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1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5-A 3.er y 4.° grado EduaciónReligiosa-TutoríayOrientaciónEducativa-CienciasSociales
-Inglés-Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica-Comunicación.
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Recurso 1
Recurso 1
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Recurso 1
Recurso 1
Recurso 1
Recurso 2
Somos protagonistas del
cambio al promover el cuidado
del agua en la comunidad
Ruta 1–Semana 1
Analizamos la problemática y
determinamos el reto.
Haz clic en cada actividad
Ciencias Sociales
Comunicación
Educación Religiosa
Inglés
Tutoría y
Orientación Educativa
Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica

2. 1
VII Ciclo | Ciencias Sociales
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Actividad: Identificamos permanencias de técnicas
ancestrales de la gestión del agua en la actualidad.
RECURSO 1 Recursos para apoyo
En el Perú prehispánico la agricultura fue indiscutiblemente
una de las principales actividades productivas y la tierra el
factor determinante de su articulación socioeconómica.
En los varios milenios que significa el proceso de la
cultura andina, el antiguo peruano desarrollo una serie de
procedimientos técnicos, entre otros los destinados al uso
y manejo eficientes de la tierra y el agua.
Desde la emergencia de las primeras sociedades complejas,
en todo el territorio andino se encuentran evidencias de obras
hidráulicas destinadas tanto a la defensa de las márgenes de
los ríos (evitar sus quiebres, desviaciones o inundaciones),
como a encauzar sus aguas, conservarlas o almacenarlas en
represas.
Paradójicamente,elpuebloandinocreósucivilizaciónentierra
yerma y caprichosa. Como espejismo construyó dilatados
valles en los desiertos y jardines colgantes en las paredes de
los inmensos precipicios. Tubérculos y gramíneas florecieron
gracias a su empecinado ingenio en alturas donde apenas
existe el oxígeno, mientras que represas y canales conducen el
agua desde hace tres mil años, en un derroche de tecnología
hidráulica. “Las obras de irrigación, anotaba Markham el siglo
pasado, las hacían en gran escala desde las cabeceras de los
ríos, las laderas, faldas de los cerros hasta el último rincón
de los llanos, todas las tierras estaban irrigadas”.
Y Fray Bartolomé de las Casas, 300 años antes señalaba:
“Tenían estas gentes gran política y cuidado en la labor y
cultivo de las heredades, que allí llamaban chacras. Tenían
Gestión del agua del Perú prehispánico

3. 2
VII Ciclo | Ciencias Sociales
lo mismo gran policía para la industria que ponían en sacar
las aguas de los ríos para las tierras de regadío, primero
por acequias principales que sacan por los cerros y sierras
con admirable artificio, que parece imposible venir por las
quebradas y alturas por donde venían. Era también gran
artificio repartir casas, aguas y aprovecharse de ellas, sin que
perdiera una gota, que todos aquellos valles no parecían sino
unos vergeles hechos a mano”.
Métodos empleados para el aprovechamiento de las aguas en
el área andina central, los medios empleados para procurarse
el agua de riego han sido diversos, variando de acuerdo con
las condiciones topográficas locales.
Canalesdederivaciónyconduccióndentrodeestascategorías
de obras hidráulicas deben considerarse los canales de riego,
los mampuestos y los acueductos.
En suma, pude concluirse que la agricultura prehispánica, pese
a lo poco elaborada de su tecnología, alcanzó en superar en
más de un 10% la superficie cultivada de los Andes centrales.
El antiguo peruano ideó y construyó ingeniosos métodos
de cultivo y obras hidráulicas y domesticó más de treinta
variedades de plantas silvestres, que fueron objeto de cultivo
intensivo.
Adaptado de http://www.plagios.org/wp-content/
uploads/2016/04/Anexo-8.-Ravines-y-Solar-1980.pdf
Comprender la extraordinaria manera de cómo usaron los
antiguos peruanos el agua es comprender en primer lugar la
cosmovisión que ellos tenían de la vida, donde los astros en
el cielo eran parte de su divinidad; además lo eran el agua, el
suelo, los cerros y tenían vida y debían ser usados con respeto.
Descifrar las formas de transmisión de conocimientos a través
de quipus y de maquetas cómo el monolito de Saywite,
en esta última representaron, aparte de su cosmovisión,
las principales formas de crianza del agua, que ahora por
comodidad interpretativa llamamos sistemas hidráulicos,
representados en formas de producción como:
RECURSO 2 Hidráulica inca

4. 3
VII Ciclo | Ciencias Sociales
• Los Waru Waru en el imponente Altiplano, mediante
los cuales pudieron vencer las más duras condiciones
climáticas y alimentar a toda una nación.
• Represas altoandinas, como una forma planificada de
asegurar el agua que refleja el conocimiento de las cuencas
y el nivel de previsión que alcanzaron en su lucha con un
territorio hostil por la presencia de los Andes.
• Las Amunas que son técnicas que ahora llamamos
pomposamente siembra del agua, usadas por el poblador
preinca de las serranías de Lima, para captar en las partes
altas de las cuencas las aguas de las lluvias y que alimenten
los puquios para asegurar la producción de alimentos a
la población.
• Canales de riego que han señalado la ruta del agua y que
son como las venas que llevan vida a todos los rincones
del país; algunas veces trasvasando aguas hacia zonas
con mejores condiciones de clima y suelo que refleja un
uso inteligente del territorio.
• AcueductosenNascaquesonlamanifestaciónextraordinaria
del manejo del agua que hoy debe ser considerado como
una maravilla de la ingeniería hidráulica moderna.
• Los inteligentes sistemas de almacenamiento a nivel de
parcela llamados cochas, que evidencian formas superiores
de manejo del agua.
Recuperado de https://hidraulicainca.com/acerca-de-hidraulica-
inca/uso-ancestral-del-agua-en-el-peru/sabiduria-ancestral-en-el-
uso-del-agua/

5. 4
VII Ciclo | Ciencias Sociales
El valle donde hoy se asienta Lima, la capital del Perú desde
varios siglos antes de su fundación española, formaba parte
de una red de señoríos costeños y un complejo agrícola muy
productivo que, en el siglo XVI, pertenecía a los Taulichusco.
El río que atraviesa la ciudad tenía más de 300 metros de una
orilla a otra. Y hace solo un siglo era 100 metros más ancho
que en la actualidad. Ese caudal fue aprovechado desde que
Lima era una urbe preínca con enclaves dispersos entre sí. En
toda esta zona, básicamente agrícola, se desarrollaron una
serie de canales pequeños denominados acequias y caminos
para interconectar los diferentes curacazgos, que le debían sus
nombres por lo general a las acequias y/o ríos que los limitaban.
Como lo refiere el historiador Juan Luis Orrego Penagos, el
extensoyricovalledelRímac,conlallegadadelosespañoles,se
iría transformando y acogería a diversas reducciones o pueblos
indígenasruralesyamuchashaciendasregadasprincipalmente
por los canales o “acequias” que salían del río Rímac, la actual
vía expresa sigue su ruta.
En la figura 14 se muestra
el plano descriptivo de la
ciudaddeLimayPuertodel
Callao. En el esquema se
puede observar la ciudad
amurallada, rodeada de
campos de cultivo y sus
respectivos caminos de
comunicación, se nota
claramente el río Rímac
desembocando hacia el
mar, las naves en el mar
frente a la Fortaleza del
Real Felipe.
Mapa Descriptivo de la Ciudad de
Lima y Puerto Callao.
RECURSO 3 Uso de agua en la
Lima prehispánica

6. 5
VII Ciclo | Ciencias Sociales
Es así como el centro de Lima actual fue construido sobre el
sistema de riego de origen Maranga que incluía la bocatoma
ubicada detrás del actual Palacio de Gobierno y la del canal
de Huatica. Con el objetivo de llegar a la bocatoma del río
Huatica y a los valles vecinos, los Carangas construyeron
dos caminos que hoy en día forman los jirones Junín y
Ancash. El “río” Huatica o acequia de la Ciudad. Este canal
fue usado presumiblemente desde el año 1000 d.C. por
los curacas locales para fertilizar las tierras en las que 500
años después se fundaría la Ciudad de los Reyes. Como
lo anota Fernando Flores-Zúñiga (Haciendas y pueblos de
Lima: historia del valle del Rímac, vol. 1), el canal regaba los
campos limitados entre los que es hoy Maranga y Surco-Ate
a través de una red de acequias menores hasta desembocar
en los acantilados de la actual Marbella. Hacia la segunda
mitad del siglo XVIII, esas acequias sumaban 17, siete de
ellas inscritas dentro del casco urbano.
Adaptado de http://www.lima-water.de/documents/modulo3_
gestion_recursos_hidricos.pdf
Entrevista AGRONOTICIAS. El Ing. Ronald Ancajima Ojeda,
director ejecutivo de Gestión Sostenible del Agua (GSAGUA),
afirma que hay 29 acueductos prehispánicos, principalmente
en Nasca (Ica), de los cuales sólo siete funcionan; los demás
han desaparecido o están amenazados por la creciente
expansión urbana que los utilizan como lavaderos, debido
a la desprotección y desinterés por conservarlos de las
autoridades local, regional y central.
¿En qué consiste ese sistema?
— Los nasqueños captaban el agua en los valles medio alto,
proveniente de puquiales o manantiales alimentados por
los ríos Aija, Tierras Blancas y Nasca, para luego conducirlo
mediante canales subterráneos hasta los campos agrícolas. En
ocasiones el canal iba por un tramo superficial hasta verter sus
RECURSO 4 Acueductos prehispánicos
que todavía funcionan

7. 6
VII Ciclo | Ciencias Sociales
aguas en reservorios o q’ochas donde se almacenaban para
su posterior distribución. Algunos canales fueron construidos
a una profundidad de más de siete metros. De manera que
no se desperdiciaba en lo absoluto el recurso hídrico. Los
encontramos entre los 500 y 1000 metros sobre la superficie
del mar: Las coordenadas son: 74°50’ – 75°05’ de Longitud
Oeste y 14°46’ – 14°52’ de Latitud Sur.
¿Cuánto cuesta el mantenimiento de un acueducto?
— Si se realiza un trabajo comunitario en periodos secos,
para deshierbar, extraer sedimento de los canales, limpiar
las paredes rocosas y descolmatar los reservorios, el costo
debería ser cero. La idea es que los miembros de la comunidad
que se beneficien con el agua que proveen los acueductos,
practiquen la tradicional “limpia de la acequia andina”, y no
estar esperando que el gobierno lo haga todo a través de
programas asistencialistas,
¿Cuánta agua puede captar o derivar cada acueducto?
— Pequeños caudales que van desde 13 hasta 67 litros de agua
por segundo (l/s), lo suficiente para satisfacer las demandas
de la población, tanto para consumo y riego.
¿Cuántos acueductos tiene el Perú y cuáles aún funcionan?
— Tenemos evidencias concretas en la localidad de Nasca,
aunque por las publicaciones que hacemos a través de
Hidráulica Inca nos indican que en el Cusco también hay
algunas muestras de esta tecnología, que no hemos llegado
aún a verificar. Según un estudio del ingeniero Luis Delgado
Gutarra (UNI, 2003) existen 29 acueductos, de los cuales
solo siete funcionan en relativo buen estado. Ellos son
Achato, Ocongalla y Cantalloc, y en condiciones regulares
Orcona y Huachuca, todos en Nasca. Antiguamente el
aprovechamiento del agua era más eficiente debido a la buena
gestión y mantenimientos de las estructuras, a diferencia de lo
que vemos en la actualidad, donde de 100 litros disponibles,
solo 30 van a la planta misma y el resto se pierde por la
conducción y la mala aplicación. El sector agrícola es uno
de los más ineficientes en el uso de las aguas.
Adaptado de https://hidraulicainca.com/ica/acueductos-de-nazca/
acueductos-prehispanicos-que-todavia-funcionan/

8. 1
3.o
y 4.o
grado | Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
RECURSO 1
Actividad 2
En conmemoración del Día Mundial del Agua, el 22 de marzo
del 2020, la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) presentó un
informe en el que advierte que las alteraciones climáticas
afectarán a la disponibilidad, calidad y cantidad de agua
necesaria para las necesidades humanas básicas, socavando
así el derecho al uso del agua potable y al saneamiento para
miles de millones de personas. En dicho informe, destaca
que el 55 % de la población mundial, carece de un sistema
de saneamiento adecuado.
Efectos devastadores en los recursos hídricos
Según los datos de la UNESCO, el consumo de agua se ha
multiplicado por seis en el último siglo y crece a un ritmo
de un 1 % anual. Además, considera que el cambio climático
se manifiesta en el aumento de la frecuencia e intensidad
de fenómenos extremos tales como las tormentas, las
inundaciones y sequías o las olas de calor que agravarán
la situación de los países que actualmente sufren estrés
hídrico y generará problemas similares en áreas que, hasta
el momento, no se han visto gravemente afectadas.
Hay que conseguir la mejora del tratamiento de las aguas
residuales
La UNESCO indicó que para producir una gestión óptima de
los recursos hídricos se debe invertir en técnicas modernas
de tratamiento que permitan la extracción de metano, un
poderoso gas de efecto invernadero que se encuentra en
las aguas residuales no tratadas, de materia orgánica y,
posteriormente, utilizar este biogás para generar la energía
necesaria para ejecutar el proceso de tratamiento.
El agua, un recurso hídrico en peligro

9. 2
3.o
y 4.o
grado | Comunicación
Esta técnica ya se viene usando en países con escasez de
agua como Jordania, México, Perú y Tailandia, donde se ha
conseguido reducir las emisiones contaminantes en miles
de toneladas de CO2, al tiempo que se logró importantes
ahorros económicos para las arcas públicas y una mejora
en la calidad de servicio.
Otros ejemplos innovadores para mejorar los recursos
hídricos mencionados en el informe son la captura de agua
de la niebla, la protección de los humedales o técnicas como
la agricultura de conservación que permite preservar la
estructura del suelo, la materia orgánica y la humedad pese
a la disminución de las precipitaciones. También se apunta
a la posibilidad de reutilizar aguas residuales parcialmente
tratadas para su uso agrícola e industrial.
Innovación tecnológica
El estudio resalta que los principales retos en cuanto
a innovación tecnológica, gestión del conocimiento,
investigación y desarrollo son “promover la creación de
nuevasherramientasyenfoquespormediodelainvestigación
avanzada y el desarrollo, y en el mismo orden de importancia,
acelerar la implantación del conocimiento y la tecnología
existentes en todos los
países y regiones”.
Sin embargo, aclara
que estas acciones
solo conseguirán el
resultado esperado si
van acompañadas de
concientización, así
como de programas
dedesarrolloeducativo
y de capacitación.
Daniela Gross/ UN News
En un año de sequía, glaciares que se derriten pueden significar
hasta un 91 % de la reserva de agua en ciudades como Huaraz,
en Perú.
Panorama en América Latina y el Caribe
La región se ve gravemente afectada por la variabilidad
climática y los fenómenos atmosféricos extremos y se prevé
que continuarán produciéndose los cambios observados en
el flujo fluvial y la disponibilidad de agua, afectando a las

10. 3
3.o
y 4.o
grado | Comunicación
Adaptado de: Naciones Unidas (2020, 22 de marzo) El agua, parte del problema, pero también de la solución
ante el cambio climático. Recuperado de https://news.un.org/es/story/2020/03/1471492
regiones vulnerables tanto en América Central como del Sur.
“La rápida urbanización, el desarrollo económico y
la desigualdad son algunas de las principales causas
socioeconómicas de la presión que soportan los sistemas
hídricos, a las que se suman las repercusiones del cambio
climático. La pobreza es una constante en la mayoría de los
países y acrecienta la vulnerabilidad al cambio climático. La
desigualdad económica también se traduce en desigualdad
de acceso al agua y al saneamiento y viceversa. El riesgo
creciente de contraer enfermedades transmitidas por el agua
afecta más a los pobres. La vulnerabilidad también es alta en
las zonas rurales, los factores climáticos limitan las opciones
económicas y provocan el éxodo rural”, afirma el estudio.
Guterres: Hay que mejorar la eficiencia del uso del agua
El Secretario General de la ONU se sumó a la celebración del
DíaMundialdelAguayensumensajeporlaefeméridedestacó
que el binomio calentamiento global-uso insostenible de los
recursos hídricos creará “una competencia sin precedentes”,
que causará el desplazamiento de millones de individuos.
AntonioGuterresdijo“Lasoluciónesclara.Debemosaumentar
con urgencia las inversiones en cuencas hidrográficas e
infraestructuras hídricas sanas y mejorar drásticamente la
eficiencia en el uso del agua. Debemos prever los riesgos
climáticos en todos los niveles de la gestión del agua y
responder a ellos de manera acorde”, explicó.
Al mismo tiempo, Guterres destacó la urgencia de aumentar
los esfuerzos para reforzar la resiliencia y la adaptación de
todas las personas afectadas por las alteraciones climáticas.
Glosario:
Estréshídrico:Cuandolademandadeaguaesmásimportante
que la cantidad disponible durante un periodo determinado
o cuando su uso se ve restringido por su baja calidad.

11. 1
VII ciclo | Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
RECURSO 2
Actividad 2
Analizamos el problema
sobre la gestión del agua
Ministerio de Agricultura y Riego (2020, 03 de octubre) Perú, paraíso del agua. Recuperado de:
https://pbs.twimg.com/media/Ejc1H3sXYAA6Fpr?format=jpg&name=900x900

12. 1
VII Ciclo | Educación Religiosa
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Actividad: Reflexionamos sobre la saludcomo esperanza de vida
RECURSO 1 Reconocemos las
necesidades del prójimo
en relación al agua,
como elemento esencial
para la vida
Aquí encontrarás una lectura que te ayudará a reconocer la
importancia del agua como esencial para la vida para el bien
común.
Leemos y reflexionamos a luz de la Palabra
Salmos 104, 13-14
13 Desde lo alto riegas las montañas, y la tierra se
sacia con el fruto de tus obras.
14 Haces brotar la hierba para el ganado y las plantas
que el hombre cultiva, para sacar de la tierra el pan.
I
Extraído de Papa Francisco. (2021). Mensaje Día Mundial del Agua 2021. Actuar sin dilación para no
desperdiciar y contaminar.
Urge modificar los estilos de vida y permitir una justa
distribución de este recurso. Para garantizar el justo acceso
al agua es de vital urgencia actuar sin retraso, para acabar de
una vez por todas con su desperdicio, (…) y contaminación.
Valor del recurso hídrico y la urgencia de modificar los
estilos de vida1

13. 2
VII Ciclo | Educación Religiosa
Sin agua no habría vida
No habría habido vida, ni centros urbanos, ni productividad
agrícola, forestal o ganadera. Con todo, este recurso no
ha sido cuidado con el esmero y la atención que merece.
Desperdiciarlo, desdeñarlo o contaminarlo ha sido un error
que continúa repitiéndose también en nuestros días”.
Todos tienen derecho a acceder al agua
El agua es “un derecho humano básico, fundamental y
universal, […]condición para el ejercicio de los demás
derechos humanos”; un bien al que todos los seres humanos,
sin excepción, tienen derecho a acceder de forma adecuada,
de modo que puedan llevar una vida digna. (…)
Terminar con la contaminación de las fuentes de agua
(…)invitaatodosatrabajarparaterminarconlacontaminación
de los mares y los ríos, de las corrientes subterráneas y los
manantiales, a través de una labor educativa que promueva el
cambio de nuestros estilos de vida. la búsqueda de la bondad,
la verdad, la belleza y la comunión con los demás hombres
en aras del bien común. Que sean estos los planteamientos
que determinen las opciones del consumo, del ahorro y de
las inversiones.
Hacer un uso sensato del agua
En este sentido, “valorar el agua” significa, por tanto, cambiar
nuestro propio lenguaje. En lugar de hablar de su “consumo”,
debemos referirnos a su “uso” sensato, en función de nuestras
necesidades reales y respetando las de los demás. Porque
si alguien tiene agua de sobra, y la cuida pensando en la
humanidad (…). Si vivimos con sobriedad y ponemos en el
centro de nuestros criterios la solidaridad, emplearemos
el agua racionalmente, sin despilfarrarla inútilmente, y
podremos compartirla con quienes más la necesitan.
Un recurso esencial para la vida
“Valorar el agua” puede significar igualmente reconocer
que la seguridad alimentaria y la calidad del agua están
íntimamente vinculadas entre sí. De hecho, este recurso
juega un papel esencial en todos los aspectos de los sistemas

14. 3
VII Ciclo | Educación Religiosa
alimentarios: en la producción, procesamiento, preparación,
consumo y, en parte, también en la distribución de alimentos.
La mayoría, de las patologías provocadas por alimentos se
originan, de hecho, en la mala calidad del agua utilizada en
su producción, procesamiento y preparación. Es por ello,
que el acceso al agua potable y al saneamiento adecuado
reduce el riesgo de contaminación de los alimentos y de
propagación de enfermedades infecciosas, que afectan al
estado nutricional y a la salud de las personas.

15. Level A1 | English
Competencia: Se comunica oralemente en
inglés como lengua extranjera.
Actividad: Let’s be agents of change!
RESOURCE
Let’s listen and read!
Resource 3
“Let’s be agents
of change!”
Hello Janne. I feel worried.
What can we do?
That’s a good idea!
Yes. Let’s be agents of change!
Unicef demands action about water
scarcity. It is a world problem.
Hi Daniel. What’s wrong?
Let’s make it happen!
Yes, people misused water. We can
do something to help.
Why don’t we make a campaign in
our community?

16. 1
VII ciclo | Tutoría
Actividad 1
RECURSO 1
Imágenes
Escasez de agua
Fuente: Andina / Fotógrafo: Luis Puell
Fuente: El Comercio / Fotógrafo: Alessandro Currarino

17. 1
VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Competencia: Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.
Actividad: Identificamos normas y sustentamos nuestro
compromiso para gestionar el agua eficientemente.
RECURSO 2
Ladisponibilidadyelaccesoalos
serviciosdeagua,saneamientoe
higiene (WASH) es fundamental
para luchar contra el virus y
preservar la salud y el bienestar
de millones de personas. La COVID-19 no desaparecerá
sin acceso a agua salubre para las personas que viven en
situaciones de vulnerabilidad, de acuerdo con los expertos
de Naciones Unidas.
Los efectos de la COVID-19 podrían llegar a ser
considerablemente más graves sobre la población urbana
pobre que vive en suburbios y que no tiene acceso a agua
limpia. ONU-Hábitat está trabajando con asociados para
facilitar el acceso a agua corriente y al lavado de manos en
entornos informales.
UNICEF está pidiendo de manera urgente que los fondos
y la ayuda lleguen a más niñas y niños con instalaciones
básicas de agua, saneamiento e higiene, especialmente a
aquellos niños a los que se les corta el abastecimiento de
agua salubre porque viven en áreas remotas, o en lugares
donde el agua no se trata o está contaminada, o porque no
tienen casa y viven en un suburbio o en la calle.
(…)
Metas del objetivo 6
6.1 De aquí a 2030, lograr el acceso universal y equitativo
al agua potable a un precio asequible para todos.
6.2 De aquí a 2030, lograr el acceso a servicios de
Respuesta al COVID-19
Agua limpia
y saneamiento

18. 2
VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
saneamiento e higiene adecuados y equitativos para
todos y poner fin a la defecación al aire libre, prestando
especial atención a las necesidades de las mujeres y las
niñas y las personas en situaciones de vulnerabilidad.
6.3 De aquí a 2030, mejorar la calidad del agua reduciendo la
contaminación, eliminando el vertimiento y minimizando
la emisión de productos químicos y materiales peligrosos,
reduciendo a la mitad el porcentaje de aguas residuales
sin tratar y aumentando considerablemente el reciclado
y la reutilización sin riesgos a nivel mundial.
6.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente el uso
eficiente de los recursos hídricos en todos los sectores
y asegurar la sostenibilidad de la extracción y el
abastecimiento de agua dulce para hacer frente a la
escasez de agua y reducir considerablemente el número
de personas que sufren falta de agua
6.5 De aquí a 2030, implementar la gestión integrada de los
recursos hídricos a todos los niveles, incluso mediante
la cooperación transfronteriza, según proceda
6.6 De aquí a 2020, proteger y restablecer los ecosistemas
relacionados con el agua, incluidos los bosques, las
montañas, los humedales, los ríos, los acuíferos y los
lagos
Naciones Unidas. (s.f.). Objetivo 6: Garantizar la disponibilidad de
agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos. Objetivos
de Desarrollo Sostenible. Adaptado de https://www.un.org/
sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/

19. 3
VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Reglamento de la calidad del agua para consumo humano
aprobado por el DECRETO SUPREMO Nº 03-2010-SA
Artículo 56°. - Obligaciones y derechos del consumidor
El consumidor tiene derecho y está obligado a:
1. Comunicar a los proveedores, la municipalidad, la
SUNASS y a la Autoridad de Salud cuando detecte
cualquier alteración organoléptica en el agua o falla
en el sistema,
2. Almacenar el agua para consumo humano con el cuidado
necesario a fin de evitar la contaminación, aplicando
hábitos de higiene adecuados y previendo depósitos
con cierre o tapa segura,
3. Facilitar las labores de inspección al personal técnico
de las entidades proveedoras y a las autoridades de
salud y de supervisión, debidamente identificados.
4. Cumplir las disposiciones referidas al pago de la tarifa
o cuota aprobada del suministro para contribuir con
la sostenibilidad de calidad del agua.
5. Participar en campañas de protección y uso del agua
que las autoridades competentes promuevan.
6. Contar con un suministro de agua para consumo
humano que cumpla con los requisitos establecidos
en el presente Reglamento.
7. Acceder a la información sobre la calidad del agua en
forma gratuita y oportuna.
8. Hacer uso racional del agua y acatar las disposiciones
que la Autoridad Sanitaria disponga en caso de
emergencia.
Artículo 59°. - Agua apta para el consumo humano
Es toda agua inocua para la salud que cumple los requisitos
de calidad establecidos en el presente Reglamento.
Artículo 60°. - Parámetros microbiológicos y otros
organismos

20. 4
VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Adaptado de Aquino Espinoza, P. (2017). Calidad del agua en el Perú: Retos y aportes para una gestión
sostenible en aguas residuales. Derecho, Ambiente y Recursos Naturales (DAR). https://www.dar.org.
pe/archivos/publicacion/176_aguasresiduales.pdf
Toda agua destinada para el consumo humano, como se
indica en el Anexo I, debe estar exenta de:
1. Bacterias coliformes totales, termotolerantes y escherichia
coli.
2. Virus.
3. Huevos y larvas de helmintos, quistes y ooquistes de
protozoarios patógenos.
4. Organismos de vida libre, como algas, protozoarios,
copépodos, rotíferos y nemátodos en todos sus estadios
evolutivos.
5. Para el caso de nacterias heterotróficas menos de 500
UFC/ml a 35°C.
Extraído del Reglamento de la calidad del agua para consumo
humano, aprobado con DS N.º 03-2010-SA