Universidad Veracruzana / DGB Boca del Río, Veracruz, México Julio 28, 2008

1. Cómo crear un programaCómo crear un programa
DHI/ALFIN en institucionesDHI/ALFIN en instituciones
educativaseducativas
Jesús Lau, Ph.D.
jlau@uv.mx
www.jesuslau.com
Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGB
Boca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual

2. Información: una fuente deInformación: una fuente de
energíaenergía
 Gama de datos
 Significados empacados
 Portadora de conocimiento
 Distribuye experiencias humanas
 Un fertilizante del intelecto
 Nutriente mental
 Potencializa la acción humana

3. Identificación similar a búsquedaIdentificación similar a búsqueda
del petróleodel petróleo
 Océanos de datos
 Mares informativos cubren el planeta
 Mantos informativos son escasos
 Necesaria la exploración de recursos
 Explotación de yacimientos un desafío
 Necesario uso energético de la
información

4. Usuario general: explorador sin equipoUsuario general: explorador sin equipo
 Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos
 Metas y necesidades difusas
 Concepción etérea de la información
 Carencia de marco cualitativo para valorar
información
 Explorador de productos rápidos, atractivos y fáciles
 Embriagado por imágenes, sonido, música,
movimiento
 Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7
 Un ser en crecimiento intelectual sin equipo

5. Aprendedores / exploradoresAprendedores / exploradores
virtualesvirtuales
 Trabajo individual puede ser solitario
 Mayor necesidad de tutoría
 Requiere orientación individualizada
 Novicios requieren mayor apoyo
 Diestros con menor demanda pero más cualitativa
 Aprendedores de postgrado los de mayor demanda
 Necesidad de desarrollo de habilidades
informativas

6. Directrices DHI-IFLADirectrices DHI-IFLA

7. Contenido de directricesContenido de directrices
 Introducción
 Concepto de alfabetización informativa
 Habilidades informacionales y aprendizaje de por vida
 Estándares internacionales
 Cabildeo para obtención de apoyo institucional
 Planeación de programa DHI
 Administración de procesos de aprendizaje
 Desarrollo de personal
 Teorías sobre aprendizaje
 Evaluación del aprendizaje
 Sitios web recomendados
 Bibliografía
 Glosario

8. Elementos de alfabetizaciónElementos de alfabetización
informativainformativa
Alfabetización
informativa
Educación
de usuarios
Instrucción
bibliográfica
Fluencia (?)
informativa
Desarrollo
de habilidades
informativas
Educación
bibliográfica
Otros
Competencias
informativas
Competencias
informacionales

9. Competencias informativas IFLACompetencias informativas IFLA
AccesoAcceso
UsUs
oo
Evaluación
Análisis
Generalización
Valorización
Organización
Categorización
Estructuración
Ordenamiento
EvaluaciónEvaluación
Uso de información
Aplicación
Aprendizaje
Utilización
Comunicación
Uso ético
Reconocimiento
Estilo/estándares
Necesidad
Decisión
Expresión
Inicio
Localización
Búsqueda
Selección
Localización

10. Uso de propuesta de directricesUso de propuesta de directrices
IFLAIFLA
Usar directrices como guía
Adaptar a necesidades
institucionales y nacionales
Usar con flexibilidad
Iniciar o reforzar
trabajos de alfabetización
Informativa previos
Hacer lo que se pueda con
los recursos que se tenga

11. Cabildeo para apoyo institucionalCabildeo para apoyo institucional
Identifique sus
estándares DHI
Defina sus acciones estratégicas
Comparta el liderazgo
Conozca su cultura organizacional
(política)
Prepárese para desafíos
Haga lo que pueda con los recursos
que tenga

12. Planeación estratégicaPlaneación estratégica
Acciones
Programas
Metas
de
objetivos
Objetivos
Costos/
Presupuesto
Recursos:
Humanos
Económicos
Evaluación
Estrategias
Oportunidades y retos
Medio externo
Fortalezas y debilidades
Medio interno
Misión
y
valores
Visión

13. Modelos de aprendizajeModelos de aprendizaje
Aprendizaje investigativo
(Bruner)
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje cooperativo
(Slavin)
Aprendizaje basado en
el razonamiento
Aprendizaje centrado
en el alumno

14. Menú DHI complementarioMenú DHI complementario
Cursos curriculares
independientes
Cursos extra curriculares
Talleres independientes
Cursos para docentes
Otras actividades:
Demostraciones, conferencias, visitas guiadas, sesiones de
entrenamiento, etc.

15. Desarrollo PersonalDesarrollo Personal
Sea responsable de su propio aprendizaje
Desarrolle / Refuerce
competencias holísticas
Pedagógicas Tecnológicas
Auto-administración
Competencias
informativas

16. Teorías del aprendizajeTeorías del aprendizaje
•Condicionamiento
•Reforzamiento
•Aprendizaje por observación
•Solución de problemas
•Etapas de desarrollo cognitivo
•Construcción sobre
•conocimiento anterior
Psicología cognitiva
ConstructivismoConductismo
Técnicas de enseñanza

17. Elementos de aprendizajeElementos de aprendizaje
Factores en procesos de
aprendizaje
Inteligencias
múltiples
Motivación
Estilos de
aprendizaje
Herramientas promoción de
aprendizaje
Asesoría Preguntas

18. Razonamiento y aprendizajeRazonamiento y aprendizaje
Taxonomía
de Bloom
(Bloom)
Taxonomía
de Bloom
(Bloom)
Metacognitivo
(Blakey y
Spence)
Metacognitivo
(Blakey y
Spence)
Razonamient
o crítico
(Ennis)
Razonamient
o crítico
(Ennis)
Pensamiento
creativo
(Cave)
Pensamiento
creativo
(Cave)
TeoríasTeorías
Modelos
mentales
(Glynn)
Modelos
mentales
(Glynn)

19. Evaluación DHIEvaluación DHI
 ¿Por qué evaluar?
 Importancia de la evaluación
 Apoyar el aprendizaje independiente
 Enfocar a procesos de pensamiento
superiores
 Preguntas básicas para evaluador y el
proceso de evaluación
 Tipos de evaluación del aprendizaje

20. E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de
instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso
Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de
instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso
Un proceso continuo de retroalimentación al educando,
y ajuste en la enseñanza
Un proceso continuo de retroalimentación al educando,
y ajuste en la enseñanza
Prescriptiva o diagnóstica:Prescriptiva o diagnóstica:
Formativa:Formativa:
Sumatoria:Sumatoria:
Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el
desempeño del alumno
Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el
desempeño del alumno

21. Técnicas de
asesoría
Técnicas de
asesoría
Lista de
atributos
Lista de
atributos
Lista de
Pendientes
Lista de
Pendientes
ConferenciaConferencia
Exámenes
tradicionales
Exámenes
tradicionales
ReportesReportes
Antología:
documentos
Antología:
documentos

22. Directorio InfoLit GlobalDirectorio InfoLit Global

23. Reporte Mundial DHIReporte Mundial DHI

24. UNESCO – IFLAUNESCO – IFLA
Logo DHI InternacionalLogo DHI Internacional
www.infolitglobal.info/logowww.infolitglobal.info/logo

25. LogoLogo
Versión blanco y negroVersión blanco y negro

26. ConclusionesConclusiones
 Instituciones educativas exploran y algunas inician
modelos orientados al aprendizaje
 Oferta informativa web es apabullante
 Consulta de Internet/BiV: requiere habilidades
informativas
 Profesionales informativos deben asumir rol de
facilitadores
 Directrices IFLA son un marco para iniciar o reforzar
programas DHI
 ¡Haga lo que pueda, pero haga algo para fomentar
las competencias informativas de sus usuarios!

27. ¡Gracias por escuchar la¡Gracias por escuchar la
presentación!presentación!
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