tecnología niños especiales

2. DEFINICIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
ESPECIALES:
Presentamos necesidades educativas, pero algunos alumnos o personas
presentan necesidades educativas especiales. Tienen un carácter dinámico,
ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega
el sistema o programa de estudio. Las NEE no están siempre relacionadas
con una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el
alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar
avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos,
deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o
estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades
educativas especiales.

5. INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS AL AULA
Aumento de la población con Necesidades
Educativas Especiales, las políticas educativas
mundiales y nacionales, han tenido que considerar
cambios radicales que permitan favorecer una
mejorar calidad de vida, las causas de presentar
alguna NEE puede ser distintas, desde el nacimiento,
alguna enfermedad, accidente o simplemente la edad
avanzada, por ello se han creado Centros Educativos
Especiales, Centros de Rehabilitación y ahora escuelas
Integradoras que se encarguen de atender a esta parte
de la población y puedan propiciar su desarrollo tanto
educativo, personal y social.

6. LA DIVERSIDAD ESTÁ SUSTENTADA POR TEORÍAS QUE HABLAN DE
LA IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN SOCIAL Y LA CONVIVENCIA,
Y CÓMO A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN CON DISTINTOS
INDIVIDUOS SE ADQUIEREN CONOCIMIENTOS Y SE APRENDE A
RESPETAR LA IDEOLOGÍA Y CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES DE
CADA INDIVIDUO, LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY ES
UNA DE LAS TEORÍAS QUE EXPLICAN LO ANTERIOR Y PARTE DE LOS
SIGUIENTES POSTULADOS BÁSICOS
LA EDUCACIÓN TIENE COMO OBJETIVO EL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD INDIVIDUAL.
LA PERSONALIDAD HUMANA SE CARACTERIZA POR SU POTENCIAL
CREADOR, CONSECUENTEMENTE, A FIN DE DESARROLLAR LA
PERSONALIDAD HUMANA, EL SISTEMA EDUCATIVO DEBE
ESTABLECER CONDICIONES PARA DESCUBRIR Y DESARROLLAR EL
POTENCIAL CREATIVO DEL ESTUDIANTE.
LA INTERIORIZACIÓN DE VALORES SE DESARROLLA EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Y ESTÁ MEDIATIZADA POR
OTROS.
EL MAESTRO DIRIGE Y GUÍA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
LOS MÉTODOS MÁS VALIOSOS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA
-APRENDIZAJE SON LOS QUE ADAPTAN SUS CARACTERÍSTICAS
PERSONALES; LOS MÉTODOS NO PUEDEN SER UNIFORMES.

7. ESTAS IDEAS DE VYGOTSKY PUEDEN APLICARSE A LAS AULAS
INTEGRADORAS, QUE RESALTAN EL PAPEL DE LAS
INTERACCIONES Y
QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS
HETEROGÉNEOS.
LAS AULAS INTEGRADORAS UTILIZAN TAMBIÉN MÉTODOS
QUE REQUIEREN LA COLABORACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE, CONSIDERAN QUE EL PAPEL DEL PROFESOR
DEBE
SER DE FACILITADOR DEL APRENDIZAJE Y ÉSTE DE PRESTAR
ATENCIÓN HACIA LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA
ESTUDIANTE Y SUS VARIADAS HABILIDADES, EL CURRICULUM
DEBE FAVORECER SIEMPRE LA INTERACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN
DEL ESTUDIANTE EN DISTINTOS CONTEXTOS, EL ESTUDIANTE
CON
NEE DEBE DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ADAPTARSE A ÉL
COMO PARTE DE SU APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA.

8. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Intervención Psicopedagógica pretende
ser una orientación acerca de la
metodología a aplicar en el trato directo
con los alumnos de un Centro de
Educación Especial y con sus familias.
Teniendo en cuenta que la función
primordial de la Psicopedagogía es apoyar
y orientar la acción educativa, posibilitando
criterios de mejora en el diseño, desarrollo,
innovación y evaluación de los procesos
educativos, este manual tiene como fin
servir de puente entre la teoría explicativa
y la acción práctica, ofreciendo directrices
básicas a tener en cuenta para la
intervención.

9. SOTFWARE PARA ALUMNOS ESPECIALES.
La del acercamiento de niños con necesidades educativas
especiales a los insospechados secretos que esconde el mundo
dentro del teatro con títeres a través de una serie de
actividades sustentadas en un software educativo que lograrán
la motivación en los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales hacia las actividades docentes (clases) en la escuela,
incluyendo las de los Instructores de Arte.

11. SOFTWARE PARA APOYAR LAS DEFINICIONES
MOTORAS , VISUALES, Y AUDITIVAS
Por la finalidad de uso: educativo, simulador de vida independiente,
diversión, de accesibilidad, de movilidad, como medio de comunicación.
Por el costo de adquisición: alto costo, costo medio, bajo costo, gratuitos.
Por el medio de acceso: compra, creación personalizada, descarga gratuita,
en línea.
Por el tipo de materiales que ofrecen: recursos interactivos, recursos para
impresión, recursos para diseño.
Por el tipo de tecnología: software, hardware, switch, simuladores, realidad
virtual, realidad aumentada.
Por el tipo de medios que utilizan: videos, audio, texto, imagen y
animaciones.
Por el tipo de discapacidad: motora, visual, auditiva, intelectual, Trastorno
por Déficit de Atención con o sin hiperactividad (TDAH), autismo y otros
Trastornos en el Desarrollo.