ayudas

1. 92
Participamos en un debate
Papelotes
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Ficha de autoevaluación.
¿Para qué usamos el lenguaje oral?
Usamos el lenguaje oral para debatir; intercambiando
opiniones acerca de un tema, confrontando ideas desde
diferentes posturas y asumiendo distintos roles como
hablantes y oyentes. En esta sesión los niños debatirán, con
respeto y cordialidad, para expresar sus posturas frente al
tema de la pubertad.
Lee las páginas 69 a 72 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2.
Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo.
Revisa la página 140 del libro Comunicación 5.
Prepara una ficha de autoevaluación (anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario variado y
pertinente.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: organización de la información en un gráfico a partir de
la lectura de textos y recuerda también con ellos la actividad que
quedó para compartir con sus familias.
Pregunta: ¿sobre qué leímos?, ¿qué decía sobre la pubertad?,
según la conversación que tuvieron con sus padres y/o familiares
¿qué ventajas tiene la etapa de la pubertad?
Pide a cuatro niños que participen leyendo en voz alta las fichas
que trabajaron en casa e invita a los demás a escuchar con mucha
atención a sus compañeros.
Pregunta: ¿todos opinaron de la misma manera sobre el tema?,
¿todos tienen el mismo punto de vista?
Recuerda todo lo que han trabajado y conocido en las sesiones
de la unidad. A partir de ello invítalos a expresar sus opiniones:
¿qué opinan ustedes?, ¿la etapa de la pubertad tiene ventajas o
desventajas?
Pide que todos los niños que opinan que esta etapa tiene ventajas
se pongan al lado izquierdo del aula y los que opinan que tienen
desventajas se pongan al lado derecho.
93
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

3. Comenta que hay dos posiciones distintas, algunos piensan que
esta etapa tiene ventajas y otros piensan que tiene desventajas.
¿Cómo pueden hacer para convencer a los demás sobre su punto
de vista?
Permite que participen con sus comentarios, recoge sus ideas y
condúcelos a plantear que para convencer a los demás de un punto
de vista deben argumentar o dar razones suficientes y que muchas
veces cuando hay dos posiciones diferentes se plantea hacer un
debate.
Pregúntales: ¿alguna vez han participado en un debate?, ¿cómo se
realiza?, ¿quiénes participan? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a participar de un
debate sobre las ventajas o desventajas de la pubertad.
Acuerda con tus niños dos normas que te permitan poner en
práctica la escucha activa durante la presente sesión.
70minutos
DESARROLLO2.
PideatusniñosquebusquenenelíndicedesulibrodeComunicación:
¿en qué página encontramos información sobre el debate?
Comparte con ellos la lectura sobre el debate (pág. 140).
Planifica con la participación de tus niños el tema a debatir, pueden
apoyarse en las siguientes preguntas:
En grupo clase
Antes del debate
¿Sobre qué
debatiremos?
¿Para qué vamos
a participar en el
debate?
Sobre la pubertad.
Para convencer a los demás sobre
nuestra posición.
94
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

4. ¿Quiénes
participarán del
debate?
¿Qué debemos
hacer antes del
debate?
Un moderador.
Un representante por cada posición.
Debemos preparar los argumentos que
nos ayuden a convencer a los demás
sobre nuestro punto de vista.
Organiza a los niños en grupos más pequeños y pídeles que si
dijeron que la etapa de la pubertad tiene ventajas o desventajas,
anotensusargumentos,puedesayudarlosplanteandolassiguientes
preguntas:
Luego de que planteen sus argumentos, pregunta: ¿qué se debe
tener en cuenta al participar de un debate?, ¿qué se debe tener en
cuenta si nos toca hablar planteando nuestra posición y nuestros
argumentos?, ¿qué se debe tener en cuenta cuando otras personas
presentan su posición y sus argumentos?
A partir de las preguntas y de las ideas que plantean los niños, organiza
las ideas y enfatiza los roles de “hablante” y “oyente” y lo que deben
tener en cuenta cuando les toque estar en uno de esos roles.
Como hablantes
• Deben centrarse en el tema, y usar un lenguaje variado y
pertinente.
• Pronunciar las palabras con claridad y además despacio para
que todos entiendan lo que dice.
• Usar un tono de voz alto a fin que los demás niños puedan
escuchar.
• Indícales que si lo creen necesario, expresen argumentos
necesarios contrarios a los presentados por sus compañeros.
• Diles que pueden usar la refutación para rechazar aquellos
argumentos contrarios a los que defienden.
En grupos de cuatro preparamos los argumentos
¿Por qué decimos
que tiene ventajas?
¿Por qué decimos que
tiene desventajas?
ARGUMENTOS ARGUMENTOS
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

5. Como oyentes
• Deben escuchar con atención la participación de sus
compañeros,anotarsuopiniónylosargumentosqueplantean.
• Deben evitar interrumpir a quienes están en el uso de la
palabra.
• Deben levantar la mano para solicitar hacer uso de la palabra.
• Si tienen dudas pueden hacer preguntas.
Invita a los niños a colocar su silla en media luna, de modo que
todos puedan verse.
Recuérdales que deben tomar nota de lo más importante de la
postura y argumentos del representante de cada grupo. indícales
que pueden usar sus propias palabras o anotar las que dijeron los
expositores.
Comenta sobre el papel del moderador (preparará las preguntas
y dirige el debate, controla el tiempo y elabora las conclusiones).
Indica que esta vez tú harás el papel de moderador, que estén
atentos a cómo se desarrolla el papal del moderador.
Recuerda a los niños usar un lenguaje variado y pertinente para
argumentar sus ideas y opiniones.
Asume el rol de moderador y da inicio al debate.
Da las pautas de tiempos, participación de cada uno de los
debatientes, bloques de preguntas, etc.
Sigue las pautas para el desarrollo del debate.
Finaliza con las conclusiones del debate.
Dialoga con tus niños a partir de
las siguientes preguntas:
• Luego de los argumentos
escuchados, ¿mantienen o
modifican su postura sobre
el tema?
Durante el debate
Después del debate
En grupo clase
Recuerda:
El debate tiene como
propósito presentar las
diferentes opiniones sobre
un tema.
96
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

6. • ¿A qué conclusiones llegaron?
Pide que cada uno escriba sus conclusiones.
CONCLUSIONES
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Dialoga con tus niños sobre la actividad realizada. Ayuda a hacer una
recapitulación sobre lo trabajado.
Pregunta: ¿es importante el debate?, ¿por qué es importante debatir?,
¿qué se necesita para debatir?, ¿qué se necesita si estoy actuando
como hablante?, ¿qué se necesita si actuamos como oyentes?
Recuerda paso a paso la organización y desarrollo del debate.
Entrega a tus estudiantes su ficha de autoevaluación e invítalos a
reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún les falta mejorar.
97
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

7. Anexo 1
Quinto Grado
Ficha de autoevaluación
UNIDAD 2
SESIÓN 09
Nombre y apellido: .......................................................................................
Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice
COMO HABLANTE
¿Me centré en el tema?
¿Use un lenguaje variado y
pertinente?
¿Pronuncie las palabras con
claridad?
¿Usé un tono de voz alto a fin que
todos me puedan escuchar?
¿Mis argumentos fueron claros?
COMO OYENTE
¿Escuché con atención la al orador?
¿Evité interrumpir cuando estaban
en el uso de la palabra?
¿Tomé anotaciones considerando
las ideas más importantes?
Levanté la mano para hacer uso de
la palabra.
¿Hice preguntas ante mis dudas?
98
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

8. Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 09
APRENDEMOS JUNTOS
140 Sección de proceso
Debatimos sobre un tema
1 Planica la situación comunicativa y el contenido del debate.
Antes de debatir
La situación comunicativa
• ¿Con quiénes voy
a debatir?
• ¿Para qué voy a participar
en el debate?
• ¿Cuánto tiempo durará
el debate?
• ¿Qué lenguaje utilizaré
en el debate?
El contenido
• ¿Qué sé acerca del tema?
• ¿Cuál es mi opinión sobre
el tema?
• ¿Qué posición
defenderé? ¿Cuáles
serán mis argumentos?
Contesta en forma oral:
• ¿Cuál es el tema a partir
del cual debaten los
estudiantes de la fotografía?
• ¿Con qué nalidad crees
que están realizando el
debate: entretenerse o
compartir distintos puntos
de vista?
Para saber
El debate es una técnica en la que un grupo de personas trata un
tema polémico con la ayuda de un moderador. Tiene como propósito
presentar las diferentes opiniones sobre un tema.
En un debate, los participantes ejercen diferentes roles:
• El moderador prepara las preguntas y da inicio al debate
exponiendo brevemente el tema. Luego, formula la primera
pregunta y cede la palabra a los participantes. Además, controla
el tiempo de las intervenciones durante el debate. Al nalizar,
debe presentar las conclusiones.
• Los participantes levantan la mano para pedir la palabra
y expresar respetuosamente su opinión frente al tema y los
argumentos que apoyan dicha postura.
❱❱ Les proponemos realizar un debate a partir de la siguiente
pregunta: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la
televisión?Demuestra
respeto hacia tus
compañeros durante todo
el debate y valora sus
puntos de vista.
Muchas
personas creen que
se debe prohibir que
los niños de diez años
lean cuentos de terror
porque los asusta y no
es nada entretenido.
¿Qué opinan ustedes
al respecto?
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
130_155 COM5_U06LICp 140 11/29/12 8:52:49 PM
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

9. 141Unidad 6
2 Determina tu postura frente al tema. Para ello, busca y lee
información sobre la televisión.
3 Especica la tesis o idea que vas a defender
y los argumentos que la apoyarán.
• Copia y completa un esquema como el que presentamos
para que tu mensaje sea claro y directo.
Durante el debate
5 Conversen a partir de las siguientes preguntas:
• Luego de los argumentos escuchados, ¿mantienen
o modican su postura?
• ¿A qué conclusiones llegaron? ¿Las conclusiones de
los demás grupos fueron muy diferentes de las suyas?
4 Reúnete con seis compañeros y designen a un moderador
o moderadora que conduzca el debate.
• Dispongan sus lugares de modo que todos los participantes
puedan verse. Reserven un lugar para el moderador.
• Cuando desempeñen el rol de oyente, presten mucha
atención. Después de escuchar a cada participante, realicen
un esquema como el que aparece en la actividad 3.
• Cuando desempeñen el rol de hablante, tengan en cuenta
estas recomendaciones:
Para que lo hagan muy bien
• Fundamenten sus ideas con argumentos claros y utilizando
conectores lógicos como por lo tanto, así que, luego,
a continuación, etc.
• Hablen con volumen adecuado y buena pronunciación.
• Si lo creen necesario, expresen argumentos contrarios
a los presentados por sus compañeros.
• Usen la refutación para rechazar aquellos argumentos
contrarios a la idea que deenden.
Comparte tus respuestas en grupos pequeños. Respeta los
turnos y las ideas distintas de las tuyas.
• ¿Me preparé antes de intervenir en el debate? ¿De qué manera?
• ¿Qué habilidades he desarrollado durante esta actividad?
¿Cuáles debo reforzar?
¿Cómo aprendo?
Después de debatirPara saber
La refutación es
un procedimiento
muy común en
los debates.
En la refutación
el participante
contradice o rechaza
los argumentos que
puedan darse en
contra de la idea
que él deende o
quiere probar. De
esta manera, debilita
los argumentos
contrarios a su tesis.
Tesis
Argumentos
1. _______________
2. _______________
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
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