Evaluación de Matemática

1. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
1 Primer grado
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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA ENTRADA DE
MATEMÁTICA PRIMER GRADO
La prueba de matemática para el primer grado, consta de 21 preguntas. La duración de
la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá leer las
preguntas a los niños; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de
identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al
resolver los ítems.
Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes:
1. Respuesta:
2. Respuesta:
3. Respuesta:
4. Respuesta:

2. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
2 Primer grado
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5. Respuesta:
6.- Respuesta: b.
7.- Respuesta : c.
8.- Respuesta:
9.- Respuesta:
Puede encerrar seis choclos o llenar el recuadro siguiente así:
10.- Respuesta de criterio. Cuidando que el niño siga las líneas
referenciales de las cuadriculas.
11.- Respuesta:
12.- Respuesta:

3. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
3 Primer grado
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13.- Respuesta.
14.- Respuesta abierta. El niño o la niña elaboran el código de
desplazamiento que ha utilizado en la cuadrícula
15.- Respuesta
16.- Respuesta:
17.- Respuesta: b
18.- Respuesta
19.- Respuesta:

4. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
4 Primer grado
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20.- Respuesta: El (la) niño(a) pinta la cantidad de animalitos
(interpreta) que indica la tabla de frecuencias.
21.- Respuesta:
Para considerar la respuesta correcta, el niño o niña deberá
responder las tres preguntas.

5. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
5 Primer grado
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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS DE ENTRADA Y SALIDA MATEMÁTICA
1° SIREVA - 2012
NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA: (Inicial 5 años)
Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus características
con seguridad y disfrute.
CAPACIDADES INDICADORES
Pregunt
as
entrada
Pregunt
as salida
CAPACIDADES
5años
PREREQUISITO
C1PR
Agrupa y representa
gráficamente colecciones de
objetos señalando el criterio
de agrupación.
I1(PR)
Agrupa objetos e imágenes, en
colecciones, señalando el criterio
de clasificación.
1
C2PR
Construye y establece la
relación término a término en
dos colecciones con objetos
(tazas con sus platos, ollas
con sus tapas, etc.).
I2(PR)
Compara colecciones de objetos
término a término utilizando
cuantificadores.
2
C3PR
Identifica y establece en
colecciones la relación entre
número y cantidad del 1
hasta el 9.
I3(PR)
Asocia numerales del 1 al 9 con
colecciones de objetos e
imágenes.
3
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con
autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
CAPACIDAD 1°
SELECCIONADA
C1
Interpreta, codifica y
representa un número
natural de hasta dos
dígitos.
I2(C) Relaciona una colección de objetos
con números de hasta dos dígitos.
1
I3(B)
Escribe números de hasta dos dígitos
utilizando el sentido numérico. 4 2
I4(A)
Utiliza diferentes representaciones
para expresar un número de dos cifras
hasta el 20.
5 3
CAPACIDAD 1°
SELECCIONADA
C2
Resuelve problemas con
operaciones combinadas
de adición y sustracción
de números naturales de
hasta dos cifras.
I6(C)
Resuelve operaciones combinadas
de adición y sustracción con
números naturales de hasta dos
cifras
4
I7(B)
Resuelve situaciones aditivas en
acciones de “combinar" 6 5
I8(A)
Resuelve situaciones aditivas en
acciones de “transformar" 7 6
CAPACIDAD 1°
SELECCIONADA
C3
Resuelve problemas que
implican la noción de
doble, triple y mitad de
números naturales
menores que 20.
I10(C)
Halla el doble y el triple de
números menores que 20 7
I11(B)
Resuelve problemas que implican
la noción de doble en números
naturales menores que 20
8 8
I12(A)
Resuelve problemas que implican
la noción de triple o mitad en
números naturales menores que
20
9 9

6. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
6 Primer grado
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GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA: (Inicial 5 años) Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando
formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
CAPACIDADES INDICADORES Preguntas
entrada
Preguntas
salida
CAPACIDADES
5años
PREREQUISIT
O
C1PR
Reconoce diferentes direccionalidades al
desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia
adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba,
hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha,
hacia la izquierda.
I1(PR)
Realiza desplazamientos en diferentes
direccionalidades utilizando un soporte
gráfico
10
C2PR
Establece relaciones espaciales con su
cuerpo y los objetos. I2(PR)
Señala la ubicación de objetos con
respecto a un punto de referencia,
utilizando diferentes direccionalidades.
11
C3PR
Compara longitudes al medir diferentes
objetos de su entorno, describiendo las
relaciones y utilizando medidas arbitrarias
(mano, pie, cintas, lana, etc).
I3(PR)
Compara la longitud de un objeto
usando unidades de medida
arbitrarias.
12
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y
eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de
objetos en el plano.
CAPACIDAD 1°
SELECCIONADA
C1
Identifica,
interpreta y grafica
posiciones y
desplazamientos
de objetos en el
plano
I2(C) Ubica la posición de objetos y seres en el plano. 10
I3(B)
Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a
partir de su representación. 13 11
I4(A)
Elabora el código de desplazamientos utilizado para
llegar a un objeto. 14 12
CAPACIDAD 1°
SELECCIONADA
Interpreta
secuencias de
actividades
cotidianas según
referentes
temporales
I2(C)
Identifica referentes temporales como: antes, durante,
después relacionándolos con sus actividades
cotidianas.
13
I3(B)
Organiza secuencias temporales en orden de
ocurrencia.. 15 14
I4(A)
Deduce referentes temporales: antes, durante y
después a partir de un dato dado. 16 15
CAPACIDAD 1°
SELECCIONADA
C2
Mide y compara
longitudes de
objetos haciendo
uso de unidades
arbitrarias
I6(C)
Mide objetos de su entorno usando unidades
arbitrarias 16
I7(B)
Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su
entorno. 17 17
I8(A)
Resuelve problemas relacionados con la
comparación de longitudes utilizando medidas
arbitrarias.
18 18
ESTADÍSTICA
CAPACIDADES INDICADORES Preguntas
entrada
Preguntas
salida
CAPACIDADES
PREREQUISITO
5años
C1PR
Registra datos de la realidad
utilizando palotes y puntos en
cuadros de doble entrada: control de
asistencia, cuadro de cumplimiento
de responsabilidades, etc
I1(P
R)
Registra datos por conteo en cuadros de
doble entrada en correspondencia a la
cantidad de elementos contados.
19
COMPETENCIA:
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
CAPACIDAD 1°
SELECCIONADA
C1
Interpreta la relación
entre variables
organizadas en
tablas y gráfico de
barras.
I2(C)
Expresa los datos de una tabla de frecuencias en
un gráfico de barras 18 19
I3(B) Interpreta los datos representados en una gráfica. 20 20
I4(A)
Obtiene información de gráficos de barras o tablas
para responder preguntas de análisis. 21 21

7. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
7 Primer grado
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GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA 2012
PRIMER GRADO DE PRIMARIA
DATOS DEL ESTUDIANTE:
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.

8. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
8 Primer grado
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1. Encierra con una cuerda los círculos del recuadro:
2. Encierra con una cuerda el grupo donde hay más animales de la
misma especie:
3. Une con una línea el número de acuerdo a la cantidad de objetos
en cada grupo.

9. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
9 Primer grado
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adelante
4. Escribe el número que expresa la cantidad de monedas en cada
recuadro.
5. Observa el gráfico y completa el número que corresponda, en el
tablero posicional.

10. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
10 Primer grado
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Carlitos tiene cuatro bolitas
negras y cinco bolitas blancas.
También tiene dos trompos
¿Cuántas bolitas tiene en total?
La clase empezó con tres
estudiantes. Algunos de ellos
salieron al patio. Al final quedó
uno.
¿Cuántos estudiantes
Salieron al patio?
6. Resuelve:
7. Resuelve:
8. Une con una flecha “el doble” de dedos de cada mano según
corresponda:
2 trompos
9 bolitas
11 bolitas
1 estudiante
3 estudiantes
2 estudiantes

11. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
11 Primer grado
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adelante
9. Resuelve. ¿Cuál es la mitad de 12 choclos?
10. Traza el camino, siguiendo las líneas de la cuadrícula, para que
Ángela llegue a la iglesia pasando primero por el árbol:
11.Observa la imagen y sigue las consignas:
- Marca con una (X): Lo que está arriba del niño.
- Encierra en un círculo: Lo que está a la derecha del niño.

12. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
12 Primer grado
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adelante
12. Observa las figuras del recuadro y marca con “X” el objeto más
largo y con un circulo “ “ el objeto más corto:
13. Traza en el plano el recorrido de la oveja hacia el pasto, según
las flechas:

13. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
13 Primer grado
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adelante
14. Observa la cuadricula: Traza el recorrido para que el gato
atrape al ratón:
Ahora, escribe con flechas el recorrido que usó el gato:
15. ¿En qué orden sucedió el nacimiento del pollito?
Escribe 1, 2, 3,4:
16. Observa las imágenes y marca con una “X” sobre la figura la
respuesta correcta:

14. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
14 Primer grado
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adelante
17. Observa y responde. ¿Cuántos pies aproximadamente mide la
longitud de la escoba?
18. Observa y completa las interrogantes:
¿Cuántos fósforos más mide el cepillo que el
lápiz? Respuesta: ____fósforos más
¿Cuántas cuartas menos mide el lápiz que el
cepillo? Respuesta: ____ cuarta menos
19. Cuenta los juguetes y registra la cantidad en la tabla.
20 pies aproximadamente
8 pies aproximadamente
2 pies aproximadamente

15. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
15 Primer grado
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adelante
20. Observa el gráfico de barras y PINTA la cantidad de animalitos
que te indica:
21. Observa el gráfico de barras y marca con “X” la respuesta
correcta.