El documento discute varios desafíos y aprendizajes pendientes en relación al uso de la tecnología en la educación. Señala que la presencia de la tecnología de la información no mejora necesariamente la calidad educativa ni motiva a los estudiantes, y que los docentes no usan suficientemente estas herramientas como recursos didácticos debido a falta de tiempo, espacio y capacitación. Concluye que es necesario fortalecer a los docentes y enfocarse en enseñar habilidades como el análisis, la

1. Un puñado de
aprendizajes y
desafíos
pendientes.

2. La
presencia de las tecnologías
de la información no produce
un interés duradero en los
alumnos ni el mejoramiento en la
calidad educativa.
Con
éstas
tecnología
los
alumnos no aprenden mejor ni
mas rápido, ni tampoco suma
motivación.

3. Aprender
computación no es
tan difícil como hace 25 años, sin
embargo se sigue enseñando
computación.
Se
usan estas tecnologías con
consignas para los alumnos que
difieren de lo que hacen fuera
del aula.

4.  Tampoco
se habla, se piensa, se
analiza el Internet, mas allá de los
aspectos técnicos.
 Por
esto el docente no usan estas
tecnologías
como
recursos
didácticos o como herramientas de
trabajo. Son pocas las actividades
diseñadas que incluyan el uso de
estas tecnologías en la escuela
primaria.

5.  La
razón de esto: es porque los
docentes no tienen espacio, tiempo
ni
asistencia
adecuada
para
abordarlos.
 La
escuela debería:
 Fortalecer como espacio público
donde se privilegie la enseñanza de
los saberes que sólo se aprenden en
grupo y con un maestro.

6.  Enseñar
a analizar, evaluar, comprender,
tomarse un tiempo para pensar y tomar
decisiones y de relativizar las urgencias.
 Debe promover el diálogo, la pregunta,
la reflexión compartida, y el aprendizaje
en colaboración.
 Es necesario capacitar a los docentes
para fortalecerlos como expertos en los
saberes que deben enseñar y como
evaluadores críticos de sus herramientas
de trabajo.