Ensayo del Rol del Docente como Gerente del Plantel

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA SAN CRISTÓBAL
ROL DEL DOCENTE COMO GERENTE DEL PLANTEL
(Ensayo)
San Cristóbal, noviembre de 2016
Autora:
Gómez Jenireé
Tutora:
Nelsy Carrillo

2. En cada sociedad es necesario que para funcionar de manera
eficiente se involucre al hombre en organizaciones y empresas que a
pesar de ser diferentes mantengan como elemento común los
objetivos que van a cumplir. Para alcanzar estos objetivos se requiere
contar con métodos, recursos, ambientes propicios y por supuesto un
gerente que mediante procesos de planificación, organización,
dirección, control y evaluación, logre alcanzar las metas propuestas,
gracias a las habilidades gerenciales del recurso humano
perteneciente a la organización. Del mismo modo, ocurre en las
instituciones educativas, la organización se representa con la escuela
y la gerencia la lleva el director de cada institución educativa, quien
asume habilidades básicas para conducirlas a los objetivos
planteados.
Así mismo, estos gerentes educativos trabajan con y por medio
de personas como son: los docentes, estudiantes, padres,
representantes y demás integrantes de la comunidad educativa a los
cuales suministran y reciben información; así como también, les
resuelven conflictos; además de tomar las decisiones que se
presenten al interactuar. Por consiguiente, también conduce a las
personas involucradas a cumplir con la visión y misión que desean
alcanzar los planteles; en tal sentido, estos gerentes deben fijar
apropiadamente las metas, el diseño de políticas y la asignación de
recursos, lo cual se va a constituir en un elemento clave para el logro
y el respaldo de la gestión gerencial, pues se ha considerado que el
éxito de ésta se debe a la dirección que asuma el personal directivo
como gerentes del plantel.
Pues bien, el mérito de la actividad directiva es que esa relación
se transforme en una correspondencia constructiva, en la que la
competencia, respeto mutuo, la tolerancia, la comunicación, el afecto,
constituyan las bases fundamentales para lograr una gerencia

3. efectiva; siendo esta última, un proceso de organización y manejo de
recursos para lograr el éxito de los objetivos establecidos a través de
una organización pertinente, donde el gerente educativo, en este caso
el director, debe dirigir y controlar su equipo de trabajo al logro de
metas donde se motive, oriente y premie continuamente la labor
destacada a la vez de ejecutar la acción gerencial. En ese orden de
ideas, Manes (2009), expresa que la gerencia educativa:
Persigue los objetivos institucionales mediante el trabajo de
todos los miembros de la comunidad educativa a fin de
ofrecer un servicio de calidad, y coordinar las distintas
tareas y funciones de los integrantes hacia la consecución
de sus proyectos comunes. (p.43)
La cita es clara al sostener que para ejercer la dirección de una
organización, ya sea el aula de clase o un plantel, se debe contar con
un profesional de la educación competente, capaz de trabajar en
equipo con los diversos actores de la acción educativa. Asimismo, al
gerente le corresponde la administración de los recursos con el
propósito de asegurar la calidad del servicio que ofrece, al mejorar su
accionar y actuaciones dentro del contexto organizacional que dirige.
En tal sentido, para alcanzar este ideal, se requiere de un gerente que
según la opinión de Callejas (2014), “Es aquel profesional de carrera
capaz de enfrentar dificultades frente a escenarios complejos, al
manejar a las personas con eficiencia porque cuenta con
competencias gerenciales” (p.71)
En base a esto, al precisar que las organizaciones escolares
demandan la presencia de gerentes educativos proactivos,
capacitados, que se apropien de la complejidad de los escenarios
actuales para tomar decisiones acertadas, se exhorta a que aquellos
docentes que ocupan cargos directivos en los centros escolares, les
corresponda estar preparados para gerenciar los contextos actuales;

4. de hecho, deben asumir el reto hacia la innovación como condición
para entrar a formar parte de la sociedad del conocimiento.
Aunado a lo anterior, en toda organización uno de los recursos
más relevantes es el humano, ya que las personas aportan su trabajo,
creatividad, ideas y su dinamismo, pero este recurso hay que
prepararlos especialmente cuando se trata de personas encargadas de
la gestión escolar, actividad que ésta relevante en instituciones
educativas; sobre este particular, se concibe como el personal docente
que ocupa cargos directivos son los impulsores de la innovación y por
ende los dinamizadores del buen rendimiento en la gestión educativa.
Sin embargo, Alvarado (2013), expresa que las características de los
tiempos actuales le otorgan importancia a la forma de actuar de los
responsables de las instituciones educativas, y el éxito de estas
depende de la habilidad del personal directivo para alcanzar los
objetivos.
Cuando se habla de los encargados de la gestión escolar, se
refiere particularmente aquellos docentes cuya capacidad debe estar
para orientar, tomar decisiones, comunicar, trabajar en equipo, dirigir y
lograr resultados; de él depende, su éxito personal y el éxito de la
institución que está dirigiendo. Obviamente, que para pensar y
emprender acciones lógicas se requiere además de una gestión
gerencial, un patrón de criterios y una filosofía clara de la gerencia,
aunado a una ideología de trabajo, que le permita ganar el apoyo
efectivo con visión de futuro.
Por otro lado, en relación a la gestión gerencial, vale la pena
destacar la opinión de Mantilla (2011), al puntualizar que la misma
constituye “un conjunto de acciones que se realizan para lograr un
objetivo, en cuyo resultado influye la utilización de los recursos”
(p.25). Se infiere, que la gestión conforma el conjunto de actividades
que desarrollan los docentes como gerentes de los planteles

5. educativos con el objeto de lograr objetivos, metas, o propósitos, al
involucrar el empleo de recursos; de allí que, las acciones
desarrolladas por estos son variables y requieren eficacia en la
utilización de métodos y técnicas dirigidas a lograr una óptima calidad
en el hecho educativo, que conduzca al mejoramiento de los
procedimientos gerenciales y en consecuencia se traduce en mejorar
la gestión escolar.

6. REFERENCIAS
Alvarado, J. (2013). Gerencia creativa dinámica: La estrategia para
la presente y próxima década. Colecciones CIEAPRO.
Callejas, T. (2014). Desarrollo Gerencial. México: Grijalbo.
Manes, J. (2009). Gestión estratégica para instituciones
educativas. Guía para planificar estrategias de gerenciamiento
institucional. Buenos Aires. Argentina: Granica.
Mantilla, W. (2011). Educación y gerencia. Conciencias. Universidad
de Externado de Colombia.