1. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACION DE LA
INVESTIGACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Alvarez, Johanna
De Abreu, Fátima
Delgado, Migdalia
Ramírez, Adriana
Silva, Claire
Los Teques, noviembre 2013.

2. Facilita la toma de decisiones
Congruencia entre
las expectativas
y sus logros
Actividad sistemática y continua
Recoge información fidedigna
sobre el proceso educativo
EVALUACIÓN
Un paso más en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
Aumenta el rendimiento de los
estudiantes
Mejora el propio proceso
y sus elementos
Eleva la calidad del aprendizaje

3. EVALUACIÓN CUALITATIVA
La observación, utiliza
rangos de variables
Describe e interpreta el fenómeno
educativo
Permite el seguimiento y valoración de
los procesos educativos
Aprueba comprender la racionalidad,
acción y sucesos humanos
Se interesa más por aspectos
personales del sujeto
Toma en cuenta el seguimiento educativo
aunque sea complejo

4. EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Se apoya en la medición
Predice y cuantifica los fenómenos educativos
Su interés es el instrumento
de medición
Emplea procedimientos de causa efecto
Presenta sesgos en resultados por ser
simple y superficial
El fenómeno educativo es más mecanicista

5. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Procedimiento para obtener información
sobre las potencialidades desarrolladas
Informal
Semiformales
•Observación de las
actividades realizadas por
los alumnos.
•Exploración por medio de
preguntas formuladas por el
profesor durante la clase
Formales
• Pruebas o Exámenes.
•Los Trabajos y Ejercicios que
los alumnos realizan en Clase.
• Las Tareas y los Trabajos que
los profesores le piden a sus
alumnos para realizarlos fuera
de Clase.
•Los Portafolios.
• Mapas Conceptuales.
• Evaluación del
Desempeño.
• Listas de Control o
Verificación y Escalas.

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Herramienta especifica que se aplica
directamente para recoger la información de
forma sistematizada y objetiva.
Recurso que se utiliza bajo una técnica
concreta.
Exposiciones orales
Registros descriptivos
Escalas de estimación
Registros anecdóticos
Guía de observación
Diario de clase

7. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN
La evaluación es un ejercicio
fundamental de comprensión.
Para evaluar hay que
comprender.
La evaluación permite que el docente
comprenda que tipo de procesos realiza el
alumno. Que es lo que ha comprendido y
qué es lo que ha asimilado.
Más importante que evaluar y qué evaluar
correctamente, es saber al servicio de qué
personas y de qué valores se pone la
evaluación. Dado que la evaluación es más un
proceso ético que una actividad técnica.
El aprendizaje no se realiza en forma mecánica,
esto es lo que hay que señalar. No son sencillos
y lineales estos procesos de enseñanza y
aprendizaje.

8. PARA REFLEXIONAR