Este documento presenta una prueba de evaluación de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La prueba contiene 15 preguntas que evalúan cuatro competencias matemáticas: actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, regularidad, forma y localización, e incertidumbre. Cada pregunta mide un indicador como ordenar números, resolver problemas aditivos, completar secuencias, medir longitudes y analizar datos en gráficos. El documento también incluye las respuestas correctas y orientaciones para la calificación

1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAG´ÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Segundo Grado
1
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
NIVEL DEL MAPA
Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o
comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas4
, doble y mitad. Expresa los
criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y
comparar la duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o
cuantificadores "todos" “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y
comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias con apoyo de material concreto. Comprueba los
procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones,
procedimientos o resultados con ejemplos.
CAPACIDAD INDICADOR Nro. Preg.
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Resuelve problemas empleando procedimientos para
ordenar cantidades de hasta dos cifras. 1
Resuelve problemas de una etapa, que demanden
acciones de comparar con números de hasta dos cifras.
2
Resuelve problemas de dos o más etapas, que combinen
acciones de juntar -juntar con números de hasta dos cifras.
3
Resuelve situaciones problemáticas haciendo uso de los
números ordinales. 4
Resuelve problemas de una etapa, haciendo uso de la
sustracción con números de hasta dos cifras.
5
Resuelve problemas que demanden acciones de repetir
dos veces una misma cantidad. 6
Resuelve problemas aditivos de una etapa, utilizando las
nociones de mitad, con números de hasta 2 cifras. 7
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.
NIVEL DEL MAPA
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repetición
2
y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones,
equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades
3
o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias
concretas y los explica usando ejemplos similares.
CAPACIDAD INDICADOR Nro.
Pregunta
Matematiza situaciones Resuelve problemas que impliquen completar secuencias. 8
MATRIZ DE SALIDA DE MATEMÁTICA 2° - 2016

2. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
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Segundo Grado
2
Comunica y representa
ideas matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
gráficas, según el patrón de formación.
Resuelve problemas que expresen en forma gráfica el
significado de equilibrio.
9
Resuelve problemas de regularidad numérica, expresándolos
en un patrón aditivo, con números de hasta dos cifras en
forma creciente.
10
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente es situaciones de forma, movimiento y
localización.
NIVEL DEL MAPA
Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos
1
de formas bidimensionales y
tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y
tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos
(longitud, superficie y capacidad) empleando el lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia
de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir,
comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material
concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto y recursos; comprueba sus
procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos
medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas y los explica
usando ejemplos similares.
CAPACIDAD INDICADOR Nro.
Pregunta
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Resuelve problemas de superficie de los objetos, usando
unidades de medida arbitraria.
11
Resuelve problemas que impliquen el uso de medidas de
longitud (metro).
12
Resuelve situaciones problemáticas usando medidas
arbitrarias para medir la capacidad de un recipiente. 13
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos de
incertidumbre.
NIVEL DEL MAPA
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o tablas simples de
doble entrada. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos, lo que comprende
sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o gráfica, el significado de la posibilidad
o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para
recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a
características que se repiten en las actividades realizadas y los explica ejemplos similares.
CAPACIDAD INDICADOR Nro. Pregunta
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Resuelve problemas con datos cualitativos
en barras simples (con escalas de 5 en 5). 14
Resuelve problemas usando la información
contenida en barras simples con datos
cualitativos.
15

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Segundo Grado
3
PRUEBA DE SALIDA
EMCEREP 2016
MATEMÁTICA
SEGUNDO GRADO
APELLIDOS:
NOMBRES:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
SECCIÓN: FECHA:

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Segundo Grado
4
1. Un trabajador debe ordenar de forma decreciente, la cantidad de libros
existentes en la biblioteca de un colegio. ¿Cómo lo hará?
2. ¿Cuántos colores tiene Elena más que Ángel?
3. Teresa tenía 6 cuyes. Va a la Feria y compra 14 cuyes. Luego aprovecha una
oferta y compra 9 cuyes más. ¿Cuántos cuyes tiene Teresa ahora?
Respuesta.-
¿Cuántos
somos ahora?
Respuesta.-
Comunicación Matemática
3224 202836
Personal
Social
Ciencia y
Ambiente
Religión
Yo tengo
16 coloresYo tengo una
decena
Ángel
Elena

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Segundo Grado
5
4. Descubre el nombre de cada niño siguiendo las siguientes pistas:
 El tercero se llama Luis y el quinto es Pedro.
 Delante de Pedro esta Ana.
 El primero es el más grande llamado Jaime y el que le sigue es Juan.
Escribe los nombres en cada recuadro.
5. A Renato le regalaron 35 soles por su cumpleaños. En el recreo gastó algunos
soles y guarda en su alcancía solo 27 soles. ¿Cuántos soles gasto en el
recreo?
Respuesta.-

6. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
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Segundo Grado
6
6. Una madre le dice a su hija: En la caja hay 12 manzanas, si el doble de
manzanas son plátanos. ¿Cuántos plátanos hay en la caja?
7. Un campesino tenía 26 ovejas. Vende la mitad de ovejas en una feria. ¿Cuántas
ovejas le quedan al campesino?
8. Los estudiantes del segundo grado deben adornar su aula con banderines
ordenados como en el gráfico, pero faltan dos para cubrir todo el espacio. ¿Qué
figuras deben pegar, para que continúe la secuencia ?
´´´´´´´´´´´ ´¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨
Respuesta.-
Respuesta.-

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Segundo Grado
7
9. ¿Qué debe hacer Luis para que haya equilibrio en los platillos de la balanza?.
Completa dibujando.
A B
.
10. Una señora debe colocar floreros y flores en un salón de fiesta, tal como
indica el gráfico. Dibuja y responde ¿Cuántos floreros y flores colocará en
el cuarto grupo?
11. Halla la superficie que ocupa el dibujo del perrito, usando el  como medida.
Respuesta.-
1 florero
3 flores
dedos
2 floreros
6 flores
dedos
3 floreros
9 flores
20 dedos

8. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
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Segundo Grado
8
12. Flora mide el borde de la cancha deportiva de su colegio y anota las medidas
en un gráfico y luego se pregunta ¿Cuál es el perímetro de la cancha
deportiva?
10 metros
7 metros
13. Mercedes sirve 5 vasos con esta jarra de chicha. ¿Cuántas jarras de chicha
necesita para servir 10 vasos?
Respuesta:
Respuesta.-

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Segundo Grado
9
Observa el gráfico que muestra la cantidad de frutas vendidas el día sábado
en una frutería del mercado San Camilo.
14. ¿Cuántos kilos de naranjas se han vendido?
__________________________________________________________________
15.- ¿Cuál es la fruta que menos se vendió y cuál es la que más se
vendió?
__________________________________________________________________
Felicitaciones ¡Has terminado!

10. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
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Segundo Grado
10
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE SALIDA DE
MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO
La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 15 preguntas. La
duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
El docente aplicador deberá de absolver las dudas que tenga el estudiante para
facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollaran sus estrategias en la misma prueba, con la finalidad
de identificar el proceso seguido en el desarrollo de cada ítem.
Las respuestas y criterios de calificación son las siguientes:
Pregunta 1. Respuesta.-
Pregunta 2 Respuesta.- 6 colores
Pregunta 3 Respuesta.- 29 cuyes.
Pregunta 4 Respuesta.-
Pregunta 5 Respuesta.- 8 soles.
Pregunta 6 Respuesta.- 24 plátanos.
Pregunta 7 Respuesta.- 13 ovejas.
Pregunta 8 Respuesta.- Un círculo y un rectángulo.
Pregunta 9 Respuesta.- Dibujar una barrita y 4 cuadraditos en el platillo B.
Pregunta 10 Respuesta.- 4 floreros y 12 flores
Pregunta 11 Respuesta.- 22 cuadrados.
Pregunta 12 Respuesta.- 34 metros.
Pregunta 13: Respuesta .- 2 jarras.
Pregunta 14: Respuesta .-45 kilos de naranjas.
Pregunta 15: La fruta menos vendida fue el melocotón y la más vendida fue la manzana.
36 20242832
Juan Luis Ana Pedro
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