1. Principios para la seleccióny utilización de medios TIC
A)Principios para la selección de medios-TIC:
-Predisposiciones del alumnado y profesorado:
Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC, pueden
condicionar los resultados que obtengan, y en consecuencia debe ser uno de los criterios
a movilizar para su puesta en acción.
-Objetivos y contenidos:
La selección de las TIC debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que
se desean alcanzar y transmitir.
-Características de los receptores:
Edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso, etc.
-Contexto:
El contexto instruccional y físico puede resultar un elemento condicionador.
-Diferencias cognitivas:
Los estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización,
facilitando o dificultando la inserción del medio.
-Intervención del alumnado:
Deben propiciar la intervención del alumno sobre el medio-TIC para convertirlo en un
procesador activo de la información.
-Características técnicas y sémicas:
Las características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros de calidad,
constituyen también otra dimensión a considerar.
-Participación del profesorado y alumnado:
En la medida de lo posible seleccionar TIC que permitan la participación del
profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes.
-Transmisión de valores:
Los contenidos no sólo transmiten información sino también diferentes valores.
-Fácil manejo y versatilidad:
Fijarnos en su facilidad manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
-Complementariedad:
La complementariedad, es decir, en la medida de lo posible seleccionar medios-TIC que
puedan relacionarse-interaccionar con otros.
2. B)Principios para la utilización de medios-TIC:
-Cualquier tipo de medio:
Todo tipo de medio es un recurso didáctico que debe ser utilizado cuando sea
necesario y se justifique.
-Estrategias y técnicas:
El aprendizaje no se encuentra enfunción del medio, sino fundamentalmente sobre
la base de las estrategias y técnicas didácticas.
-El profesor:
Las creencias y las actitudes del profesor determinan las posibilidades que puedan
desarrollar en el contexto educativo.
-Para quien va dirigido:
Antes de pensar en términos de qué medio debemos plantearnos para quién, cómo
lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
-Contexto complejo:
Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico,
físico, organizativo, didáctico... de manera que el medio se verá condicionado por el
contexto y simultáneamente condicionará a este.
-Transformación a la realidad:
Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca son de la misma
realidad.
-Desarrollo de las habilidades:
Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos determinan
diversos efectos cognitivos en los receptores, propiciando el desarrollo de las
habilidades cognitivas específicas.
-Receptor activo de la información:
El alumno es un receptor activo de la información, es consciente de la información
que se le aporta y sus actitudes y habilidades frente a esta influyen en el medio.
-Componente externo e interno:
No debemos pensar en el medio como globalidad sino más bien como la conjunción
de una serie de componentes internos y externos.
-Cambios significativos:
Los medios por sí solos no provocan cambios significativos, ni en la educación, en
general, ni el los procesos de enseñanza-aprendizaje, en particular.
-Supermedio:
No existe el"supermedio", es decir, no hay un medio mejor que otro. Cada uno tiene
sus propias características que pueden ser más útiles o más fácil de manejar
dependiendo de la persona que los utilice.
