SIIE Institucional 2016

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INSTITUCION EDUCATIVA PABLO VI
MANIZALES - CALDAS
EDUCACION PREESCOLAR - BASICA Y MEDIA
Resohiciófí Departanieiital de Aprobación No. 04147 - Noviembre 4 de í 999
InstituüD Pablo VI - fusionado con las Sedes: Barrios Unidos Tel. 8832837
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
y Simón Bolívar Tel. 8739611
C ó d i g o D A Ñ E 1)700i006244 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT 8iO.CX)2.607-8
CALL£ 12 No. 33-15 - TEL. (FAX) 8832390
(NSTITUCtóN EDüCATfVA PABLO Vi
ACUERDO No. 005.
Por medio del cual se reglamenta y adopta el Sistema de Evaluación Institucional de Evaluación de
los Estudiantes S.I.E.E. De la Institución Educativa Pablo VI, del municipio de Manizales a partir del
9deMaaodeI año 2016
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO VI, en uso de sus funciones
conferidas por el decreto 1860 de 1994 y en especial las señaladas en el Decreto 1290 de 2009, y
CONSIDERANDO:
1. Que el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, estableció los lineamientos generales y específicos
para los procesos de Evaluación y promoción de los Estudiantes, a partir del año 2010.
2. Que atendiendo las recomendaciones del Consejo Académico Ampliado y a la Comunidad
Educativa en general, se han observado las etapas y procedimientos requeridos para la revisión y
ajustes del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes.
3. Que corresponde al Consejo Directivo adoptar el Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes S.I.E.E., de acuerdo con la estmctura y requerimientos señalados específicamente en
el artículo 4° del Decreto 1290 de 2009.
4. Que atendiendo las recomendaciones de la visita técnica de acompañamiento de la Secretaría de
Educación de Manizales, se realizó la resignificación del Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes, en los niveles de Educxión Básicay Media, de la I.E. Pablo VI.
5. Que después de realizar un proceso de revisión participativo, el Consejo Directivo, adopta
oficialmente el S.I.E.E. y en consecuencia;
ACUERDA:
CAPÍTULO I
CONCEPTOS GENERALES
ARTÍCULO 1: DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
En la LE Pablo VI, la EVALUACIÓN se asume como el proceso integral, permanente y sistemático
cumplido a lo largo del año, que permite dar cuenta del desarrollo de las competencias y desempeños de
"EDUCACION PARA LA TOLERANCIA Y LA SUPERACION"
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Resohic?Ó!> Departamental de Aprobación No, 04147 - Noviembre 4 de 1999
Instituto Pablo VI - fusionado con las Sedes: Barrios Unidos Tel. 8832837
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los educandos, su realidad individual y social a través de un sistema de infonnación eficiente, resultado del
trabajo comprometido de Estudiantes, docentes, directivos y padres de familia.
ARTÍCULO 2: CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN EN LA LE
Siendo la EVALUACION un proceso formativo, destinado a orientar y asegurar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes y la evolución del docente, debe caracterizarse por ser:
a- CONTINUA: garanfizando un proceso permanente en su planeación y desan-ollo, que facilite una
constante y oportuna retroalimentación del aprendizaje.
b- OBJETIVA: ajustándose a los hechos con la mayor precisión posible para detectar las causas del éxito
o del fracaso y ayudar a ubicar a tos estudiantes en el nivel curricular adecuado.
c- INTEGRAL: En una doble dimensión, recoge y procesa información sobre el conjunto de aprendizajes
intelectuales, afectivos y operativos y detecta las causas del éxito o el fracaso, obteniendo y procesando
información sobre todos los factores que intervienen en dichos procesos
d- COHERENTE: La evaluación corresponde a criterios explícitos y adoptados en el PEI, en el Modelo
Pedagógico Institucional y en el Enfoque Metodológico propuesto para la institución.
e- SISTEMÁTICA: articulando en forma estructurada y dinámica las acciones y los instrumentos que
programa y utiliza.
f- PARTICIPATIVA: para lo cual los estudiantes deben manejar las técnicas que les pemnitan
autoevaluarse y evaluar a sus pares.
g- FLEXIBLE: Debe ser diferencial, considerando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes precisando
el grado de avance y el nivel de logro alcanzado por cada uno de ellos.
CAPÍTULO II
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ARTÍCULO 3: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Al iniciar cada período académico, ios Estudiante serán informados sobre las competencias básicas
previstas a ser alcanzados por ellos, en cada una de las asignaturas obligatorias yfijndamentales,asi
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como en las asignaturas optativas de ios distintos grados y niveles de su fonnación. según el plan de
estudios incorporado en el PEI.
Se considerará aprobada una asignatura cuando su valoración final en la escala institucional de
valoraciones, corresponda al desempeño básico, alto o superior.
La promoción de los estudiantes se dará bajo las siguientes condiciones:
a- Cuando obtengan valoraciones básicas, altas y/o superiores en todas las asignaturas {obligatorias
y optativas)
b- Cuando finalizado el proceso de recuperación, de hasta dos asignaturas, obtengan valoración
básica, en al menos una de ellas.
La NO promoción de los estudiantes, se dará en las siguientes circunstancias:
a- Cuando finalizado el año lectivo, obtenga valoraciones de desempeño bajo, en tres o más
asignaturas (obligatorias y/u optativas).Cuando culminado el proceso de recuperación, de hasta
dos asignaturas, no logre la recuperación de al menos una de ellas,
b- Cuando siendo promovido con una asignatura en desempeño bajo, no logre la nivelación y reincida
en la reprobación de la misma,
c- Cuando según el registro de asistencia, haya faltado al 20% de las clases efectivamente
orientadas durante el año escolar.
ARTICULO 4: PROMOCION ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES DE RECONOCIDOS MERITOS.
Requisitos y procedimiento.
Durante el primer periodo del ano escolar la Comisión de Evaluación y Promoción, previo consentimiento
de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente
del Estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social, así
como un nivel de madurez acorde al grado al que se sugiere su promoción La decisión será consignada en
Acuerdo del Consejo Directivo y. si es positivo, en el registro escolar. (Articulo 7° del decreto 1290)
PARAGRAFO 1: las valoraciones obtenidas durante el primer período, serán asumidas como las
con^espondientes al primer período del grado al que se promueve el estudiante.
PARÁGRAFO 2: la promoción anticipada sólo es posible entre grados del mismo nivel.
PARÁGRAFO 3. En ningún caso se permitirá la promoción anticipada del Nivel Preescolar.
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ARTICULO 5: PROMOCION ANTICIPADA DE ESTUDIANTES REPROBADOS POR LA INSTITUCIÓN
Los estudiantes que tiayan reprobado en la institución, tiasta 2 asignaturas, tendrán la posibilidad de lograr
su promoción, durante el transcurso del primer período del nuevo año lectivo, si evidencian valoraciones
de desempeño alto o superior, en todas las asignaturas obligatorias y optativas, así como un excelente
comportamiento social y el grado de madurez emocional necesario.
PARAGRAFO 1: las valoraciones obtenidas durante el primer periodo, serán asumidas como las
correspondientes al primer periodo del grado al que se promueve el estudiante.
PARÁGRAFO 2: la promoción anticipada sólo es posible entre grados del mismo nivel.
PARÁGRAFO 3: La posibilidad de obtener la promoción anticipada, para estudiantes reprobados, sólo se
dará una vez en el transcurso de su vida escolar en ía institución.
ARTICULO 6: DE LA GRADUACION Y LA PROCLAMACION.
Los estudiantes de último grado deben cumplir con los siguientes requisitos para ostentar el título de
bachilleres:
a- Alcanzar valoraciones básicas, altas o superiores en todas las áreas las asignaturas obligatorias y
optativas.
b- Presentar certificado del Servicio Social del Estudiantado
c- Presentar las pruebas SABER 11
d- Presentar Paz y Salvo de la Institución.
ARTÍCULO 7: La Ceremonia de Proclamación de Bachilleres es un acto público, al que se hacen
merecedores los estudiantes que cumplan los requisitos para graduarse y que demuestren haber
interiorizado los valores institucionales y el Manual de Convivencia,
La institución educativa se reserva el derecho de invitar a dicha ceremonia a los estudiantes que:
a- Reciban sanciones disciplinarias por faltas graves durante el año lectivo,
b- Tengan asignaturas no aprobadas al finalizar el año escolar.
Estos estudiantes recibirán su diploma en la Secretaría del Colegio.
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PARÁGRAFO 1. Los estudiantes que finalicen el grado once con asignaturas pendientes de aprobación,
tendrán máximo hasta la primera semana de la iniciación de labores académicas para la recuperación de la
misma. En caso de no hacerlo su acta de bachiller saldrá con nota marginal respecto a la asignatura no
aprobada (promovido según decreto 1?90)
PARÁGRAFO 2. En el caso anterior sí el estudiante aprueba el refuerxo y recuperación de la asignatura
pendiente, se podrá graduar y recibirá su diploma en la Secretaría del Colegio.
ARTICULO 8: ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA
NACIONAL
Para efectos de valorar e! nivel de alcance de los logros de una asignatura, por parte de un Estudiante, en
una estrategia determinada de evaluación, se adopta en la Institución Educativa Pablo VI la siguiente
escala nacional
ESCALA NACIONAL
Desempeño Bajo bi
Desempeño Básico B
Desempeño Alto A
Desempeño Superior S
PARAGRAF01: En ningún caso las valoraciones con'esponderán a la conversión de una escala numérica
o porcentual.
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ARTICULO 9: DEFINICION PARA CADA DESCRIPTOR VALORATIVO
.DESEMPEÑO
SUPERIOR
DESEMPEÑO
ALTO
DESEMPEÑO
BASICO
DESEMPEÑO BAJO
Se le asigna al Estudiante
cuando alcanza en forma
EXCEPCIONAL, todos los
logros esperados e incluso
logros que no están previstos
en los estándares curriculares
y en el Proyecto Educativo
Institucional. Adicionalmente
cumple, de manera cabal e
integral con todos los procesos
de desarrollo cognitivo,
psicomotor, comunicativo,
afectivo y volitivo, sn un
desempeño que supera los
objetivos y las metas de
caâd propuestas en el P.E.I.
Corresponde al
Estudiante que alcanza la
TOTALIDAD de bs
logros previstos en cada
una de las dimensiones
de la formación humana,
demostrando un buen
nivel de desarrollo.
CoHBSponde al
Estudiante que obtiene b
MINtttO en los procesos
de fonnación y aunque
puede seguir avanzando
requiere de un trabajo de
refuerzo para alcanzar
mayores niveles de
desempeño.
Cmesponde al Estudiante
que NO SUPERA los
Se le asigna al Estudiante
cuando alcanza en forma
EXCEPCIONAL, todos los
logros esperados e incluso
logros que no están previstos
en los estándares curriculares
y en el Proyecto Educativo
Institucional. Adicionalmente
cumple, de manera cabal e
integral con todos los procesos
de desarrollo cognitivo,
psicomotor, comunicativo,
afectivo y volitivo, sn un
desempeño que supera los
objetivos y las metas de
caâd propuestas en el P.E.I.
Corresponde al
Estudiante que alcanza la
TOTALIDAD de bs
logros previstos en cada
una de las dimensiones
de la formación humana,
demostrando un buen
nivel de desarrollo.
CoHBSponde al
Estudiante que obtiene b
MINtttO en los procesos
de fonnación y aunque
puede seguir avanzando
requiere de un trabajo de
refuerzo para alcanzar
mayores niveles de
desempeño.
desempeños necesarios
en las asía naturas o
asignaturas, teniendo un
ejercicio muy limitado en
todos bs pn^cesos de
desanolb por lo cual no
alcanza ias metas de
calidad propuestas en el
P.E.l.
Alcanza mínimo el 90% de
todos los logras propuestos e
incluso logros no previstos en
los períodos de tiempo
asignados.
Alcanza mínimo el 80%
de todos los logros
propuestos en las
diferentes asignaturas o
asignaturas.
Alcanza minimo el 60%
de todos bs logros
propuestos en las
diferentes asignaturas o
asignaturas.
El alcance de los bgros
académicos es inferior al
60%.
No necesita de actividades de
recuperación.
Alcanza todos los logros
propuestos, aun cuando
realice algunas
actividades de roêrzo.
ReaSza actividades de
recuperación para el
alcance de los logros.
No abanza bs logros aún
después de realizadas las
actividades de
recuperactón, persistiendo
en sus dificultades.
Siempre cumple con los
ti^bajos asignados Desarrolla
actividades cumculares que
exceden las exigencias
esperadas. Es creativo e
innovador.
Siempre cumple con bs
b^bajos asignados.
Presenta sus trabajos en
el límite de tiempo, o
solicitando plazos para
presentarlos.
Incumple constantemente
con trabajos y tereas que
se promueven en las
asignaturas.
Es puntual, a veces presenta
faltas de asistencia con
excusas justificadas sin que su
ptDceso de aprendizaje se vea
afectado.
Es puntual, a veces
presenta faltas, y aun
teniéndolas, presenta
excusas justificadas, sin
que su proceso de
aprendizaje se vea
afectado en gran medida.
Tiene faltas de asistencia
justificadas y no
justificadas que limitan su
proceso de aprendizaje y
presenta retardos con
frecuencia.
Tiene faltes de asistencia
injustificadas, y reterdos a
ta institución y al aula de
clase que afectan
significativamente su
proceso de aprendizaje.
Es analítico y critico en sus
cuestionamientos.
-EDUCACION PARA LA TOLERANCL LA SUPERACION"

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Resohíció" Departamental de Aprobación No <I4! 47 - Noviembre 4 de ! 999
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CAPITULO ill.
ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN EL S.I.E.E.
ARTICULO 10: ESTRATEGIAS PARA lA VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES.
Para valorar de una manera integral los desempeños de los Estudiantes en las distintas asignaturas
de su formación, los docentes deberán utilizar las siguientes estrategias;
a) Hatero evaluación: Mediante pruebas de evaluación por competencias, de comprensión,
análisis, discusión critica y en general, de apropiación de conceptos, diseñadas en forma
escrita, oral, individual, grupal, o a través de talleres, exposiciones orales u otros
mecanismos diseñados de acuerdo con ¡a naturaleza de los ¡ogros y aprendizajes
propuestos en las asignaturas, el docente apreciará el proceso de organización del
conocimiento que ha elaborado el Estudiante y de sus capacidades para producir formas
alternativas de solución de problemas y con base en dicha apreciación, valorará el
desempeño del Estudiante en los diferentes tipos de competencias previstos en el plan de
estudios, expresando dicha valoración mediante el uso de la escala numérica institucional
adoptada en el Sistema Institucional de Evaluación.
b) Autoevaluacion: Al finalizar cada periodo académico, el Estudiante gozará del derecho de
emitir un concepto auto-evaluativo de su proceso de fonnación y aprendizaje, a través del
formato oficial de la institución.
c) Co-evaluación: este tipo de evaluación, resulta realmente innovador, porque propone un
juego de roles en el que los estudiantes, que tienen la misión de aprender, asumen el rol del
docente y evalúan a sus compañeros respecto a los aprendizajes que han debido alcanzar;
en este caso entran en juego la observxión y la detenninación de los pares.
ARTICULO 11: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS.
1. Las Comisiones de Evaluación y Promoción analizarán ios casos persistentes de superación
o insuficiencia en la consecución de los logros. Como resultado del análisis, las comisiones
prescribirán las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las
deficiencias. Estas se realizarán simultáneamente con las actividades académicas en curso. En

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^Cyf^W8SÍ¿-^'- EDUCACION PREESCOLAR - BASICA Y MEDIA
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^ C ó d i g o D A Ñ E 117001006244 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT 810.002.607-8
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ios casos de superadón, reccimendarán por únlc^ vsz en eí primer periodo ¡a promoción
anticipada. En todo caso, la promoción anticipada sólo procederá de conformidad con lo
establecido en el artículo 7o. del Deaeto 1290 de Abril de 2009.
2. Los Instrumentos de Seguimiento y Control de Logros: Los docentes de las distintas
y a los docentes, registrar el avance en el logro de ias competencias propuestas para cada
asignatura.
3. Los Registros de Valoración de los Estudiantes: La Institución Educativa Pablo VI mantendrá
g r t n g ! ¡ 7 g r j o ¡jn rpnjstfo Gscolar Qus contenos Dsra cacfe! estudiante además de los cfetos
académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al
final de cada grado.
4. Los informes de Evaluación de los Estudiantes: Cada periodo los docentes elaborarán un
informe consolidado del desempeño académico del Estudiante en su respectiva asignatura, en el
que se dará cuenta del nivel de alcance de los logros propuestos. En dicho informe el docente
y/o director de grupo formulará ias recomendaciones que considere pertinentes para que el
Estudiante pueda mejorar su desempeño y alcanzar con mayor eficacia los logros propuestos en
su respectiva asignatura. Para una mayor comprensión de este informe por parte dei Estudiante
y del padre de familia, el docente utilizará la escala de valoración establecida en este sistema
insíitucionai de evaíuadón. deberá acompañar dicho infomne, con ias recomendaciones acerca
de los logros no alcanzados.
vf. L v i v c i o i u a u . l u i c i l u u ¡a i lui t i i a i i v i u a u a i u c u i c i u U C I a l u o c a i u u i a i i i o o ' ^ u c
encuentren en situación de discapacidad o talentos excepcionales, la Institución les diseñará
estrategias de enseñanza, didácticas de aprendizaje y fiexibilización cumcular pertinentes para
la evaluación de logros y promoción.
6. fiosnitaj - Escu?!?: En ios casos de GníerrnBdsd q8 los estudiantes que se evidenden con ios
debidos soportes médicos, la Institudón diseñará estrategias pedagógicas que les permitan dar
7. Acceso virtual a ía plataforma de notas: En la medida en que se implemente el software de
I luict j , ji u ^ u i cu a 01 aij<_K;au vjwvci it^tj, ^.íavJl l i o vjti i a n iiiia y o o i u v j i o i iiüo a ta p i a i a n j i m a ,
garantizando así el seguimiento oportuno y veraz a los desempeños de los educandos.
&QTr:i ii A ij- Dwnr-uQf 1*^ n i - ¿ i i i n u v A i liar-iriKi n i - i M Q I - Q I i iPiifl KiTi-Q
•EDUCACION PARA LA T O L E R A N C I A Y LA S U P E R A C I O N "

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Resolución DenartamentJil de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
instituto Pablo v i - ñisionaüo con ias ^edes: Bamos Unidos leL Síí3ZS3/
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Los estudiantes deberán realizar autoevaluacion por cada periodo y asignatura la cual será parte
constitutiva de la valoración final.
La Autoevaluacion
• Como estrategia pedagógica para el estudiante, puede y debe ser orientada al
reconocimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento respecto a sus procesos
couRiuvos y reiacionaies! generanuo en Snos vaiores comio la honestidad, la responsabilidad
y la autonomía.
• Como estrategia para los docentes, se constituye en un instrumento que lo pe-rmite conocer,
desde la óptica del estudiante, sus posibilidades y/o limitaciones y de esta manera, puede
atender, respetar y valorar sus ritmos de aprendizaje según las capacidades individuales
para revisar y ajusfar sus prácticas pedagógicas de acuerdo con los parámetros de
atención a la diversidad.
ARTICULO 13: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER LAS SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
• Citaciones a padres de familia en horarios establecidos por la institución para aquellos
Estudiantes que presenten desempeños bajos, con ei fin de analizar causas e
implemeníar planes de mejoramiento.
• Gestionar los casos especiales ante el Comité de Inclusión o a quien(es) haga sus veces.
• bn lo académico o disciplinano las instancias internas: Docente, Director de Grupo,
Coordinador, Rector, Consejo académico y/o Directivo y las Comisiones de Evaluadón y
Promodon.
• Planeadón de actividades de reíroalimentadón, en las dos últimas semanas de cada
período académico.
• Los Estudiantes que ai finalizar cada periodo académico presenten rendimiento bajo en 5 o
más asignaturas deberán ser reportados por parte del Director de Grupo, en la Comisión de
Evaluadón y Promoción, para ei respectivo análisis y rscomendadonss.
m - t i i V l u c i u c s u c i c i u d £ . u y i x c v ^ u ^ c i a v / i v y i i .
Considerando las características de la evaluadón, contempladas en el presente documento, se
deberán aenerar acdones permanentes oara el meioramiento de desempeños, sin embarao. una
" E D U C A C I O N PARA L A T O L E R A N C L LA S U P E R A C I O N "

i MANIZALES - CALDAS
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vez finaüzado el periodo, aquellos estucantes que persisten en desempeños bajos, se ac-c^erán a
las siguientes directrices:
1. La recuperación debe ser ssumida como un sub proceso que exige el planteBmienío de
nuevas estrategias por parte del docente y/o un cambio de actitud en e! caso de los
esiUuisntes; ambos aspectos e>yyen, no sólo tiemtpo, sino acomipanamienío y asesoría
permanente del docente, condiciones que no se logran cuando se pretende alcanzar la
nivelación a través de acciones inmediatas o inadecuadas con resultados poco
satisfactorios, por lo anterior, el proceso de recuperación se propone en términos de
continuidad, retroalimentación y avances significativos en todos los ámbitos de desempeño
de los estudiantes; oara tal efecto, se tendrán como referencia las valoraciones obtenidas en
el periodo siguiente, para ser tenidas en cuenta como recuperación, en cuyo caso se
elaborarán las respectivas actas.
PARAGRAFO 1: Atendiendo a las características de los descriptores de evaluación, la valoración de
desempeño por recuperación, tendrá una equivalencia única de desempeño básico.
2. Los estudiantes con desempeño bajo en una o dos asignaturas, en el último período,
realizarán actividades especiales de recuperación, de carácter obligatorio, durante la última
semana dei año iectivo.
PARAGRAFO 2: Los estudiantes con una asignatura pendiente, que incumplan con ia presentación
de las actividades especiales de refuerzo, no serán promovidos.
t n n r o i M v> j. í-a ui i l u u i u i i u c tuo C O I U U I C I M I C O J C U C I M I I I C I C U C I O U I I c o p u i I U I C H I C a¡¡j i c o i i v u ,
excepto para los estudiantes de grado 11. con asignaturas pendientes, quienes podrán optar por su
graduadón, hasta c-on una asignatura pendiente o realizar proceso de recuperadón durante ia
primera semana dei nuevo período lectivo,
3. -A lo5 tsludjantes que durante ei proceso de recuperadón de 1 6 2 asignaturas se ies
demuestre fraude, copia o ados deshonestos de suplantadón o falsificadón pierde la
P'GSifc'ilidad de acceder a nuevas C"poriun!dades para recuperación de sus logros y deberá
reinidar el grado.
4. La nota final de! proceso de recuperadón se entregará en presenda del Estudiante y el
Padre de Familia en las fechas estableddas por la institudón educativa.
" E D U C A C I O N PARA LA TOLERANCIA Y LA SUPERACION

Resohidóti Uensrfainental de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
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'.'ALLE 12 iNo. 3 3 - 1 ? - TEL_ (FAX) XK323?XJ
ÁKiiUULO 14: ÁUClUN'Eá T Á R Á U Ü E L Ü 3 "üOChNlhS Y DiKfeCÜVOS CUMFLÁN LUS
P R O C E S O S DEL S.LE.E.
En curnpilmienío Q8 ÍO estabiecido en ios Briicuios 11 y 12 dei uecreio 1290 de 2009, ía instit'jclón
Educativa Pablo VI implementara las siguientes acciones de garantía y cumplimiento de los
procesos evaluaíivos estipulados en el presente Sistema InstituGiona! de Evaluación:
a) Definir, adoptar y divulgar el presente sistema institucional de evaluación de los Estudiantes,
b) Incorporar en el PEI eí presente Sistema Institucional de Evaluación, con los criterios,
procesos y proGedimientos de evaluación, con las estrategias para la superación de ías
debilidades y promoción de los Estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.
c) Capacitar a los docentes, directivos y a los mismos Estudiantes, a través de reuniones en
las que se analizarán, diseñarán e implementarán estrategias pennanentes de evaluación y
de apoyo para la superación de debilidades de los Estudiantes y dar recomendaciones a
Estudiantes, padres dé familia y docentes.
d) Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y los Estudiantes, con el fin
de presentar ios Informes periódicos de evaluación, ei pian de actividades de apoyo para ía
superación de las debilidades y acordar los compromisos por parte de todos los
involuaados.
e) Hacer seguimiento al cumplimiento cabal de las planeaciones de área, asignatura y dase de
^/Qua ^JU^^Mtc:, y a i l a i i ^ a i p c i i>^uioai i tci u c l u o i i i i u i i i i c o u c c v a i u a u i w M uvjii c< u n u c l u c i u i i i o a i
prácticas escolares que puedan estar afectando eí desempeño de los Estudiantes, e
introuucir ias mouiTic-aciones que sean riecesañas.
f) Cumplir con el pre-infonne a padres de familia de aquellos estudiantes con dificultades
g) Presentar a las pruebas SABER la totalidad de los Estudiantes que se encuentren
maíricujados en los grados a evaluar, y colaborar en los procesos de inscripdón y
aplicación, según se le requiera.
ARTICULO 15: PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES.
" E D U C A C I O N PARA L A TOLERANCIA Y LA S U P E R A C I O N

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MA^M|TA^¡_C5 _ CALDAS
Resolución Departamental de Aprobación No. 04147 - Noviembre 4 de 1999
instituto i^abio v i - ñisionacb con ías sedes: Hamos Unidos leL aas¿ai7
y Siníón Bolívar Tcí S739611
C ó d i g o D A Ñ E Í 1 7 0 0 I 0 0 Ó 2 4 4 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT 810.002.Ó07-8
CALLK 12 >0. 3^3-15 - TEL.. (FAX) **R373im
En cumpíimienío de io estaDíecido en ei arlícuio 14 dei Decreto 1290 de 2*003, ia institución
Educativa Pablo VI pondrá en marcha el siguiente plan de interlocución con los padres de familia,
sobre el proceso formativo de sus hijos:
1-Los informes valorativos tendrán una periodicidad bimestral y se realizará entrega de boletines en
feunión de psd-res d-e familia o acud-leníes, atada oon anterioridad,
2-Mediando cada periodo académico, se citan los padres y/o acudientes de los estudiantes con dos
c más asignaturas en desempeño bajo, a recibir el PPxE INFORME, sn este espacio conocerán las
dificultades de sus hijos y se concertarán planes de mejoramiento al respecto.
ARTICULO 16: ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES.
Ai finalizar cada periodo iectivo se hará entrega al padre de familia o acudiente un informe de notas
acumulativo que le pennita analizar los logros y dificultades del estudiante. El informe contendrá un
resumen de las valoraciones de ios periodos precedentes y la nota del período con sus respectivos
logros planteados, además contendrán:
- iNombre dei estudiante y grado
- Período académico y fecha
- Asignaturas con su respectiva valoración y desaipción de ias competencias trabajadas
- Valoración comportamiento social
- Conceptos sobre la participación de los padres en las actividades programadas por la Institución
-inisnsiuS'j iiorana s inasistencia por aSignaturs
-Observaciones
- Firma del uirector oe gn-ípo.
ARTICULO 17: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER
RECLAIy1ACiON ES.
Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de redamaciones de padres
de familia y Estudiantes sobre la evaluadón y promodón, se llevarán a cabo en la Institudón
Educativa Pablo VI, conforme al siguiente conducto regular:
1. El Docente de Asignatura: El Estudiante y su padre de familia o acudiente se entrevistan con el
docente de la asignatura para plantear verbalmente o por eschto sus Inquietudes, objedones,
redamadones o solicitudes en matena de la evaluadón del aprendizaje. Debe quedar evtdenda
" E D U C A C I O N PARA LA TOLERANCIA Y LA S U P E R A C I O N

MANIZALES-CALDAS
Resohición Deparíaniental de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
insütulo Fabio VI - fusionado con las sedes: «amos unidos lei. titiSIáM
y Simón Bolívar "^"^ o n n ^ 1 1
C ó d i g o D A Ñ E 117001000244 - C ó d i g o l C F E S 091504 - NIT 810.002.Ó07-8
esalta de esta entrevista, tn todo caso ios padres de famiiia deberán tener en cuenta ei tioBrio de
atención establecido por la institución.
2. Oei segundo calificador: Cuando las solicitudes, quejas, reciBrnBciones u cójeciones planteadas
por el Estudiante y su acudiente ante el docente de la asignatura, no hayan recibido la respuesta
satisfactc-ria para el Estudiante o se p-resuma oue las resp-uesías a dichas sciiciíud^s adc-lecen de
legalidad, el Estudiante y su acudiente dirigirán, comunicación escrita, a la coordinación (convocar
Consejo Académico), presentando la descripaón de los hechos que motivan la inconformidad, y
para conocer su versión de los hechos y procurar una solución a la inconformidad del Estudiante.
De no subsanarse la situación, se deslanará un segundo calificador, oue ouede ser un aaente
interno o externo, en caso de no contar con personal calificado de la asignatura en cuestión,
situación que será comunicada al padre de familia y al estudiante, de manera esaita.
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES:
1. Solicitud por escrito ante la instancia pertinente, en dialogo respetuoso en procura de una
concertación favorable.
2. Soiicitud escrita en formato institudonai en Derecho de Petidón (Articulo 25 de la
Constitudón Política), quien lo deberá resolver en los 10 dias hábiles siguientes.
3. Presentadón de Recurso de Reposidón ante ía ínstanda pertinente.
t . O I t a 1 c o p u c o L c i I l u c o lavvî C I L / I O I I iici i c i o u rv)jda<îui i a m e c i tûi l o o j u u i i tîîivu.
PARÁGRA'rO L Las insíandas para resolver ías redamacaones cuando ia soiiaíuci esoiía no fuere
favorable serán atendidas por la Coordinadón Académica quien podrá apoyarse en el Consejo
Académico o en las Comisiones de Evaluadón y Promodón.
PARÁGRAFO II: Tanto la petidón como los recursos se presentarán ante la secretaria de la
iiií!i!fjuu!í, í^LJieii te! tJütitJycsic! liiiiitíUicsitSiütJüís c!i 'vJt;si!{!ciic!ii'.j. i_'tí '.Quci: iitcüitsita se iiuiiiti-icHci iia
respuesta a través de la secretaria.
A P T i r i i i r » -iQ- M c r A M i o M i r t o n c D A D T i r i D A r * | r i M n c I A r o M i i M i n A n C M I A
CONSTRUCCIÓN DEL S.I.E.E.
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M/M¡7A^[_co _ CALDAS
Resolución Departamental de Aprobación No 04Í47 - Noviembre 4 de 1999
instituto Pablo VI - fusionado con ias hiedes: Barrios unidos i el.
y Simón Bolívcr'''''' S''3S'611
C ó d i g o D A Ñ E 1 Í 7 0 0 I 0 0 Ó 2 4 4 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT 810.002.007^
Al aproDar esis Acueruu, ei íJunt>eju üirecuvu OGja constancia oe que eí presente bisteina
Institucional de Evaluación tía sido elaborado mediante un proceso de construcción participativa en
el cual la comunidad educativa tía intervenido a través de los siguientes mecanismos:
1. Los Docentes y Directivos participaron a través de jornadas académicas en la elaboración,
artalisis y esíudíG de ¡a p'rC'P"!iest3 iníciai.
2. Los Padres de Familia y estudiantes, participaron a través de discusiones llevadas a cabo en ias
I ^ u i itui i^-j ^ t o u c 4 0 a l o i ^ i d o i u . i_i i uionct j i t ^ u n i u i lOo, l u o 11 iic^i i ijt u o U b ui i l u u o u o i u i < I c i Iivjo
analizaron el contenido de la propuesta de revisión y ajustes al Sistema Institucional de Evaluadón,
oresentada oor la Institudón Educativa y manifestaron mayoritaria.mente su aceDtacíón respecto a
la propuesta. Igualmente, un alto porcentaje de padres, solídía que se les informe oportunamente
sobre el desempeño de sus hijos cuando presenten dificultades, sugerenda que motivó la
incorporadón de la entrega del Pre Informa a mediados de cada período académico, expresado en
articulo 15 del presente documento.
ARTICULO 20: VIGENCIA. Ei presente acuerdo hge a partir del 9 de Marzo de 2016 y deroga
todas las dísposidones existentes a la fecha.
Ü U M U N I U U h y t Y Ü U M H L A S h
Dado en la Institudón Educativa Pablo VI, de la dudad de Manióles, a los 09 dias del mes de
r
VíxoALX) üÉnt a i l u i
LIGIA INES GON
ALVARO HERRERA HENAO
Rep. Sector Productivo.
JHON JApOpSPINA Cy^RVAJfL.
Rep. De/D^entes de pj^rnsria.'
|alfiJ^kc( An^MQ ÍV
MLENTINA AMAYA ARI3TIZABAL
E D U C A C I O N PARA LA TOLERANCIA Y LA S U P E R A C I O N "

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Resohición Oepartamenfal de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
instituto Fabio VI - fusionado con las Sedes: tíamos unidos lei. ss32fí3/
V Simón Beiívíir Tcl S''3961I
C ó d i g o D A Ñ E I I 7 0 0 1 0 0 Ó 2 4 4 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT810.002.607-8
Rep. de los docentes de secundaria: adresde familia de primaria
Í ^ ^ &t^n^,c^ M<fe.
ANDREA QUINTERO OSORlO
Rep. Padres de familia secundarla
CRISTIAN DAVID MEJIA
Representante de los ex-alumnos
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