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Debatimos sobre la propuesta
de los candidatos a delegados
	Plumones.
	Papelotes.
	 Libro Comunicación 5, quinto grado.
	 Tarjetas de cartulina para los carteles.
Utilizamos la lengua para relacionarnos, adoptando una
posición frente a lo que dice el otro, con una actitud
respetuosa y de cooperación para tomar conciencia
de las propias ideas. En esta sesión los estudiantes
adoptan roles de hablantes y oyentes al debatir sobre la
propuesta de los candidatos a delegados
	 Revisa las páginas 140 y 141 del libro Comunicación 5,
quinto grado de primaria.
	 Prepara un papelote con las funciones del delegado.
	 Ten listos los carteles para el moderador, el nombre de los
candidatos y para medir el tiempo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
participamos en un debate?
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04
41
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
	 Recuerda lo trabajado la sesión anterior y verifica si los candidatos a
delegados han traído sus propuestas.
	 Pregúntales si han visto últimamente un debate, ¿entre quiénes se
dio?, ¿cuál fue el tema sobre el que debatieron?. Anota lo que te dicen
en la pizarra y diles que serán partícipes de un debate para decidir a
quién elegirán como delegado del aula.
	 Comunica el propósito de la sesión: debatir sobre las propuestas que
presentan los compañeros candidatos a delegados.
	 Acuerda con ellos las normas para la sesión: escuchar las ideas que
proponen los compañeros, hacer y responder preguntas, demostrar
respeto al otro al momento de participar y exponer sus ideas.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
	 Comprende textos orales. 	 Escucha activamente
diversos textos orales.
	 Presta atención activa dando
señales verbales (responde)
y no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mira, etc.) al
participar de un debate.
	 Se expresa oralmente. 	Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
	 Participa en un
debate preguntando y
complementando en forma
oportuna y pertinente.
El debate es un diálogo entre personas. No es
una pelea entre enemigos sino una conversación
entre seres humanos que se aprecian y se
respetan. Lo que está en discusión es un tema
determinado y jamás la calidad de las personas.
Área curricular de Comunicación
42
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
En grupo clase
	 Planifica con los niños el contenido del debate y la situación
comunicativa:
	 ¿Qué propuestas vamos a escuchar?
	 ¿Para qué vamos a participar en un debate?
	 ¿Cuánto tiempo durará el debate?
	 ¿Con quienes vamos a debatir?
	 En relación al contenido:
	 ¿Cuál es mi opinión sobre las propuestas de mis compañeros?
	 ¿Cuáles serán mis argumentos al defender una de las propuestas?
	 Prepara el espacio de tu aula de tal manera que en la parte de adelante
queden los tres candidatos y el elegido para moderador, coloca las
cartulinas con sus nombres. Entrega la tarjeta del tiempo al niño
encargado de marcar el tiempo. Los demás niños harán de público. Diles
que no se puede preguntar mientras están planteando sus propuestas
y que habrá una ronda de preguntas al final de las presentaciones.
	 Establece con los niños, el tiempo que tiene cada uno de los candidatos
para su presentación, aclara que la presentación de sus propuestas la
pueden hacer de memoria o leyéndola.
En grupo clase
	 Recuerda a los niños que cuando desempeñen su rol de hablantes,
lo hagan con voz clara y en un tono que todos puedan escuchar, que
respeten los turnos para hablar y que sus gestos deben acompañar lo
que dicen con las palabras; además, que fundamenten sus ideas con
argumentos claros y utilizando conectores lógicos tales como: por lo
tanto, así que, luego, etc.
	 Diles que esperen una segunda ronda para complementar su propuesta
u opinión. En su rol de oyentes que presten mucha atención y tomen
nota de lo que dicen sus compañeros.
Antes del debate
Durante el debate
65minutos
DESARROLLO2.
43
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
En grupo pequeño
	 Forma grupos de cinco integrantes y
elige en cada uno de ellos un moderador
para que debatan sobre las propuestas
escuchadas.
	 Entrega la ficha con las funciones del
delegado para que la lean y la contrasten
con lo que dijeron sus compañeros, de
modo que tengan más argumentos para los pros o los contras
en sus decisiones.	
	 Mientras persista el entusiasmo y la disposición de los niños por opinar
haz que el debate siga en los grupos.
	 Pregunta a los niños: después de haber escuchado las propuestas y
debatido en grupo ¿a qué conclusiones han llegado?, ¿ya saben por
quién se decidirán al momento de hacer su elección?
	 Pide que dialoguen al respecto y tomen acuerdos para elegir al
delegado de su aula en la siguiente sesión.
Después del debate
Cada debate
sencillamente termina,
cuando termina, es
decir cuando el grupo
ya no tiene nada que
decir o cuando usted lo
considere necesario.
	 Da inicio al debate invitando al moderador a comenzar con el saludo, la
presentación y la designación de quién empezará el debate y el tiempo
que le corresponde, máximo 4 minutos.
	 Cuando haya terminado la presentación de la primera propuesta, invita
a quienes hacen de público a intervenir con algunas preguntas. Procede
de esa misma forma con los otros dos candidatos.
	 Cuando culmine el tiempo establecido, cierra el debate felicitándoles
por su participación.
En un debate el objeto no es ganar, ni
lograr que más personas se pronuncien
por una u otra de las partes sino
expresar las propias opiniones y
escuchar las de los demás.
44
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
En grupo clase
	 Conversa con los niños sobre la experiencia vivida durante la presentación
de sus compañeros y al momento de debatir en grupo, que identifiquen
lo que resultó bien y lo que hay que mejorar.
	 Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cuáles de las actividades que
realizamos nos ayudaron a comprender mejor los aspectos que
debemos tomar en cuenta al debatir?
	 Concluye diciendo que para participar en un debate debemos estar
preparados, sobre todo en un debate oral.
Individualmente
	 Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación:
Para seguir
evaluando a tus
niños puedes usar la
lista de cotejo de la
sesión 3.
15minutos
CIERRE3.
Nombre:
Criterios Lo hice
No lo
hice
Tengo
que
mejorar
Participé dando mis opiniones.
Hablé con voz clara y en un tono
adecuado.
Escuché con atención a mis
compañeros.
Tomé nota de sus propuestas.
Respeté los turnos para hablar.
45
	 Escribe en tu cuaderno el nombre del candidato al que vas a
elegir y las razones por las que debe ser el delegado.
Tarea a trabajar en casa
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Funciones del delegado del aula
1.	 La representación del alumnado de su clase.
2.	 Preparar y convocar, junto con los coordinadores de grupo,
las reuniones de la asamblea de clase.
3.	 Presidir, con la colaboración de un secretario, las reuniones
de asamblea de clase.
4.	 Recoger los acuerdos de la asamblea de clase y hacerlas
llegar al tutor o maestro.
5.	 Informar a sus compañeros sobre algunas actividades.
6.	 Preocuparse y velar por el buen uso de las instalaciones del
aula y del centro.
Recuerda: La elección de delegado es una cuestión que hay
que hacer de forma responsable, ya que su actuación va a ser
influyente en la marcha de tu grupo.
46

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Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”

  • 1. Debatimos sobre la propuesta de los candidatos a delegados Plumones. Papelotes. Libro Comunicación 5, quinto grado. Tarjetas de cartulina para los carteles. Utilizamos la lengua para relacionarnos, adoptando una posición frente a lo que dice el otro, con una actitud respetuosa y de cooperación para tomar conciencia de las propias ideas. En esta sesión los estudiantes adoptan roles de hablantes y oyentes al debatir sobre la propuesta de los candidatos a delegados Revisa las páginas 140 y 141 del libro Comunicación 5, quinto grado de primaria. Prepara un papelote con las funciones del delegado. Ten listos los carteles para el moderador, el nombre de los candidatos y para medir el tiempo. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje cuando participamos en un debate? QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 41
  • 2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. En grupo clase Recuerda lo trabajado la sesión anterior y verifica si los candidatos a delegados han traído sus propuestas. Pregúntales si han visto últimamente un debate, ¿entre quiénes se dio?, ¿cuál fue el tema sobre el que debatieron?. Anota lo que te dicen en la pizarra y diles que serán partícipes de un debate para decidir a quién elegirán como delegado del aula. Comunica el propósito de la sesión: debatir sobre las propuestas que presentan los compañeros candidatos a delegados. Acuerda con ellos las normas para la sesión: escuchar las ideas que proponen los compañeros, hacer y responder preguntas, demostrar respeto al otro al momento de participar y exponer sus ideas. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) al participar de un debate. Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Participa en un debate preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente. El debate es un diálogo entre personas. No es una pelea entre enemigos sino una conversación entre seres humanos que se aprecian y se respetan. Lo que está en discusión es un tema determinado y jamás la calidad de las personas. Área curricular de Comunicación 42
  • 3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04 En grupo clase Planifica con los niños el contenido del debate y la situación comunicativa: ¿Qué propuestas vamos a escuchar? ¿Para qué vamos a participar en un debate? ¿Cuánto tiempo durará el debate? ¿Con quienes vamos a debatir? En relación al contenido: ¿Cuál es mi opinión sobre las propuestas de mis compañeros? ¿Cuáles serán mis argumentos al defender una de las propuestas? Prepara el espacio de tu aula de tal manera que en la parte de adelante queden los tres candidatos y el elegido para moderador, coloca las cartulinas con sus nombres. Entrega la tarjeta del tiempo al niño encargado de marcar el tiempo. Los demás niños harán de público. Diles que no se puede preguntar mientras están planteando sus propuestas y que habrá una ronda de preguntas al final de las presentaciones. Establece con los niños, el tiempo que tiene cada uno de los candidatos para su presentación, aclara que la presentación de sus propuestas la pueden hacer de memoria o leyéndola. En grupo clase Recuerda a los niños que cuando desempeñen su rol de hablantes, lo hagan con voz clara y en un tono que todos puedan escuchar, que respeten los turnos para hablar y que sus gestos deben acompañar lo que dicen con las palabras; además, que fundamenten sus ideas con argumentos claros y utilizando conectores lógicos tales como: por lo tanto, así que, luego, etc. Diles que esperen una segunda ronda para complementar su propuesta u opinión. En su rol de oyentes que presten mucha atención y tomen nota de lo que dicen sus compañeros. Antes del debate Durante el debate 65minutos DESARROLLO2. 43
  • 4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04 En grupo pequeño Forma grupos de cinco integrantes y elige en cada uno de ellos un moderador para que debatan sobre las propuestas escuchadas. Entrega la ficha con las funciones del delegado para que la lean y la contrasten con lo que dijeron sus compañeros, de modo que tengan más argumentos para los pros o los contras en sus decisiones. Mientras persista el entusiasmo y la disposición de los niños por opinar haz que el debate siga en los grupos. Pregunta a los niños: después de haber escuchado las propuestas y debatido en grupo ¿a qué conclusiones han llegado?, ¿ya saben por quién se decidirán al momento de hacer su elección? Pide que dialoguen al respecto y tomen acuerdos para elegir al delegado de su aula en la siguiente sesión. Después del debate Cada debate sencillamente termina, cuando termina, es decir cuando el grupo ya no tiene nada que decir o cuando usted lo considere necesario. Da inicio al debate invitando al moderador a comenzar con el saludo, la presentación y la designación de quién empezará el debate y el tiempo que le corresponde, máximo 4 minutos. Cuando haya terminado la presentación de la primera propuesta, invita a quienes hacen de público a intervenir con algunas preguntas. Procede de esa misma forma con los otros dos candidatos. Cuando culmine el tiempo establecido, cierra el debate felicitándoles por su participación. En un debate el objeto no es ganar, ni lograr que más personas se pronuncien por una u otra de las partes sino expresar las propias opiniones y escuchar las de los demás. 44
  • 5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04 En grupo clase Conversa con los niños sobre la experiencia vivida durante la presentación de sus compañeros y al momento de debatir en grupo, que identifiquen lo que resultó bien y lo que hay que mejorar. Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cuáles de las actividades que realizamos nos ayudaron a comprender mejor los aspectos que debemos tomar en cuenta al debatir? Concluye diciendo que para participar en un debate debemos estar preparados, sobre todo en un debate oral. Individualmente Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación: Para seguir evaluando a tus niños puedes usar la lista de cotejo de la sesión 3. 15minutos CIERRE3. Nombre: Criterios Lo hice No lo hice Tengo que mejorar Participé dando mis opiniones. Hablé con voz clara y en un tono adecuado. Escuché con atención a mis compañeros. Tomé nota de sus propuestas. Respeté los turnos para hablar. 45 Escribe en tu cuaderno el nombre del candidato al que vas a elegir y las razones por las que debe ser el delegado. Tarea a trabajar en casa
  • 6. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 04 Anexo 1 Quinto Grado UNIDAD 1 SESIÓN 04 Funciones del delegado del aula 1. La representación del alumnado de su clase. 2. Preparar y convocar, junto con los coordinadores de grupo, las reuniones de la asamblea de clase. 3. Presidir, con la colaboración de un secretario, las reuniones de asamblea de clase. 4. Recoger los acuerdos de la asamblea de clase y hacerlas llegar al tutor o maestro. 5. Informar a sus compañeros sobre algunas actividades. 6. Preocuparse y velar por el buen uso de las instalaciones del aula y del centro. Recuerda: La elección de delegado es una cuestión que hay que hacer de forma responsable, ya que su actuación va a ser influyente en la marcha de tu grupo. 46