Estudio de caso de caso Ético

1. 1. ¿Cuál es su primera impresión del caso?
La primera impresión después de haber leído el caso, es el criterio inadecuado con
que el director del curso asevera un diagnóstico de “retardo mental”, sin antes haber sido
evaluado Juan por un profesional con las competencias necesarias para determinar aquel
diagnóstico, y menos haberle comunicado a los padres aquella inferencia dando por cierto
el hecho de que su hijo presentaba un bajo coeficiente intelectual.
Este tipo de valoraciones puede repercutir fuertemente y traer consecuencias en los
aspectos psicológicos tanto del niño como el de sus padres, además de las personas que se
encuentran en su entorno, que inconscientemente o conscientemente pondrían límites a sus
capacidades intelectuales bajo la excusa que el niño es retrasado.
Es importante que los profesionales de otras disciplinas respeten el campo propio
del psicólogo, así como el psicólogo debe educar a los otros profesionales para que se tome
conciencia de las repercusiones que puede tener una aseveración de un diagnóstico este
tipo.
2. Ubique los puntos positivos y negativos de esta remisión
Puntos positivos
 Que se establezca un diagnóstico sobre la base de los conocimientos científicos y teóricos
de un profesional competente.
 Que el profesional pueda evaluar otras variables que puedan estar incidiendo directamente
en el rendimiento académico de Juan.
 Evitar que el niño sea estigmatizado por profesores y alumnos bajo una inferencia
diagnostica, realizada por una persona que no posee las competencias necesarias para
realizar una evaluación de este tipo.
 Plantear estrategias y realizar recomendaciones con el fin trazar un camino a seguir para
que el niño pueda cubrir o suplir aquellas necesidades que puedan estar afectando a su
rendimiento académico
 Entregar a los padres una retroalimentación que derribe mitos sobre los dichos u opiniones
entregadas por personas no instruidas, sobre el funcionamiento intelectual de Juan
Puntos negativos
 La nula información entregada por el colegio sobre Juan al psicólogo. Es importante que en
conjunto con la remisión se hubiesen adjuntado informes de nota, de personalidad u otra
información que enriqueciera el informe psicológico.
 La forma en que personas sin las competencias entreguen un diagnóstico a los padres de
Juan sin mediar el impacto que pueden producir en ellos.
 Que no se hayan considerado otras variables como por ej.: si Juan recibe apoyo en el hogar,
si el niño a asiste regularmente a clases u otros factores, que afecten en su rendimiento
académico.
 Bajo la creencia del profesor basado en el supuesto “retado mental”, se limita y limita al
niño en cuanto a sus capacidades, quizás no aplicando variables metodológicas que permita
un mejor entendimiento del niño en cuanto a los contenidos entregados en clases.

2.  Juan podría ser estigmatizado por parte de los profesores en base del diagnóstico entregado
por el director del curso.
3. ¿Aplicaría una batería que permita la evaluación de CI? Argumente su respuesta
Sí. Para conocer el funcionamiento de Juan en su CIT, CIM, CIV, observar su
comportamiento y resultados obtenidos en la prueba. Esta batería permitirá entregar una
rica información y poder dilucidar que factores pudiesen estar afectando en el rendimiento
del niño, estos resultados pueden abrir una puerta y considerar otros factores como,
sociales, emocionales, biológicos en la que pueden estar afectando en el aprendizaje de
Juan.
4. Ha funcionado durante más de cinco años con una versión del WISC-R chileno, lo conoce y
sabe que le tomará 40 minutos llegar al resultado que solicitan. Sin embargo, el centro
donde trabaja acaba de comprar el WISC-III versión chilena y está empezando a
familiarizarse con él. ¿Cuál de estas dos pruebas sería su primera elección? Argumente su
respuesta
Mi primera elección es sin duda aplicar el WISC-III, primero por la confiabilidad
que me otorga la batería, las consideraciones culturales actualizadas, lo atractivo que es el
material para la persona que está siendo evaluada, la importancia de las normas de
estandarización renovadas, y el nivel de dificultad que tiene considerando el efecto Flynn.
5. Ha sido común toparnos con reflexiones como esta: “me han solicitado un CI de Juan y yo
puedo enviar este dato después de realizar la entrevista a los padres del niño y aplicar el
WISC-R chileno, ese proceso me tomará no más de dos horas de aplicación y una hora más
para calificar y emitir un informe corto con la información. Si uso el WISC-III tendré que
invertir más tiempo en su aplicación, estudiando, calificando y analizando los factores”
¿Cómo responde un profesional que le formula una inquietud como esta?
Que debe aplicar el WISC-III debido a que no puede comparar un test que fue
estandarizado hace más de 27 años, que no evalúa fielmente lo que se desea evaluar, debido
a los diversos cambios y las normas de estandarización en la que se basa para establecer los
resultados, es lo que hace que ambos tests sean muy distintos.
Y que la única forma familiarizarse con el WISC-III es la práctica.

3. 6. ¿Qué resultados sería ético comunicar en el informe enviado al colegio?
Lo ética seria informar la conducta observada durante la evaluación, de forma
descriptiva sobre el funcionamiento general del niño evaluado, determinando dentro de que
rango se encuentra, claramente no expresando valores cuantitativos.
Además de entregar una descripción clara de los resultados obtenidos en la escala
verbal y ejecutiva y si aparecen diferencias estadísticas entre ellas.
La descripción en los índices de Comprensión Verbal, Organización perceptual,
velocidad de procesamiento y el factor de ausencia de distractibilidad.
7. ¿Qué información debería ser entregada a los padres?
Se debería entregar de forma clara y entendible a los padres, el funcionamiento de
Juan en las escalas y factores del resultado del test niño, explicando tanto sus fortalezas
como debilidades, uniendo esto con las recomendaciones y sugerencias dadas con el fin que
los padres le den un sentido importante a la evaluación realizada. El entendimiento por
parte de ellos lo llevaran a que se comprometan y estén mejor dispuesto a colaborar con lo
que se propone.
8. Enuncie algunas consideraciones de cierre sobre las posibles consecuencias que podría
tener en la vida de Juan escoger para esta evaluación el WISC-R
El ser evaluado por un instrumento caduco, lo llevara en definitiva a que la toma de
decisiones por parte de la escuela a la que pertenece, o a los especialistas que trabajen con
Juan planten estrategias poco apegado a la realidad cognitiva del niño, por ende las posibles
variables no consideradas en esta evaluación, dada por las puntuaciones estándar apegada a
una realidad de hace 27 años, puede provocar en el niño, frustración y sensación de
minusvalía por no obtener logros en aquellas habilidades que si necesitan ser trabajadas.
Esta sensación de no obtener logros o sentirse inserto, quizás indebidamente en una
educación especial lo lleve a una deserción escolar futura.