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- 1. ACTIVIDADES INDICADORES EVALUACIONTIEMPO DEEJECUCION 1era clase Inicio Se comenzaracon una rutinade acondicionamiento musculardescendente empezandoporel cuelloculminandoen lospies,al ritmode unamúsicadinámica. Desarrollo: se continuarácon una charla o reseñahistóricadel baile enestudio explicandoel contexto históricosocial del mismo.Luego de terminarlacharlase le colocarlamúsicade gaitay se pasara a mostrarlospasosbásicos del baile paraque el alumnopormediodelaobservación imítelospasosy lospractique. Cierre : Luegode culminarde dar los • Puede acatar las instrucciones • Discriminaciónde lossonidosde losdiferentes instrumentos musicales • Se desplazacon armonía por el espacio • Tiene noción del espacio utilizado • Puede imitarconfacilidadlosmovimientosEsunevaluacióndetipoformativayla Técnicaa utilizar eslade observación1eraclase:5mininicio30mindesarrollo5mincierre pasosbásicosse lespediráalosalumnosque relajensuscuerposal ritmo deunamúsicasuavepara finalizarlaclase 2da ClaseInicio
- 2. : se comenzaraconunarutinadeacondicionamientomusculardescendenteempezandoporelcuello culminandoenlospies,al ritmodeunamúsicadinámica. Desarrollo: se haráun repasode lospasosbásicosyaaprendidosademásdereforzarlos.Secomenzaraadar laestructuracoreográficadel bailedesplazandoalosalumnosenfigurasgeométricascomocírculos, diagonales,entre otras. • Puede acatarinstrucciones • Se desplazaconarmoníaporel espacio • Tiene nocióndel espacioutilizado • Puede imitarconfacilidadlosmovimientos • RecuerdaconfacilidadlaestructuracoreográficaEsunevaluacióndetipoformativayla Técnicaa utilizareslade observación2daclase:5mininicio30mindesarrollo5mincierre :
- 5. V Cierre : luegodeculminarse lespediráalosalumnosque relajensuscuerposal ritmodeunamúsica suaveparafinalizarlaclase 3era ClaseInicio : se comenzaraconunarutinadeacondicionamientomusculardescendenteempezandoporelcuello culminandoenlospies, al ritmodeunamúsicadinámica. Desarrollo: Secontinuaraconelmontaje de laestructuracoreográficadelbaile.Se ensayaravariasvecesla • Puede acatarinstrucciones •
- 6. Se desplazaconarmoníaporel espacio • Tiene nocióndel espacioutilizado • Puede imitarcon facilidadlosmovimientos • RecuerdaconfacilidadlaestructuracoreográficaEsunevaluacióndetipoformativayla Técnicaa utilizareslade observación3eraclase:5mininicio30mindesarrollo5mincierre
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- 8. *PASOS Y MOVIMIENTOS DE LOS ALUMNOS PARTICIPACION INDIVIDUAL Y EN EQUIPOS. COEVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS. *APRENDIZAJE COLABORATIVO. APRENDIZAJE DEMOSTRATIVO. APRENDIZAJE COLABORATIVO. APRENDIZAJE COLABORATIVO. EN LLUVIA DE IDEAS CONCEPTUALIZAR EL CONTEXTO CULTURAL, CULTURA, ARTE, MANIFESTACIONES DEL ARTE. INDIVIDUAL.- REALIZAR UN AUTORETRATO QUE MUESTRE EL CONTEXTO PROPIO DE VIDA, FAMILIAR Y CULTURAL. EN EQUIPO: - ELIGEN UN ASPECTO CULTURAL DE SU REGION E INVESTIGAN TODO LO RELACIONADO CON ELLO, PARA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA MAQUETA REPRESENTATIVA. EN EQUIPOS DESAROLLAN Y PRACTICAN LOS BAILES PROPUESTOS POR EL PROFESOR Y EN CONJUNTO GRUPAL DISEÑAR UN BAILE PARA REPRESENTAR.
- 9. EN EQUIPOS INVESTIGAN LAS REGIONES FOLKLORICAS DE MEXICO: *REGION NORTE *REGION PENINSULA *REGION GOLFO *REGION CENTRO *COSTA *OCCIDENTE POSTERIORMENTE PRESENTAN SE INFORMACION MEDIANTE UNA DIBUJO. PRESENTAN LOS TRABAJOS AL INTERIOR DEL GRUPO Y SE REALIZA LA CRITICA Y ANALISIS. APRECIACION. EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACION CONTEXTUALIZACION • DIVERSOS MATERIALES DE REHUSO . * GRABA
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- 12. *REGION NORTE *REGION PENINSULA *REGION GOLFO *REGION CENTRO *COSTA *OCCIDENTE POSTERIORMENTE PRESENTAN SE INFORMACION MEDIANTE UNA PPT PRESENTAN LOS TRABAJOS AL INTERIOR DEL GRUPO Y SE REALIZA LA CRITICA Y ANALISIS. APRECIACION. EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACION CONTEXTUALIZACION • DIVERSOS MATERIALES DE REHUSO . * GRABADORA *CAÑON *LAPTO
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