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1. Prof. Jorge Luis Huayta
Jorgehuayta23@gmail.com
SIMULACRO 14
1. El proceso de aprendizaje requiere de un ambiente que
proporcione...…………………….. motivadores y
……………………………………… acondicionados en sectores.
A. experiencias – recursos.
B. actividades – materiales.
C. vivencias – recursos y materiales
D. estímulos – recursos y materiales.
2. Un parque temático, las ferias, un parque de recreación, un zoológico,
un museo, entre otros son espacios que ofrecen.....................................
de aprendizaje en la comunidad.
A. experiencias
B. vivencias
C. expresiones
D. oportunidades
3. Realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes implica primeramente tener en cuenta:
A. qué se pretende evaluar, qué aprendizajes de los estudiantes se
quieren verificar.
B. cómo evaluar y en cuánto tiempo verificar el logro de los
aprendizajes.
C. con qué evaluar y qué procedimiento utilizar para evaluar a todos
por igual.
D. cuántas preguntas formular y dónde evaluar para que el proceso
sea imparcial.
4. Se pretende recoger información sobre el tipo, naturaleza y calidad de
las prácticas docentes que se realiza en el aula. ¿Qué procedimiento
sería prioritario aplicar para ello?
A. La evaluación entre pares
B. El portafolio
C. Pruebas de conocimiento
D. La opinión de los estudiantes
5. El acompañamiento pedagógico toma en cuenta prioritariamente:
A. supervisar el trabajo del docente.
B. la renovación del personal.
C. estimular la mejora del ejercicio docente.
D. hacer un seguimiento permanente.

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6. Cuando los docentes se reúnen para apoyarse, aprender, intercambiar
experiencias y solucionar problemas en común, estamos haciendo
referencia a:
A. comunidad de personas.
B. círculo de interaprendizaje.
C. comunidad educativa.
D. reunión de docentes.
7. La estructura lógica de la mediación docente, en una sesión de
aprendizaje, comprende:
A. actividades de inicio.
B. actividades de desarrollo.
C. actividades de cierre.
D. todas las anteriores.
8. Actividades que tienen como propósito; comunicar a los estudiantes lo que
aprenderán en la sesión, activar o movilizar los saberes previos de los
estudiantes (evaluación diagnóstica), que servirán como enlace puente
para la construcción de los nuevos aprendizajes.
A. actividades de inicio.
B. actividades de desarrollo.
C. actividades de cierre.
D. todas las anteriores.
9. Actividades que tienen como propósito, acompañar, guiar, orientar,
modelar, explicar, proporcionar información al estudiante, para ayudarle a
construir el aprendizaje. Para ello el docente brinda un conjunto de
estrategias y materiales que le facilitan al estudiante, la elaboración de los
nuevos conocimientos, así como el desarrollo de habilidades y destrezas.
A. actividades de inicio.
B. actividades de desarrollo.
C. actividades de cierre.
D. todas las anteriores.
10. Actividades que promueven la metacognición como parte del aprendizaje
orientado al mejoramiento contínuo de los desempeños que evidencian los
estudiantes en el desarrollo de las capacidades. Asimismo las actividades
de cierre constituyen una oportunidad para que los estudiantes transfieran
o utilicen lo aprendido en nuevas situaciones, por ejemplo; ejecución de
tareas, prácticas calificadas.
A. actividades de inicio.
B. actividades de desarrollo.
C. actividades de cierre.
D. todas las anteriores.

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11. La programación curricular anual que realiza el docente, tiene como
función:
A. Contribuir al Proyecto Curricular Institucional.
B. Orientar la política institucional.
C. Implementar el PEI.
D. Orientar todo su trabajo en el aula.
12. El tipo de unidad didáctica que propone el Diseño Curricular Nacional
para tratar dificultades en el dominio de una capacidad se denomina:
A. Unidad de aprendizaje.
B. Proyecto de aprendizaje.
C. Programa de aprendizaje.
D. Módulo de aprendizaje.
13. Cuando el currículo está concebido para la incorporación de
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan
pertinente a la realidad y que respete la diversidad, estamos hablando de
un currículo:
A. Diversificado
B. Sistémico
C. Abierto
D. Participativo
14.Las siguientes características:
 Surge de una necesidad, interés o problemas del aula.
 Los estudiantes participan en la programación y toma de
decisiones.
 Tiene como resultado un producto.
Corresponde a:
A. Unidad de Aprendizaje.
B. Módulo de Aprendizaje.
C. Unidad Didáctica.
D. Proyecto de aprendizaje.
15. Los momentos principales de la sesión de aprendizaje son:
A. Motivación-Básico-Construcción.
B. Inicio-Proceso-Cierre.
C. Conflicto cognitivo-Aplicación a la vida-Metacognición.
D. Desarrollo-Recojo de saberes previos-Evaluación.
16. La programación de largo alcance en la que se organizan los
aprendizajes en capacidades, conocimientos y actitudes por períodos
y en función de la calendarización escolar constituye:
A. El programa anual.

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B. La sesión de aprendizaje.
C. La unidad de aprendizaje.
D. La matriz de Diversificación.
17. Programación de corto alcance que gira en torno a un tema eje y su
diseño es responsabilidad del docente, constituye:
A. Proyecto de Aprendizaje.
B. Unidad de Aprendizaje.
C. Módulo de Aprendizaje.
D. Proyecto de Investigación.
18. El Rol del Docente debe ser el de:
A. Constructor del conocimiento.
B. Mediador o facilitador de la construcción sociocognitiva del
conocimiento.
C. Transmisor de conocimientos.
D. Gerente del conocimiento.
19. Es un proceso de planificación curricular que garantiza el trabajo
sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y
rutina.
A. La diversificación.
B. La programación.
C. La evaluación.
D. La investigación.
20. El diseño, desarrollo y evaluación de la unidad de aprendizaje debe tomar
en cuenta lo siguiente:
A. La situación didáctica a construir.
B. Los propósitos de aprendizaje.
C. Las actividades de aprendizaje.
D. Todas las anteriores.

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SOLUCION 14