Este documento presenta el sistema de evaluación de aprendizajes para primer grado en la región de Arequipa, Perú. Describe las competencias y niveles de desempeño en matemáticas, incluyendo capacidades, indicadores y preguntas de evaluación. El documento también incluye una prueba de salida de 15 preguntas para evaluar los aprendizajes de los estudiantes en matemáticas al final del año escolar.

1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
PRIMER GRADO
Sigueadelante
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
NIVEL DEL MAPA
Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas4
, doble y mitad. Expresa los criterios para
clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar numeros naturales hasta 100, estimar y comparar la
duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores
"todos" “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos,
dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heuisticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y
comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias con apoyo de material concreto. Comprueba los
procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones,
procedimientos o resultados con ejemplos.
CAPACIDAD INDICADORES Nº
PREGUNTA
Matematiza
situaciones
Comunica y
Representa ideas
matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Resuelve situaciones problemáticas utilizando
cuantificadores: todos, algunos o ninguno,
considerando las características de los objetos que los
agrupan.
Usa la simulación al resolver problemasaditivos con
resultados hasta 20
1
Resuelve situaciones problemáticas agrupando
objetos de acuerdo a la forma.
2
Resuelve problemas que impliquen ordenar objetos
según el tamaño.
3
Resuelve problemas, utilizando los números ordinales. 4
Resuelve problemas aditivos, utilizando la sustracción
de un número hasta 20.
5
Resuelve problemas de una etapa que demande
acciones de juntar, con cantidades de hasta 20
objetos, expresándolos en un modelo de solución
aditiva.
6
Resuelve problemas de dos etapas que combinen
acciones de agregar-agregar con cantidades de hasta
20 objetos, expresándolos en un modelo de solución
aditiva, con soporte pictórico.
7
Resuelve problemas con cantidades de hasta 10
objetos, utilizando la noción de doble.
8
MATRIZ SALIDA DE MATEMÁTICA 1° - 2016

2. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
PRIMER GRADO
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
NIVEL DEL MAPA
Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos1
de formas
bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad.
Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las
formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad) empleando
el lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo,
materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones
para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como
medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias,
con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los
objetos, a partir de la observación en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
CAPACIDAD INDICADORES Nº
PREGUNTA
Matematiza
situaciones
Comunica y
Representa ideas
matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas
Resuelve problemas empleando recursos para medir la
capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias. 11
Resuelve problemas usando medidas de longitud de los
objetos con pasos.
12
Usa estrategias de simulación para resolver problemas de
desplazamiento. 13
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.
NIVEL DEL MAPA
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repetición y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones,
equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en
experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
CAPACIDAD INDICADORES
Nº
PREGUNTA
Matematiza
situaciones
Comunica y
Representa ideas
matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Resuelve problemas empleando estrategias
heurísticas para crear patrones de repetición, con
un criterio.
9
Emplea procedimientos para resolver problemas de
equilibrio.
10

3. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
PRIMER GRADO
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
NIVEL DEL MAPA
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o tablas
simples o de doble entrada. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos
matemáticos, lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble
entrada o gráfica, el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar,
organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a
características que se repiten en las actividades realizadas y los explica ejemplos similares.
CAPACIDAD INDICADORES Nº
PREGUNTA
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Resuelve problemas que impliquen la búsqueda de la
información contenida en tablas simples. 14
Resuelve problemas sobre la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos, usando las expresiones
siempre a veces, nunca.
15

4. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 5
Sigueadelante
PRUEBA DE SALIDA
EMCEREP 2016
MATEMÀTICA
PRIMER GRADO
APELLIDOS:
NOMBRES:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
SECCIÓN: FECHA:

5. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 6
1. Observa la imagen.
Completa las oraciones escribiendo: Todas, alguna, ninguna en la línea.
------------------------------ es gallina.
------------------------------ son aves.
------------------------------- es pato
2. Gladis desea agrupar estas figuras de acuerdo a su forma. ¿Cómo lo hará?
3.- Patricia debe ordenar estas frutas en forma creciente.
¿Cómo lo hará?. Coloca sus nombres en cada recuadro.
piña sandia fresa manzana

6. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 7
4. Descubre cómo se llama cada niño, leyendo las siguientes indicaciones:
o La cuarta se llama Pilar.
o Delante de Pilar esta Rosa.
o La segunda lleva un listón en la cabeza y se llama Ruth.
o El primero es el más grande y se llama Ángel.
5. En una jaula hay 16 canarios. Se abre la puerta y se escapan 11 canarios. ¿Cuántos
canarios quedaron en la jaula?
6. Juanita tiene Luego compra
¿Cuántos patitos tiene en total?
Respuesta.-
Respuesta.-

7. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 8
7. Jorge tenía 5 bolitas, en el primer recreo gana 3 bolitas y en el segundo recreo gana
4 bolitas. ¿Cuántas bolitas tiene Jorge en total?
8. María tiene 3 flores y Gloria tiene el doble. ¿Cuántas flores tiene Gloria?
9. Rosa tiene que dibujar las frutas en los recuadros, de tal forma que formen una secuencia.
¿Cómo lo hará?
Respuesta.-
Respuesta.-

8. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 9
10. Completa con barras y cubitos uno de los platillos para que haya equilibrio en la
balanza.
A B
11. Para llenar agua a esta pecera se necesita dos jarras con agua. ¿Cuántas jarras se
necesitará para llenar dos peceras?
12. ¿Cuántos pasos habrá en el contorno de este patio de forma rectangular, si cada
paso es igual a un cuadradito?
Respuesta.-
Respuesta.-

9. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 10
13. Traza en el plano el recorrido que sigue el perro, para llegar donde está su hueso, usando
flechas:
abajo
arriba
derecha
izquierda
Representa con flechas el recorrido del perro.
14. El gráfico muestra la preferencia de los niños del primer grado sobre el tipo de
mascota que les gustaría tener.
niños
¿Cuál es la mascota de mayor preferencia?
Respuesta.-

10. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 11
15. Completa la oración con: según sea el caso:
Juan, ………………………..va vestido al colegio.
Luis, ………………………… llega tarde al colegio.
Pedro,……………………… va con falda al colegio.
Felicitaciones ¡Terminaste!
nunca a vecessiempre

11. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
Primer Grado 12
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE SALIDA DE
MATEMÁTICA DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
Estimado docente:
En esta oportunidad le estamos planteando una prueba con preguntas abiertas con la finalidad de
garantizar el uso de diversas estrategias que el estudiante ha venido desarrollando en las sesiones
diarias.
Se sugiere que el estudiante desarrolle el proceso de resolución en la misma prueba para identificar
con precisión aciertos y dificultades.
El tiempo sugerido es de 90 minutos.
Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son las siguientes:
Pregunta 1.-Respuesta: Las oraciones deben quedar así:
Alguna es gallina.
Todas son aves.
Ninguno es pato.
Pregunta 2 .- Respuesta: El estudiante formará tres grupos: Uno de triángulos, otro de
círculos y otro de rectángulos.
Pregunta 3.- Respuesta:
Pregunta 4.- Respuesta: Ángel-Ruth-Rosa-Pilar.
Pregunta 5.- Respuesta: cinco canarios.
Pregunta 6.- Respuesta: 8 patitos.
Pregunta 7.- Respuesta: 12 bolitas.
Pregunta 8.-Respuesta: Gloria tiene 6 flores.
Pregunta 9.-Respuesta: Tiene 2 opciones: a) pera-manzana-pera-manzana-pera-
manzana.
b) manzana-pera-manzana-pera-manzana-
pera.
Pregunta 10.-Respuesta: Debe agregar en platillo A una barrita (una decena)
Pregunta 11.-Respuesta: 4 jarras.
Pregunta 12.-Respuesta: 16 pasos.
Pregunta 13.-Respuesta: El estudiante libremente trazará el recorrido, utilizando flechas
derecha
izquierda abajo arriba
Pregunta 14.-Respuesta: El animal de mayor preferencia es el perro.
Pregunta 15.- Completando las oraciones quedarían así:
Juan siempre va vestido al colegio.
Luis a veces llega tarde al colegio.
Pedro nunca va con falda al colegio.
fresa manzana
aa
piña sandía