con identidad propia.
Los autores han influido en su
historia, estas influencias han
provenido de distintas áreas del
saber, especialmente la Filosofía,
la Educación y la Psicología

4. Raíces históricas de la Psicología de la Educación
Las primeras
interrogantes nacen
a partir de los
planteamientos de
Aristóteles y Platón.
En cuanto a la
filosofía moderna
se han hecho
presentes
Descartes y
Locke.
Siglo XVI
aparecen libros.
Juan Vives
(1492-1540, en
Glover. 1987)
Siglos XVIII y XIX
Pestalozzi (1745-
1827) y Herbart
(1776-1841).
De 1880 a 1900 se
marca el comienzo
de la Psicología de
la Educación.

5. 2.1.1 ALGUNOS PRECURSORES EN GRAN
BRETAÑA
GALTON (1822-1911)
WUNDT (1832-
1920)

6. 2.1.2 PRECURSORES EN ESTADOS
UNIDOS
JAMES (1842-1910) HALL (1844-
1934)

7. BINET (1857-
1911))
DEWEY (1859-
1952)

8. 1900-
1908
Ansel Judd Thorndike
APRENDIZAJE
LECTURA

9. 1874-1949
(Psicólogo de la educación)
Elements of
Psichology
(1905)
Educational
Psichology
(1903)
obras
Experiencias
sobre el
aprendizaje
Leyes de efecto
M. De
observación y
medición objetiva
Resultados de
investigaciones

10. The contribution of Psicology
to education (1910)
Manual Educational
Psichology (1921)
Public
a
El papel del medio
ambiente y de la
herencia en el
comportamiento.
El aprendizaje y las
leyes que lo regulan.
Estudios de las
diferencias
individuales.
Aspiraba construir una ciencia puente
entre la psicología y la practica
educativa

11. 1833-
1946
Director de la
Universidad de
Chicago
Áreas
Análisis de la lectura,
formalización y discusión
de los problemas
psicológicos
Trabajo experimental
sobre el numero
Psicología social
Se preocupa de aspectos no
investigados como son el
curriculum y la organización
escolar
Objeto de
estudio
Analizar procesos
mentales en el
aprehender de niños
Considerar el carácter
social de la educación

12. • Terman(1960) superdotados y
retrasados, Measurement of Intelligence
• Rice(1987) y Stone(1908) publican
primeros test de rendimiento.
• Aparece la revista Journal of Educational
Psichology(1910) estimular el estudio de
los problemas escolares.

13. Áreas de estudio
Diferencias
individuales
Clínica infantil
Desarrollo
humano
Tests y
mediciones
Niños
excepcional
es

14. Influencia de
movimientos
psicológicos
GESTAL PSICOANALISIS
Se introdujo a
través del libro
Odgen(1926)
Relevancia de
factores inconcientesTests de inteligencia(a
partir de Binet)
Concepto de evaluación
Movimiento por la salud
mental
HUMANISMO

15. EL FUTURO DE LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL

16. CAMPO DE ESTUDIO
 Diferencias individuales en estudiantes
 Formas de evaluación
 Influencia del maestro
 Estudio del aprendizaje

18. FUTURO CAMPO DE ESTUDIO
 Comprensión lectora
 Manejo de salas de clase
 Formas de evaluación
 Resolución de problemas

19. con la psicología
de la educación
llegaríamos a ser
dueños de
nuestros
espíritus.
Thorndi
ke
es un interés
por el
aprendizaje y
la enseñanza
de seres
humanos
Berliner
Se pregunta si
existe realmente
una disciplina
llamada
psicología de la
educación
Ausubel
Reconoce que
esta disciplina
no tiene
existencia
Scandura
Parte de la
necesidad de
empezar de nuevo,
remontarse a lo
orígenes, volver a
las fuentes
Jackson
Problema de la identidad

20. Psicología de
la educación
Ciencias
psicológicas
Ciencias de la
educación
Enseñanza y
aprendizaje
El problema del contenido de la Psicología
de la Educación

21. 2,2,3 EL PROBLEMADEL STATUS CIENTIFICO.
Ha tenido una
gran dificultad
al ser
acreditado
como ciencia.
Debe partir de
situaciones
educativas mismas.

22. Ausubel 1969, concibe
como una ciencia
aplicada señalando tres
direcciones posibles en la
investigación:
• Investigación pura
• Investigación
extrapolada de las
ciencias básicas.
• Investigación aplicada
Glaser 1978, aboga por
un modelo interactivo; un
continuo de ciencia
tecnología que anude los
2 extremos
• La practica
• El conocimiento.

23. Se inclinan por una visión tecnológica de la psicología de la educación

24. COLL 1988, PLANTEA LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
COMO UNA CIENCIA APLICADA

25. LA PSICOLOGIA EDUCATIVA SE BASA EN
LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

26. 2,2,4 EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
EDUCATIVA
HAN ALCANZADO UN NIVEL
SATISFATORIO DE OTRAS DISCIPLINAS
POR LO GENERAL
DECEPCIONANTE, DEBIDO A
LA CANTIDAD DE
INVESTIGACIONES Y EL
VALOR DE LOS RESULTADOS.

27. ALGUNOS
ESPECIALISTAS HAN
OLVIDADO LA
INVESTIGACION.
HAN IDO DIRECTO
A LA PRACTICA.
PERO ES ALTAMENTE
NECESARIA , YA QUE NO
SE ADMITE
MASEVIDENCIA QUE LA
QUE PROVIENE DE LAS
OBSERVACIONES BAJO
CONDICIONES
CONTROLADAS

28. ALGUNOS TEMAS ACTUALES EN LA
PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
CENTRA SUS OBJETIVOS
EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
LOS TEMAS INTRINSICOS A ESTA
SON:
1.- CICLO VITAL
2.- VARIABLES AFECTIVAS
3.- DISEÑO INSTRUCCIONAL
4.- ECOLOGÍA DE CLASES
DICHOS TEMAS SE
TRANSFORMAN EN AMBITOS
EN LOS CUALES DEBE SEGUIR
DESARROLLANDOSE LA
PSICOLOGIA ECUCACIONAL
LOS TEMAS QUE MERECEN
ESPECIAL ATENCIÓN FUTURA
SON : RESILENCIA, SALUD
ESCOLAR, PREVENCIÓN,
DISCIPLINA, INTELIGENCIA
ARTIFICIAL,
REESTRUCTURACIÓN DE
SISTEMAS EDUCATIVAS, EL
APORTE DE LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL A LA
EDUCACIÓN SUPERIOR Y
FORMACIÓN DE PROFESORES

29. LA IMPORTANCIA DEL CICLO VITAL
EL DESARROLLO COGNITIVO DA DOS
GRANDES PARADIGMASPSICOSOMÉTRICO:
ACENTUA LOS
CAMBIOS
CUANTITATIVOS
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SE
INTERESA POR LA DESCRIPCIÓN Y LA
EXPLICACION CONDUCTUAL REALIZADA
POR LA EDAD NO SOLO EN LA INFANCIA O
ADOLESENCIA SINO A LO LARGO DE CICLO
VITAL
EL MODELO
NEOPIAGETANO MEJORA
LOS MODELOS
ANTERIORES
LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN SE CENTRA EN EL
PROBLEMA DEL DESARROLLO Y
SUS CARACTERÍSTICAS COMO:
DESARROLLO SOCIAL, MORAL Y
EMOCIONAL
COGNITIVO:
ACENTUA LOS
CAMBIOS
CUALITATIVOS

30. 2,3,2DISEÑO INSTRUCCIONAL
TEORIA EN LA QUE
EL SUJETO APRENDE,
MANEJA Y
TRANSFORMA LA
INFORMACION
RECIBIDA
RELACIONANDOLA
CON SUS
EXPERIENCIAS
ANTERIORES

31. 2,3,3, ECOLOGIA DE LA CLASE
EL
ESCENARIO
EL CUAL
EJERCE
SOBRE LA
CONDUCTA
DEL SUJETO NO

32. GRACIAS…!!