Principios de selección y utilización

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
Objetivos y contenidos:
La selección de las TIC debe realizarse estableciendo los objetivos y
contenidos que se desean obtener.
Predisposiciones:
Las predisposiciones que tanto el profesorado como el alumnado
tengan condicionan los resultados finales.
Características de los receptores:
Las características de los receptores son su edad, su nivel
sociocultural y educativo…etc.
Contexto instruccional y físico:
Hace referencia al contexto o entorno que les rodea.
Diferencias cognitivas entre estudiantes:
Las diferencias cognitivas entre los estudiantes condicionan los
resultados quese obtienen, facilitando o dificultando la inserción del
medio.
Procesador activo:
Garantizar la intervención del alumno sobreel medio para lograr que
sea un procesador activo de la información que maneja.
Características técnicas y sémicas:
Las características técnicas y sémicas del medio constituyen otra
dimensión.

2. Participación:
Selección de TIC que permitan la participación tanto del profesorado
como del alumnado en la construcción de los mensajes.
Valores:
Los contenidos transmiten también valores.
Facilidad de manejo:
Facilidad de manejo y versatilidad de usos.
Complementariedad:
Seleccionar medios que puedan relacionarse con otros.
B)Principios para la utilización de medios-TIC:
Recursodidáctico:
Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico, que
deberá ser movilizado cuando el alcance los objetivos y contenidos,
las características de los estudiantes, y el proceso comunicativo lo
justifique.
Estrategias y técnicas didácticas:
El aprendizajeseencuentra mayoritariamente sobrela base de las
estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobreél.
El profesor:
El profesor con su actitud y su forma de pensar determina las
posibilidades que se establecen en el contexto educativo, por lo que
es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de
un contexto de enseñanza-aprendizaje.
Características del medio:
Debemos plantearnos para quién va dirigido el medio, cómo lo
vamos a utilizar y qué pretendemos con él.

3. Contextocomplejo:
El contexto es complejo y funciona simultáneamente junto al
medio, ambos se condicionan.
Medios transformadores:
Los medios transforman la realidad sin ser la realidad misma.
Habilidades cognitivas específicas:
Los medios determinan efectos cognitivos en los receptores dando
paso a la evolución de habilidades cognitivas específicas.
Alumnocomo procesador activo:
El alumno actúa como un procesador activo de la información y
mediante sus actuaciones establece la influencia del medio.
Mediocomo conjuntode componentes internos y externos:
El medio interviene como un conjunto de componentes internos y
externos susceptibles de provocar aprendizajes generales y
específicos.
Los medios NO provocan cambios por sí solos:
Los medios no producen cambios importantes por sí mismos en
solitario en la educación, ni en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
No existe el “supermedio”:
No existen medios mejores que otros, su complementariedad debe
ser una estrategia para el profesorado para poner en práctica en el
diseño instruccionalde los medios.