El documento discute tres tipos de entrenamiento: entrenamiento ciego, entrenamiento informado y entrenamiento metacognitivo. Señala que el entrenamiento ciego es insuficiente porque solo proporciona información sin guiar a los estudiantes en cómo aplicarla. El entrenamiento informado es mejor porque además de proveer información, guía a los estudiantes en cómo realizar sus tareas y trabajos. Finalmente, se indica que el entrenamiento informado se asemeja al metacognitivo porque explica claramente a los estudiantes y los imp

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
Facilitadora: Licenciados:
Dra. Norka Hernández Licdo. Rubén Martínez C.I N° 8.766.886
Licda. Ramona Ramírez C.I N° 8.808.190
Licda. Magaly Bericoto C.I N° 13.340.299
Licda. Magdiel Guevara C.I N° 18.144.045
Licdo. José Luis Belisario C.I N° 19.488.392
Zaraza, junio de 2015

2. El entrenamiento ciego trata de que el aprendizaje de las personas son
insuficiente para la vida ya que se les habla a los alumnos de la información pero
no se les guía de cómo realizar las actividades o resolver los problemas que se les
presenten durante la ejecución de sus trabajo lo cual es totalmente erróneo de la
parte de un facilitador porque se estaría dejando al estudiante sin el conocimiento
adecuado de la información que se le facilita.
El entrenamiento informado o razonado: este trata de que a los alumnos
aparte de que se les da la información se les guía y se les explica de cómo realizar
sus actividades y trabajos así de esta manera se les pide que trabajen de una
forma determinada y dándole una información de cómo ejecutarlo resaltando la
importancia de sus actividades.
El entrenamiento que se asemeja al metacognitivo es el entrenamiento
informado o razonado porque se les da una explicación bien concisa y explicita a
los estudiantes para que cada uno guiados por su profesor comprueben la
información de la misma de tal manera de que el facilitador, además de explicar a
los participantes su beneficio de usar sus habilidades precisas, los impulsa para
que ellos mismos lo confirmen, de modo que los lleve, indirectamente, a tomar
conciencia de su realidad.

3. Anexos: