EVALUACIÓN DE ENTRADA DE MATEMÁTICA 2°

1. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO DE
PRIMARIA
La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 24
preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
Las primeros 12 preguntas están referidos a los dominios de NÚMERO Y
OPERACIONES Y CAMBIO Y RELACIONES de las Rutas de
aprendizaje.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
 Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el
estudiante.
 En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente
aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario;
para facilitar el desarrollo de la prueba.
 Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba,
con la finalidad de identificar con precisión los aciertos y
dificultades que la niña o niño evidencie al resolver las preguntas.
HOJA DE RESPUESTAS
1. Rpta.
2. Rpta. c. 9 + 9
3. Rpta
y
4. Rpta. B
5. Rpta.
6. Rpta C. 8 muñecas

2. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
7. Rpta.
8. Rpta.
9. Rta.
10. Rpta.
11. Rpta:
12. Rpta.
13. Rpta.
14. Rpta.

3. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
15. Rpta. de criterio que cumpla con llegar a la iglesia y describa el código de
flechas utilizado.
16. Rpta.
17. Rpta:
18. Rpta.
19. Rpta. a.5 cuartas
20.Rpta. b. 4 pasos
21. Rpta. b. 3 pies más
22.Rpta.
23.Rpta.
24.Rpta.

4. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA DEL ÁREA DE MATEMATICA PRIMER GRADO
NÚMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y operaciones empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR
Cuenta compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números naturales hasta 100. Agrupa objetos que tienen
características comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que usó para
clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones “todos, algunos, ninguno”. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades
convencionales como días y semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar,
quitar, igualar o comparar dos cantidades, usa distintas estrategias de solución y explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación
planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales.
CAPACIDADES ENTRADA
NIVEL
COMPLEJ
IDAD
Nº
PREGUN
TA
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes.
Elabora diversas estrategias de
resolución haciendo uso de los números
y sus operaciones.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas
y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
Argumenta el uso de los números y sus
operaciones.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Dimensión 1
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a
agrupar, ordenar, contar y medir.
Agrupa material concreto, dibujos o gráficos (en diagramas de Venn y tablas simples de
doble entrada), de acuerdo a un criterio perceptual reconociendo subclases.
C 1
Formula descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los
números naturales hasta 20.
B 2
Utiliza los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y
escribir a partir de situaciones cotidianas.
A 3
Dimensión 2
Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar,
avanzar-retroceder.
Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder
de números naturales con resultados hasta 20.
C 4
Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano
(cambio 1,2; combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20.
B 5
Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver
problemas de contexto cotidiano ( combinación 1 y doble) con resultados hasta 20
A 6

5. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR
Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones
gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o no pertenece a una sucesión. Interpreta la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y
sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a
ambas partes de la igualdad. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece,
describe y representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
CAPACIDADES ENTRADA
NIVEL
COMPLEJ
IDAD
Nº
PREGUN
TA
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes.
Elabora diversas estrategias de
resolución haciendo uso de los números y
sus operaciones.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y
formales de los números y las operaciones
en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus
operaciones.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Dimensión 1
Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas
equivalentes.
Establece la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos en situaciones
cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia
C 7
Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para
encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes
con resultados hasta 10
B 8
Halla la relación de equivalencia entre las diferentes descomposiciones aditivas
(multibase, yupana, sistema monetario) de un número de hasta 10.
A 9
Dimensión 2
Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de
cambio en situaciones cotidianas reales.
Expresa relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparación y pertenencia
entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural,
etc.
C 10
Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para señalar relaciones entre
conjunto de objetos
B 11
Expresa relaciones numéricas existentes entre objetos de dos colecciones. A 12

6. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Competencia
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando
lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en
el plano.
CAPACIDADES ENTRADA
NIVEL
COMPLE
JIDAD
Nº
PREGU
NTA
Identifica, interpreta
y grafica posiciones
y desplazamientos
de objetos en el
plano
Ubica la posición de objetos y seres en el plano C 13
Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a partir de su presentación B 14
Elabora el código de desplazamiento utilizado para llegar a un objeto A 15
Interpreta
secuencias de
actividades
cotidianas según
referentes
temporales
Identifica referentes temporales como : antes, durante, después relacionándolos con sus actividades cotidianas
C 16
Organiza secuencias temporales en orden de ocurrencia B 17
Deduce referentes temporales: antes, durante, y después a partir de un dato dado
A 18
Mide y compara
longitudes de
objetos haciendo
uso de unidades
arbitrarias
Mide objetos de su entorno usando unidades arbitrarias C 19
Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su entorno. B 20
Resuelve problemas relacionados con la comparación de longitudes utilizando medidas arbitrarias
A 21
CAPACIDADES
ESTADÍSTICA
Competencia
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
ENTRADA
NIVEL
COMPLEJ
IDAD
Nº
PREGU
NTA
Interpreta la relación
entre variables
organizadas en
tablas y gráfico de
barras
Registra datos cuantitativos y cualitativos en tablas de simples. C 22
Representa datos en gráficos de barras. B 23
Obtiene información en tablas simples, tablas de doble entrada o gráficos para responder preguntas de análisis. A 24

7. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA
2014
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
DATOS DEL ESTUDIANTE:
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

8. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
1. Observa la tabla de clasificación y marca con “X” la figura que falta:
2. El número 18 expresado en el tablero posicional, se puede formar
sumando: Marca la respuesta correcta.
3. Marca con un “X” Cuál caja tiene más juguetes:
Y ahora ¿Qué números están ordenados de mayor a menor?:
4. Observa y responde:
¿Cuánto avanzó y cuánto retrocedió el caballo?
9 + 9
1U 8D
1 + 8
a
b
c
Avanzó 9 y retrocedió 5
Avanzó 8 y retrocedió 3
Avanzó 8 y retrocedió 5

9. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
Si pago con un billete de 20
soles y recibió de vuelto 5
soles.
¿Cuántos gasto?
5. Observa el primer cuadro luego en el segundo dibuja el doble de
pelotas
6. Observa el gráfico y responde ¿Cuántas muñecas tiene Mariela?:
7. Marca la moneda que sobra para que haya igual cantidad de dinero en
los monederos.
4 muñecas
6 muñecas
8 muñecas

10. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
8. Completa los círculos vacíos del triángulo de manera que la suma de
cada lado siempre sea 10.
9. Une con una línea los cuadraditos con la cantidad de soles que
corresponda:
10. Marca el elemento que no corresponde en cada conjunto:

11. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
11. Observa el gráfico y une con flechas según corresponda
12. Marca con una (X) los cuadros donde corresponde la respuesta de
las operaciones:
1 4 8
2+2
3-2
4+4
13. Marca la respuesta correcta: ¿Cuál es la posición del caballo?
Caballo D, 4
Caballo 4, D
Caballo 4,4

12. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
14. Traza en el plano el recorrido del campesino hacia su caballo,
según las flechas.
15. Observa y traza en la cuadricula el recorrido que hace Sara para
llegar a la Iglesia pasando por la heladería.
Escribe con flechas el recorrido que hizo
Sara:
16. Observa con atención: y marca con un “X” ¿cuál es la última
acción?

13. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
17. ¿En qué orden sucedió?; escribe 2, 3, 4 según corresponda
18. Marca con un “X”
19. Observa con atención y elige la respuesta correcta, ¿Cuántas
cuartas mide la base de la puerta?
4 cuartas
5 cuartas
9 cuartas

14. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
20. Observa y marca la respuesta correcta: ¿Con cuántos pasos
aproximadamente llegará Roxana a la pelota?
21. ¿Cuántos pies más mide la escoba con respecto a la grabadora?
22. Cuenta las flores y escribe la cantidad en la tabla:
3 pasos
4 pasos
12 pasos
6 pies más
3 pies más
2 pies más

15. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SIREVA 2014
23. Observa la tabla con los animalitos: Y colorea el gráfico de
barras según corresponda:
24. Observa el gráfico de barras y marca con “X” la respuesta
correcta: