El documento discute varios problemas ambientales y psicosociales que afectan a los estudiantes, incluyendo el estrés escolar, el acoso escolar (bullying) y la depresión. Explica factores que contribuyen a estos problemas como la presión académica y de los padres, la competencia entre compañeros, y relaciones disfuncionales en el hogar o la escuela. También describe síntomas como bajo rendimiento, aislamiento social y quejas físicas.

1. PROBLEMAS AL AMBIENTE PSICOSOCIAL

2. La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en
cuatro métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico y
sintético, delimitando también las estrategias más comunes en
cada uno de estos. Esta clasificación es de suma utilidad para
la preparación, ejercicio y evaluación de las experiencias de
enseñanza-aprendizaje.
Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno
de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se
quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para
lograr un aprendizaje significativo y duradero.

3. La sociedad competitiva, la escasez de tiempo y el
creciente número de responsabilidades del mundo actual,
no sólo afecta a las personas adultas.
De manera creciente en la actualidad se ha incrementado
el fenómeno del estrés escolar, como una enfermedad a
la que debemos estar atentos.
El estrés escolar es definido como la alteración
provocada por presiones de diversa índole, las que
pueden estar definidas por el exceso de actividades,
la presión de los profesores en el proceso de
aprendizaje de sus alumnos y obviamente por el que
ejercen los padres sobre sus hijos.
Durante el padecimiento de esta enfermedad, el alumno
reducirá su capacidad de aprendizaje, sufrirá alteración
en sus estados emocionales, y podrá incluso generar
cierto tipo de fobias que son mucho más complejas de
tratar.

4. Lo primordial para la prevención y manejo del estrés
escolar es proporcionar al niño un balance integral en
su vida emocional y afectiva, un ambiente hogareño y
escolar sano, un balance entre descanso, actividad
física y actividad intelectual, así como una nutrición
balanceada, adecuada a su edad y en horarios
específicos.

5. El Bullying o acoso escolar es un problema
creciente en las aulas que consiste en un
maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado.
Hay diferentes tipos de acoso escolar, a
veces puede darse uno de forma aislada pero
en la mayoría de los casos suelen
compaginarse y un mismo niño es víctima de
varios tipos de acoso escolar. Hay varias
clasificaciones:
Físico: Pegar Patadas,
puñetazos, mordiscos,
empujones, agresiones con
objetos, etc. Se da con
más frecuencia en primaria
que en secundaria.
Verbal: Poner motes, insultos,
menosprecios en público, resaltar
defectos físicos, usar el móvil para
intimidar a la víctima, sacarle fotos
mientras se le pega y ponerlas en
Internet, etc. Es el más habitual.
Psicológico: minan la
autoestima del individuo y
fomentan su sensación de
temor.
Social: pretende aislar
al joven del resto del
grupo y compañeros.
El objetivo del bulling es el
someter y asustar a las victimas

6. Por otra parte, también encontraríamos
otra clasificación que puede resultaros
más concreta: bloqueo social,
hostigamiento, manipulación, exclusión
social, intimidación, agresiones,
amenazas contra su integridad,
coacción.

7. Perfiles de las víctimas y
agresores
Acosado: Suele ser una persona solitaria, que siente
vergüenza y culpa, aislado con muy pocos amigos ya que no
es popular en el grupo, suele pasar desapercibido, se le
considera tímido y temeroso, nervioso y preocupado, una
persona que no sabe poner el límite.
Acosador: Es una persona agresiva, dominante,
desconfianza y sin la capacidad de ponerse en el lugar de los
demás, con poco control emocional y que necesita llamar la
atención constantemente, no sabe resolver los conflictos sin
violencia e incluso sigue la ley del “ojo por ojo”.

8. COMO SE PRODUCE EL
BULLING
BURLA PARAAISLAR A LA
VICTIMA
HACERLE SENTIR MAL
CONSIGO MISMO
REPETECION CONTINUA
DE AGRESIONES
PROVOCADO POR UN
ALUMNO QUE SE APOYA
EN UN GRUPO CONTRA
LA VICTIMA QUE SE
ENCUENTRA EN MINORIA
E INDEFENSA

9. Síntomas Principales
DEPRESION
1-Estado de ánimo disfórico (melancolía)
a) Expresiones o muestras de tristeza, soledad, desdicha, indefensión.
b) Cambios en el estado de ánimo, malhumor.
c) Irritabilidad, se enfada fácilmente.
d) Hipersensibilidad, llora fácilmente.
e) Negativismo, resulta difícil de complacer.
2- Ideación autodespreciativa
a) Sentimientos de inutilidad, incapacidad, fealdad, culpabilidad (concepto negativo de
uno mismo).
b) Ideas de persecución.
c) Deseos de muerte.
d) Deseo de huir, de escaparse de casa.
e) Tentativas de suicidio.

10. 2
Síntomas Secundarios
1- Conducta agresiva (agitación)
a) Dificultades en las relaciones interpersonales
b) Facilidad para riñas o discusiones.
c) Poco respeto a las figuras de autoridad.
2- Alteraciones de sueño
a) Insomnio inicial.
b) Sueño inquieto.
c) Insomnio tardío.
d) Dificultad para despertar por la mañana.
3- Cambios en el rendimiento escolar
a) Quejas frecuentes de los maestros, pobre concentración, dificultades en la atención.
b) Disminución del esfuerzo habitual en tareas escolares.
c) Pérdida del interés en actividades extraescolares.
4- Socialización disminuida
a) Menor participación en grupo.
b) Menos simpático o agradable con los demás.
c) Retraimiento Social.
d) Pérdida de los intereses sociales habituales.
5- Cambio de actitud hacia la escuela
a) Pérdida de placer en actividades escolares
b) Negativa o rechazo a ir a la escuela.
6- Quejas somáticas
a) Cefalalgias no migrañosas.
b) Algias abdominales.
c) Otras preocupaciones o quejas somáticas.
7- Pérdida de la energía habitual
a) Pérdida de interés por actividades y entrenamientos extraescolares.
b) Disminución de la energía, fatiga física o mental.
8- Cambios en el apetito y/o en el peso habitual

11. 2
Tipos de depresión
1- Primaria versus secundaria.
Hace referencia a que la depresión es el trastorno principal o bien es consecuencia de un problema
médico o psicológico (p.e. drogadicción).
2- Unipolar versus bipolar.
La primera se manifiesta sólo con episodios depresivos mientras que la segunda cursa
alternativamente con ciclos de depresión y manía (euforia).
3- Depresión mayor versus distimia.
Para contemplarse el diagnóstico de depresión mayor, la más severa de las formas de depresión,
deben cumplirse los criterios diagnósticos señalados en el D.S.M.-IV. Los otros tipos de depresión
pueden hacer referencia a estados depresivos durante ciclos prolongados pero sin cumplir los
criterios diagnósticos.
4- Endógena versus Exógena.
Hace referencia al tipo de causa desencadenante; interna (p.e. déficit funcional de noradrenalina) o
externa (pérdida de un ser querido).

12. 2
Causas de la depresión
1- Primaria versus secundaria.
Hace referencia a que la depresión es el trastorno principal o bien es consecuencia de un problema
médico o psicológico (p.e. drogadicción).
2- Unipolar versus bipolar.
La primera se manifiesta sólo con episodios depresivos mientras que la segunda cursa
alternativamente con ciclos de depresión y manía (euforia).
3- Depresión mayor versus distimia.
Para contemplarse el diagnóstico de depresión mayor, la más severa de las formas de depresión,
deben cumplirse los criterios diagnósticos señalados en el D.S.M.-IV. Los otros tipos de depresión
pueden hacer referencia a estados depresivos durante ciclos prolongados pero sin cumplir los
criterios diagnósticos.
4- Endógena versus Exógena.
Hace referencia al tipo de causa desencadenante; interna (p.e. déficit funcional de noradrenalina) o
externa (pérdida de un ser querido).

13. En la depresión infantil, al igual que ocurre con la de adultos,
concurren varios mecanismos o factores que suelen
interactuar constituyendo el origen del desarrollo de los
estados de depresión en niños y jóvenes.
Los principales son los biológicos, genéticos, socio-familiares,
estilos de vida y los psicológicos que se explican en el próximo
apartado.
Causas de la depresión

14. Factores Biológicos.
Se han efectuado diferentes estudios para averiguar las
posibles causas psicobiológicas y psicofisiológicas de la
depresión en población infantil.
Los estudios han intentado replicar los resultados
hallados en población adulta. Los resultados no han
estado concluyentes.
Factores Genéticos.
Según diversos estudios efectuados, los factores
genéticos podrían explicar un porcentaje elevado (50%)
de la varianza en la transmisión de los trastornos
afectivos.
Factor socio familiares
Si bien el tipo de interacción puede relacionarse como
causa de depresión a través de modelos psicológicos
(conductuales, cognitivos) y biológicos.
En otros casos, la depresión podría contribuir al
mantenimiento del problema parental.
Factores estresantes.
Aquí se pueden incluir los factores externos que cursan
generando un estado de estrés continuado. Es el caso
de las separaciones, divorcios o discordia de la pareja.
El elemento relevante para el niño no es tanto la ruptura
en sí, sino, el estado en que queda la relación afectiva

15. Algunos modelos psicológicos
Existen diferentes modelos de depresión que tratan de explicar los orígenes y
causas de la misma.
Todas ellas describen el trastorno depresivo como una vía final, común,
psicobiológica, que depende de la interacción de varios factores, incluyendo la
vulnerabilidad genética, fenómenos del desarrollo, acontecimientos psicosociales,
estresores fisiológicos y rasgos de personalidad

16. Suicidio
Es importante enunciar que el estado depresivo
mayor es la enfermedad psíquica en la que
seguramente es más intenso el peligro de suicidio.
Sin embargo, las tendencias autoagresivas del
melancólico no se manifiestan solamente en las
ideas de suicidio, sino también en los reproches que
por diferentes motivos se hacen a sí mismos.
El suicidio es un acto
de autosadismo intenso.
En el suicidio el yo realiza una
acción agresiva contra sí, de una
fuerza tal que consigue destruirse.”
Freud ha demostrado que las quejas del
melancólico son reproches que el enfermo hace a
un objeto que ha introyectado en su yo. Es decir
cuando dirige su agresividad contra sí mismo, en
realidad quiere atacar un objeto exterior que
ha introyectado en su yo

17. Existen dos motivaciones para el suicidio:
1.Agresión hacia el exterior
2.El deseo de recuperar el objeto perdido
Dentro de estas motivaciones intervienen factores ambientales y
psicosociales, trastornos afectivos y adaptativos -con estado de
ánimo depresivo-, consumo de sustancias, enfermedades médicas,
conflictos familiares, dificultades económicas, laborales y de
vivienda, problemas relativos al ámbito legal, etc.

18. Existen dos motivaciones para el suicidio:
1.Agresión hacia el exterior
2.El deseo de recuperar el objeto perdido.
Dentro de estas motivaciones intervienen factores ambientales y
psicosociales, trastornos afectivos y adaptativos -con estado de
ánimo depresivo-, consumo de sustancias, enfermedades médicas,
conflictos familiares, dificultades económicas, laborales y de
vivienda, problemas relativos al ámbito legal, etc.

19. AGRESION HACIA EL EXTERIOR
El esquema de origen de las ideas de suicidio puede ser la siguiente.
Cuando el individuo recibe y percibe una agresión de su medio ambiente experimentará sentimientos agresivos hacía
su ambiente. Viéndose imposibilitado de realizar tal agresión esta será devuelta hacia la integridad del individuo,
generando como ya decíamos, la supremacía autosádica del suicidio.
El suicida quiere vengarse del ambiente que ha originado su resolución desesperada. Por ejemplo, que el medio se
vea defraudado en sus designios y el suicida pretende influir con su muerte en el ambiente que le rodea.
DESEO DE RECUPERAR EL OBJETO PERDIDO
Por su parte, ante la pérdida del objeto libidinoso de importancia vital para el individuo, surgirá el deseo de recuperar
tal objeto libidinoso (objeto gratificante o estimulante de placer; no de carácter erótico) por ejemplo, al poseer cierto
status socioeconómico de carácter solvente e incurrir en un posterior quebranto económico, el individuo deseará
recuperar dicho status a fin de no perder la calidad de vida que esta conlleva