Observaciones de alumnos de segundo año nivel secundario

1. Observación Nº 1
Colegio: E. E. T. Escuela de Educación Técnica Nº 58 Dr. Federico Hoenig
Curso: 2do Año “B”
Docente a cargo: Maidana, Fernando
Practicante: Quartino, Adriana
Fecha: 1 de Junio
Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
8:00
8:40
8:50
-El profesor ingresa al aula luego
del cambio de hora, el grupo no
está muy disperso porque no
salen del aula.
Saluda al grupo, toma asistencia
y pregunta a sus alumnos si
recuerdan lo último que dieron
en la última clase de Lengua.
Recuerdan “Verboides”. Luego
el docente hace un repaso
rápidamente en el pizarrón.
Copia una actividad que consiste
en reconocer los verboides según
su clasificación deben agruparlos
en un cuadro en Infinitivos,
Participios y Gerundios
-Salen al recreo
-Ingresan al aula muy revoltosos
continúan con la actividad dada
por el docente.
Hay alumnos que hacen la
actividad rápidamente, otros en
cambio demoran y terminan
pidiendo ayuda a los compañeros
y al profesor .
No todos los
alumnos prestan
atención, sólo
algunos buscan en
la carpeta para ver
qué es lo último
que se había
trabajado.
-Están muy
bulliciosos, el
docente les llama la
atención para que
continúen
trabajando
La clase se presenta
como pasiva
respondiendo a un
probable esquema
de docente
tradicional

2. 10:10
El profesor pide que pasen al
pizarrón para corregir entre
todos.
-Salen al recreo.
ANÁLISIS:
Las estrategias empleadas en la clase no evidencian dinamismo sino que estarían
respondiendo a una modalidad de trabajo de estilo conductista, a pesar de esto los
alumnos tienen una participación bastante buena y las relaciones personales son de
camaradería.

3. Fecha: 5 de Junio
Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
10:20
11:40
11:50
-El profesor comienza la clase
saludando a los alumnos y
colaborando con el preceptor
que ingresa para tomar
asistencia.
El tema a desarrollar es el Verbo.
Explica las características de los
verbos, usando el pizarrón para
realizar el análisis apoyado en el
paradigma de la conjugación
regular.
Los alumnos intentan identificar
y conjugar verbos a partir de los
modelos dados como ejemplo.
Se realiza una ejercitación en la
carpeta. En este momento, los
alumnos se consultan y
comparan los trabajos
-Salen al recreo
-Ingresan al nuevo módulo
completando el trabajo de la
clase anterior y agregando en las
carpetas actividades relacionadas
con identificar raíz y desinencia
de diferentes verbos. Ingresan
alumnos de 5to Año para
consultar quiénes están
inscriptos para el campeonato de
vóley. La clase se dispersa y
Algunos alumnos
no comprendieron
exactamente lo que
solicitó el profesor,
por eso pidieron
ayuda. El profesor
vuelve a explicar en
el pizarrón.
Completan los
trabajos en las
carpetas
A partir de las
dudas se genera un
clima de
dinamismo para
realizar las
actividades.
El profesor se
desenvuelve
dinamizando la
clase

4. 12.30
suena el timbre del recreo
-Salen al recreo
ANÁLISIS:
En esta clase las dudas fueron generadoras de trabajos compartidos y el profesor ayudó a
los alumnos a resolver sus dudas facilitando el proceso de aprendizaje.

5. Fecha: 8 de Junio
Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
8:00
8:40
8:50
10:10
-El profesor ingresa saludando a
los alumnos y respondiendo a las
preguntas que le hacen sobre la
clase anterior
Continúan con actividades en las
carpetas sobre análisis de verbos.
El profesor reparte fotocopias del
paradigma de la conjugación
regular y se centran el modo
indicativo Comienza un juego
donde deben cambiar los verbos
y comparar con los que aparecen
en la fotocopia
La actividad resulta motivante y
los chicos se involucran en la
tarea
-Salen al recreo
-Ingresan al aula muy
entusiasmados y continúan con
el juego. Todos se prestan a
colaborar.
La clase es entretenida
-Salen al patio. Cambio de
módulo
La clase resulta
entretenida y
facilitadora de
aprendizajes
El profesor se
manifiesta como
facilitador y apoyo
para mostrar el
camino que deben
seguir
La clase resulta
productiva
ANÁLISIS:
Esta clase fue generadora de entusiasmo, por eso los chicos se comprometieron con la
tarea, compararon, discutieron, acordaron, reorganizaron sus conclusiones por lo que los
logros fueron positivos.

6. Fecha: 12de Junio
Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
10:20
11:40
11:50
-El profesor ingresa a la clase
saludando a los alumnos y
preguntando si quedaron dudas
de la clase anterior, haciendo un
repaso sobre lo desarrollado
Reparten el manual Lengua
Activa 2 para realizar la actividad
1,2,3 de la página 182. Esta tarea
se realizará con el compañero de
banco. Para dichas actividades
tendrán disponible las fotocopias
del paradigma de la conjugación
regular
La primera actividad resultó fácil,
la segunda presenta dificultades
ya que algunos alumnos
confunden frase verbal con
tiempos compuestos. El profesor
explica las diferencias para que
resuelvan la actividad
-Salen al recreo
-Ingresan al aula muy revoltosos
continúan con la actividad dada
por el docente .Al finalizar hacen
una puesta en común con la
actividad 3 y se aclaran todas las
dudas que aparecen. El
preceptor ingresa al aula para
tomar asistencia y les escribe en
el pizarrón una nota donde les
informa que a la tarde no tienen
taller
Si bien la actividad
en general fue
bastante pasiva, las
dudas llevaron al
profesor a que
explique lo que le
solicitaban
generando
reflexión sobre el
tema
El profesor generó
un ambiente de
reflexión siendo
apoyo a la hora de
resolver las dudas

7. 12:30
-Salen al recreo.
ANÁLISIS:
Cuando se realizan actividades diseñadas en los manuales no siempre es fácil generar
entusiasmo, pero cuando surgen dudas, la estrategia de trabajar en grupos de 2 produce
un ambiente de consulta y reflexión que facilita la dinamización de la clase.

8. Fecha: 15 de Junio
Hora
Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
8:00
8:40
-El profesor ingresa al aula junto
con el preceptor luego del
cambio de hora y toman
asistencia.
Buscan el libro de temas que no
se encuentra en el aula.
Consulta a los alumnos si
abrieron el correo donde les
había enviado las consignas del
trabajo práctico que deberán
entregar en 15 días La mitad lo
abrió y sólo 3 lo imprimieron. Se
puede observar que son 6
actividades relacionadas con
verbos. Sólo una minoría
comenzó el trabajo. El profesor
recuerda que esa nota se
promediará para la nota del
trimestre. Reparte una fotocopia
con un texto para que
identifiquen verbos del modo
indicativo indicando en qué
tiempo, persona y número se
encuentran.
Esta actividad no resulta fácil ya
que al encontrar varios verbos
juntos se confunden y comienzan
las consultas. Toca el timbre y
salen al recreo
-Continúan la actividad de la
clase anterior. La tarea la
resuelven en forma individual o
con la ayuda del compañero de
Al haber
interrupciones, la
clase se dispersa y
por momentos se
hace imposible
lograr
concentración para
realizar las
actividades
Los imponderables
que actúan en el
aula muchas veces
son obstáculos para
la tarea, el profesor
debe hacer un
esfuerzo para
retomar el trabajo
de los chicos

9. 8:50
10:10
banco. Algunos comienzan a
dispersarse porque les resulta
difícil y no ponen voluntad para
realizar el trabajo.
Entra la secretaria y comunica a
los alumnos el horario del acto
del Día de la Bandera
recomendando puntualidad y
buen comportamiento
-Salen al recreo.
ANÁLISIS:
Los logros fueron parciales ya que las interferencias no favorecieron el normal
desenvolvimiento de las tareas. Las pérdidas de tiempo no ayudaron a que logren los
objetivos.

10. Fecha: 19 de Junio
Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
10:20
11:40
-El profesor ingresa a la clase
saludando a los alumnos y
recordando que al día siguiente
es el Día de la Bandera, para eso
hace una breve reseña de la vida
de Belgrano. Les comunica que al
tocar el timbre se deben retirar
para ir al acto.
Comienza la clase preguntando si
descargaron el PDF Con la
novela “El cartero de Bagdad”
Algunos ya arrancaron con la
lectura y otros lo cargaron en
pendrive para leerlos en clase
con sus notebook. El profesor
recomienda que para la próxima
clase todos tengan el material
disponible
Toca el timbre
-Salen al recreo. Se dirigen al
acto.
Debido al poco
tiempo no se pudo
desarrollar la clase
pero se envió por
correo electrónico
el material para ser
leído y tener así
previsto el
desarrollo de la
clase próxima
Las interferencias y
las actividades
conexas de la
institución
impidieron que se
realizara la lectura
del texto previsto

11. ANÁLISIS:
No se pudo desarrollar la clase prevista ya que la institución destinó tiempo áulico a la
realización del acto del Día de la Bandera”
Fecha: 22 DE JUNIO
Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
ASAMBLEA DOCENTE
NO SE REALIZARON REGISTROS
DE CLASE
Fecha: 6 de Julio
Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
SE CONCURRE A LA INSTITUCIÓN
PARA ACORDAR DETALLES SOBRE
LA TEMÁTICA A DESARROLLAR
EN LA AYDANTÍA DOCENTE CON
LOS CRITERIOS DEL DOCENTE CO-
FORMADOR