Este documento presenta tres actividades para enseñar conceptos de tiempo, peso y medición a niños de 4 a 6 años. La primera actividad enseña sobre relojes análogos y digitales mediante la construcción de un reloj de manecillas. La segunda cubre el día y la noche usando una esfera para simular el globo terráqueo. La tercera explica las estaciones del año a través de una línea de tiempo. Otras actividades incluyen el uso de una báscula casera de elásticos para comparar peso y dejar ca

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
Espacio, Forma y Medida.
Maestra:
Hercy Báez Cruz
Equipo:
Mariana Madai Cruz Cruz
Lucia Cruz Hernández
Juan Daniel Hernández Bautista
Berenice Méndez Santiago
ZullyYolisbetl Olguín Sánchez
Grupo:
2 “B” Lic. Educación Preescolar

2. TEMA: TIEMPO
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizajes Esperados:
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de
un intermediario.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le
cabe más o menos.
Recursos:
Partes del reloj:
1 Círculo con un diámetro de 60 cm.
1 juego de manecillas de 30, 20, 15, cm.
1 juego de números de Foamy (del 1 al 12).
1 esfera de unicel grande con el mapa del mundo dibujado, en medio
una palito de bandera que atraviese.
1linterna
1 placa de unicel.
Pinturas.
1 Esfera de unicel del número 3.
Alambre y exacto.
Imágenes de las estaciones del año.

3. Propósito: conocer las formas de medir el tiempo, para identificar las
diferencias y similitudes entre estos.
Edad: 4-6e
Tiempo: 15 minutos por actividad.
SECUENCIA:
Inicio: se les preguntará si saben qué es el tiempo, y si se puede medir.
Actividad 1: El Reloj:
Desarrollo:
Se les preguntara si conocen el reloj y darán una descripción de cómo es,
después de esto se les mostrara el reloj análogo y digital explicándoles sus
características (que está constituido por horas, minutos y segundos), y
diferencias. Se les proporcionará material (manecillas, números y el círculo
con diámetro de 60 cm), para que ellos de manera individual armen la
estructura de un reloj análogo, apoyados por una imagen.
Posteriormente se acomodará a los niño en medio círculo, pasando uno por
uno a elaborar dicho reloj, mientras los dos niños restantes contarán en voz
alta al ritmo de la manecilla del segundero; así pasaran los tres niños y se
llevara un registro sobre el tiempo que se llevaron en armar el reloj.

4. Actividad 2: Día y la Noche:
Desarrollo:
Se les preguntara como es el día y la noche y por qué creen que es diferente.
Después se les mostrara una esfera de unicel, simulando al mundo,
colocando frente a esta una linterna haciendo referencia al sol.
Para hacer más entendible el propósito, dicha esfera simulará el globo
terráqueo, pues tendrá dibujada la constitución territorial de los países y
estará atravesada por el alambre. Con esto el niño deberá observar cómo es
el cambio del día y la noche y por qué sucede esto.
Actividad 3: Las estaciones del año.
Desarrollo:
Se les cuestionará si conocen las estaciones del año y sus características.
Posteriormente, la educadora explicará cómo suceden estos cambios
estacionales. Para una mejor comprensión del niño, se les presentará una
actividad en la que tendrán que armar la escena de cada una de las
estaciones, mediante una línea del tiempo, en el lugar correspondiente
pegarán imágenes alusivas a cada estación. La realización de cada escena ira
acorde al recorrido que la tierra hace en un año, con la ayuda de una
maqueta de la órbita giratoria de la tierra elaborada con unicel, al centro
estará el sol.

5. TEMA: PESO
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
AprendizajesEsperados:
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de
un intermediario.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le
cabe más o menos.
Propósito:conocer e identificar las herramientas para medir el peso (masa),
para identificar las variaciones de peso de manera no convencional.
Edad: 4-6
Tiempo: 15 minutos.
Recursos:
1Palo de escoba con un largo de 1.20 m.
3 tiras de elástico, de 50 cm de largo.
3 Vasos del número 18.
Alambre suficiente para que atraviese la esfera grande de unicel.
2 hojas
2 Globos

6. Inicio:
Se les cuestionara si saben qué es el peso. Si los han pesado alguna vez, y que
utilizamos para pesar.
Desarrollo:
Se les darán diferentes objetos a los niños, ellos elegirán las que gusten para
comparar su peso, mediante una báscula no convencional elaborada con un
palo de escoba y con 3 tiras de elástico colgantes de la misma medida, al final
del elástico tendrá un vaso como base para colocar el objeto a pesar.
Después de colocarlos preguntarles porquéhay diferencia en el largo de los
elásticos si todos eran del mismo largo.
Cierre:
Para finalizar el tema de peso, los niños parados sobe una silla tendrán en
una de sus manos una bola hecha con una hoja de papel y en la otra una hoja
son doblar. Ambas las dejarán caer al mismo tiempo, de la misma forma con
un globo normal y uno inflado. Para medir el tiempo que tardan en caer, se
utilizará un cronómetro mediante el cual el niño podrá verificar el tiempo
transcurrido para que los objetos lleguen al piso, y de este modo se llevará al
infante a reforzar el tema de peso y tiempo, ya que se le harán preguntas
sobre el por qué cree que un objeto tarda más en tiempo en caer respecto al
otro.