Foro Transfronterizo de Bibliotecas: México-EUA College Station, Texas, EU March 28, 2003

1. 1
Gestión informativa en
postgrado;
una experiencia
Foro Transfronterizo de Bibliotecas: México-EUA
College Station,Texas
Marzo 28-30, 2003
MC Miriam Ríos Morgan
Miriam@uas.uasnet.mx
Coordinadora de Biblioteca Virtual,
Universidad Autónoma de Sinaloa,
Culiacán, Sin., México
Dr. Jesús Lau
jlau@uacj.mx
Director USBI Veracruz / Coordinador del Proy. de Biblioteca Virtual,
Universidad Veracruzana / Sabático UACJ
México

2. 2
Objetivos
 Importancia de normas para la
alfabetización informativa
 Compartir experiencia con docentes de
educación media
 Describir retos enfrentados
 ¿Cómo colaborar y resolver nuestros
problemas comunes e intercambiar
experiencias en este tema?

3. 3
Antecedentes: Curso sobre gestión
informativa
 Solicitud de preparación del programa por
departamento de postgrado
 Oportunidad para poner en práctica
experiencias sobre desarrollo de habilidades
informativas (DHI)
 Primer curso con valor curricular en UAS
 Un reto: requerimientos para impartir el curso
 Colaboración de empresas del ramo de
información electrónica

4. 4
Participantes
 Docentes con limitada o nula
experiencia informativa
 Formados en esquemas educativos
centrados en la enseñanza
 Dedicados a docencia exclusivamente
 Baja experiencia en investigación
 Nula actividad en generar documentos
para publicar

5. 5
Bases conceptuales
 Apoyo teórico basado en estándares para
alfabetización informativa
 México: Normas para Alfabetización Informativa
en educación superior, aprobadas en Tercer
Encuentro DHI, UACJ, Ciudad Juárez, 2002
 Internacionales: EUA (ACRL), Australia y
Reino Unido

6. 6
Normas mexicanas, habilidades para:
1. Comprender estructura del conocimiento y la
información
2. *Determinar la naturaleza de una necesidad
informativa
3. *Plantear estrategias efectivas para buscar y
encontrar información
4. *Recuperar información
5. Analizar y evaluar información
6. Integrar, sintetizar y utilizar información
7. *Presentar resultados de información obtenida
8. Respetar propiedad intelectual y derechos de autor

7. 7
Habilidades objetivo
2. Determinar la naturaleza de una necesidad
informativa
3. Plantear estrategias efectivas para buscar y
encontrar información
4. Recuperar información
7. Presentar resultados adecuadamente de la
información obtenida

8. 8
Objetivos específicos
 Identificación de diferentes formatos:
monografías, revistas, portales y
páginas web, bases de datos en línea
 Desarrollo de estrategias de búsqueda
 Localización y manejo de los recursos
informativos
 Manejo de Endnote para compilación
de resultados bibliohemerográficos

9. 9
Estructura del programa
 Objetivo del curso y capítulos
 Estrategias de aprendizaje
 Ejercicios
 Tareas
 Proceso de evaluación
 Bibliografía

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Tópicos del curso
1. Información : insumo básico para docencia e
investigación (10 horas)
2. Localización bibliográfica en catálogos externos
a través de Internet (5 horas)
3. Acceso y uso de Biblioteca Electrónica UAS (15
horas)
4. Uso del software EndNote 6.0 como herramienta
de sistematización de referencias (20 horas)

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Estrategias de aprendizaje
 Proceso educativo centrado en el
estudiante
 Participación activa del estudiante a
través de diversas actividades
 Evaluación sistemática del proceso de
aprendizaje
 Asesoría y tutoría permanente

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Alumnos
 Alumnos: estudiantes de maestría
 Grupo numeroso: 42 participantes
 Homogeneidad laboral: maestros de
preparatorias UAS u otras instituciones de
Sinaloa
 Escaso dominio de tecnologías de la
información (TI): 25% tenía estas habilidades
 Asesoría individualizada para el uso de
computadora

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Características del curso
 Instalaciones: Biblioteca Virtual UAS en
Culiacán
 Duración: 50 horas clase, más asesorías y
prácticas individuales
 Fechas: Nov. 15 – Dic. 17, 2002
 Sesiones: 5 horas, viernes y sábados
 Bases de datos mas utilizadas: Ebsco en las
de texto completo e Isiweb en las
referenciales con o sin resumen

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Conclusiones
 Normas un marco de referencia para programas de
capacitación
 Ideal tener como objetivo desarrollo de todas las
competencias de normas mexicanas
 Tiempo principal factor limitante cuando es un sólo
curso
 Competencias informativas: básicas para la labor
docente
 Indispensable: aprendizaje centrado en el alumno
especialmente cuando son docentes
 Dominio previo de competencias computacionales:
correo electrónico, software de oficina y uso de
navegadores

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Conclusiones Continuación...
 Homogeneidad en cuanto a perfil laboral: facilitó la
cooperación entre los estudiantes
 Instalaciones: necesario adecuar espacios fijos tipo
aula electrónica para cursos
 Duración: horas clase insuficientes, se requieren otro
módulo para cumplir con normas mexicanas
 Compromiso previo con empresas que distribuyan
bases de datos académicas y proporcionen acceso
en línea al software de para compilación de
bibliografías
 Evaluación de alumnos del curso fue altamente
positiva

16. 16
Propuesta Foro 2003
 Establecer convenios institucionales de
cooperación México - EUA en alfabetización
informativa para educación superior
 Creación de un sitio Web que compile
esfuerzos en la materia
 Compartir experiencias en diferentes
modalidades:
– Material didáctico
– Documentos escritos
– Listas de Discusión
– Correo electrónico
– Difusión de eventos relativos a la temática de ambos países

17. 17
.
¡Gracias por su atención!
Si desea texto completo, visite:
http://lyris.uacj.mx/lau