MAVIDIZ

1. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla
GUIÓN DE CONTENIDOS
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS - TIC
A) Principios para la selección didáctica de medios ~ TIC.
Algunos de los criterios más relevantes para seleccionar un medio - TIC de forma que sea
integrado didácticamente en un proceso formativo son:
- Objetivos y contenidos: Tener en cuenta los objetivos y contenidos que deseamos
cumplimentar y transmitir a través de los medios - TIC
- Prejuicios e ideas previas: Los prejuicios e ideas previas que tengan el alumnado y
el profesorado hacia las TIC puede y suele condicionar los resultados que se
obtengan.
- Características de los receptores: Otro punto muy relevante que no debemos olvidar
son las características de los receptores, refiriéndonos con estas características a la
edad, el nivel cultural y educativo, los medios económicos que disponen, etc.
- Contexto instruccional y físico: El contexto instruccional y físico se considera un
elemento condicionador que puede ayudar o servir como un impedimento a los
medios.
- Diferencias cognitivas: Los resultados que los alumnos desean alcanzar facilitan la
inserción del medio, recalcando las diferencias cognitivas que puedan existir entre
ellos.
- Procesador activo de la información: Se debe intentar convertir al medio - TIC en
un procesador activo de la información para ayudar a la intervención del alumno si es
necesario por cualquier causa.
- Características técnicas y sémicas: La variable de calidad, junto con las
características sémicas y técnicas, son otros de los puntos que debemos tener en
cuenta.
- Participación entre profesores y alumnos: Para la formación de los mensajes es
importante que escojamos TIC que fomenten la colaboración de alumnos y
profesores.
- Contenidos con valor: La importancia de los valores que transmiten los distintos
contenidos, es igual o incluso más relevante que la información que posee.
- Facilidad de manejo y versatilidad: Nos permiten usarlas con gran facilidad y, que
dichos usos y aplicaciones sean versátiles.
- Complementariedad: Los medios~TIC se relacionan e interactúan con otros.
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B) Principios para la utilización didáctica de medios ~ TIC
Los criterios más importantes que podemos elegir para utilizar didácticamente un medio~TIC
son :
- Tipos de medio: Cualquier tipo de medio puede resultar un medio didáctico, desde
elementos complejos a elementos muy sencillos y debe ser justificado por el proceso
comunicativo en el que se esté dando el medio.
- Estrategias y aprendizajes: No es el medio el elemento fundamental por el que se da
el aprendizaje, sino son las bases de estrategias y aprendizajes que se apliquen las que
repercuten principalmente en el aprendizaje
- La actitud del profesor: El profesor es el factor más importante que concreta el
medio en el que se da el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. El profesor establece las
posibilidades a desarrollar en el aula dependiendo de sus creencias y su
profesionalidad.
- Objetivos y finalidad: Es importante tener presente los objetivos y la finalidad del
medio antes de comenzar a desarrollar el proceso.
- Contextos: Todos los medios funcionan en contextos complejos, por lo que se verá
condicionado por el contexto que se de y del mismo modo el medio condicionará al
contexto.
- Imitar la realidad: Los medios son vicarios, es decir imitan la realidad, la modelan,
nunca van a ser innatos de por sí.
- Habilidades cognitivas: Los medios pueden determinar muchos efectos cognitivos
en los receptores, y consiguiendo así el desarrollo de las habilidades cognitivas.
- El alumno: Se considera al alumno una persona pasiva y NO activa, ya que es
consciente de la información que se le transmite y puede intervenir en ella, a
diferencia de un sujeto pasivo, el cual no tiene capacidad alguna para influir en el
medio.
- Componentes externos e internos: El medio es un conjunto de componentes
externos e internos que provocan aprendizajes generales y específicos y que se den
individualmente o grupalmente.
- Interacción: Únicamente usando los medios no se da la posibilidad de producir
aprendizaje en los alumnos, se necesitan más factores que intervengan en este
proceso.
- Variabilidad de medios: Nunca habrá medios mejores que otros, su eficacia
dependerá de la interacción de determinados factores, de las decisiones que se tomen
a lo largo de su desarrollo y de los objetivos que se pretendan conseguir.
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