PRINCIPIOS DE SELECCIÓN

1. GUIÓN DE CONTENIDOS.
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y
UTILIZACIÓN.
PRINCIPIODE SELECCIÓN
 OBJETIVOS Y CONTENIDOS:
Seleccionar las TIC teniendo en cuenta las metas que se quieren
alcanzar.
 PREDISPOSICIÓN HACÍA LAS TIC:
La preferencia que tenga el alumnado y el profesorado hacia las TIC
pueden restringir los resultados obtenidos.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS RECEPTORES:
Edad, tecnologías a las que tienen acceso, nivel sociocultural y
educativo.
 DIFERENCIAS COGNITIVAS:
Las desigualdades entre los alumnos condicionan los resultados,
facilitándolos o dificultándolos.
 INTERVENCIÓN DE LAS TIC:
El alumno se convierte en un procesador activo de la información.
 CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS Y SÉMICAS:
Estas características junto con sus parámetros de calidad, también
hay que tenerlas en cuenta.
 CONSTRUCCIÓN DE MENSAJES:
Hay que seleccionar las TIC que permitan a los docentes y alumnos
a construir mensajes.
 TRANSMISIÓN DE VALORES:
Los contenidos no sólo transmiten información, sino también
valores.

2.  MANEJO Y VERSATILIDAD:
Hay que contemplar su facilidad de manejo y versatilidad de usos
y aplicaciones didácticas.
 COMPLEMENTARIEDAD:
Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse
e interactuar entre ellos.
PRINCIPIODE UTILIZACIÓN
MEDIOS DIDÁCTICOS:
Cualquier medio TIC es un recurso didáctico que se llevará a cabo
cuando el proceso comunicativo en el que estemos lo justifique.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS:
El aprendizaje se encuentra relacionado con las bases estratégicas y
técnicas didácticas que le apliquemos.
CREENCIAS Y ACTITUDES DEL PROFESOR HACIA LOS
MEDIOS:
El profesor es el elemento más significativo para llevar a cabo un
proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello a través de
sus creencias y actitudes hacia los medios determinará las
posibilidades a desarrollar en el contexto educativo.
APLICACIÓN DE LOS MEDIOS:
Antes de todo debemos plantearnos para quién, cómo vamos a
utilizarlo y qué pretendemos con el medio.
CONTEXTO COMPLEJO:
Todo medio funciona en un contexto complejo de forma que este
se verá condicionado por el contexto.
TRANSFORMADORES DE LA REALIDAD:
Los medios transforman la realidad por lo que ésta nunca es ella
misma.
HABILIDADES COGNITIVAS:
Los medios a través de sus sistemas simbólicos y estructuración, dan
lugar a efectos cognitivos en los receptores favoreciendo así
el desarrollo de las habilidades cognitivas.

3. ALUMNO RECEPTOR ACTIVO:
El alumno es un receptor activo ya que es consciente de la
información que se le presenta de forma que sus actitudes y
habilidades cognitivas determinan su influencia cognitiva, afectiva
o psicomotora.
COMPONENTES INTERNOS Y EXTERNOS:
Debemos pensar en el medio como una conjunción de elementos
internos y externos capaces de provocar aprendizajes generales y
específicos.
CAMBIOS GENERALES:
Los medios por sí solos no provocan cambios significativos, pero
sí generales.
NO EXISTE EL “SUPERMEDIO”:
No existe el supermedio ya que no hay medios mejores o peores,
aunque podamos referir unos antes que otros.