Este documento presenta un informe de la primera jornada de prácticas docentes de una estudiante de educación preescolar. La estudiante describe las estrategias implementadas como juegos, cuentos y canciones, y analiza los logros obtenidos como una mejor integración al contexto escolar y el dominio del grupo. También resalta momentos significativos como la interacción positiva con los niños y padres.

1. INFORME DE LA
EXPERIENCIA
DOCENTE
1° JORNADA DE PRÁCTICA (DEL
12 AL 23 DE OCTUBRE DEL
2015)
Las jornadas de prácticas dentro de la formación docente resultan ser
fundamentalesya que nosbrindanla oportunidad de tener unacercamiento
al contexto y a las diferentes situaciones que se presentan en el ámbito
educativo. Así como también nos permiten tener experiencias muy
significativas que nos ayudan a ser mejores y que nos enriquecen de
conocimientos. Esta primera jornada la realicé con el grupo 3ºA del Jardín
de Niños “Mahatma Gandhi” ubicado en la comunidad de Tecalpulco,
municipio de Taxco de Alarcón, Guerrero.
Centro Regional de Educacion Normal
Ignacio Maya # 85 Col. Centro, Iguala de la Independencia, Guerrero
Tel. 733 33 207 89
Nombrede la normalista: Adriana Rosario Sánchez Mazón.

2. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
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Contenido
Desde hace tres años que ingrese a esta licenciatura, en la mayoría de los cursos,
me han venido recalcando la importancia que tiene el docente dentro de la vida de
un individuo y más en la etapa del preescolar. Es el docente quien lo guiara, desde
edad temprana, por el camino del bien, quien le brindará los conocimientos básicos
para que ir adquiriendo conocimientos y de esta manera pueda también adquirir
confianza, seguridad y sobre todo autonomía para poder resolver las diferentes
situaciones que se le presenten a lo largo de su vida y lo haga de una manera astuta
y con inteligencia.
Nosotros fuimos parte de la educación tradicional, en donde el hecho de asistir a la
escuela era algo aburrido y tedioso, las actividades que el maestro aplicaba en clase
eran muy teóricas que no nos llamaban la atención ni mucho menos nos motivaban
a aprender y a conocer cosas nuevas. La práctica del docente, en este tiempo, se
basaba en la exposición de un tema y la función del alumno era prestar atención a
esa exposición para posteriormente transcribirla en un escrito, mencionando las
cosas tal y como lo dijo el maestro, cayendo en la memorización y en los
conocimientos a corto plazo.
Afortunadamente todas estas situaciones han quedado en el pasado, en los últimos
años se han venido aplicando algunas modificaciones en la práctica docente que
han mejorado la educación en el país. Hoy en día el rol del docente y del alumno
tienen una gran vinculación, pues es alumno tiene la liberad de explorar, manipular,
indagar y de conocer cosas que van de acuerdo a sus intereses; mientras que el
docente tiene que ser el guía, el mediador de este recorrido para que se pueda ir
generando en ellos un conocimiento y a su vez un aprendizaje que le será de vital
importancia a lo largo de su vida.
Dentro de mi práctica docente, trato de ser de las mejores, de desempeñarme
adecuadamente para que tomas las acciones que realice dentro del aula marquen

3. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
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de una manera significativa la vida de mis niños. Estoy consciente de las
características y de los intereses que presentan los niños a esa edad, es por eso
que trato que todas mis actividades vayan de acuerdo a eso para que sea más
agradable, amena y todos los días disfruten su estancia dentro del jardín.
Uno de los grandes retos que presenta la educadora es hacer de su clase un espacio
en el que el niño se sienta en confianza, en el que además de aprender pueda jugar,
cantar, bailar, reír, divertirse, hablar, desenvolverse plenamente y sobre todo ir
creando sus propios conocimientos en base a sus interpretaciones y reflexiones. Es
por eso que se deben de buscar las estrategias de enseñanza más idóneas y que
favorezcan el cumplimiento de los objetivos y/o aprendizajes esperados que se
planearon previamente en la planificación, porque recordemos que toda práctica
docente debe de estar organizada, planeada y se tienen que prever algunos
aspectos para que esta pueda ser exitosa.
Las estrategias que decidí implementar en esta primera jornada de prácticas es el
juego, el cuento, las canciones y los bailes, los trabajos en equipo, los rompecabezas
y la visita a un establecimiento en el municipio; cada una de estas estrategias tienen
objetivos diferentes pero una característica que tienen en común es que el niño
aprende de manera lúdica, ¿Qué quiere decir esto? Que mientras se divierte, el niño
está aprendiendo, está adquiriendo una habilidad, está creando vínculos de amistad
y compañerismo con el resto de sus compañeros, y su vez se está formando como
un ser competente.
En el caso del juego, es una de las estrategias que nunca deben de faltar en la
educación preescolar, pues a esta edad es lo que regularmente quiere hacer el niño
la mayor parte del tiempo y debemos de aprovechar de ese interés para que pueda
educarse. Además de que ayuda al desarrollo de habilidades cognitivas, motoras e
incluso lingüísticas; el juego es muy bueno, siempre y cuando se sepa emplear.
El cuento, además de que se comienza a familiarizar al niño con el mundo de la
lectura, el cuento ayuda a abrir la mente del niño, le da alas a su imaginación y su

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creatividad; así como también se favorece el desarrollo de competencias lingüísticas
y comunicativas, ya que a esta edad él cuenta se maneja de manera oral y de esta
forma el niño puede ir perdiendo el miedo por hablar y su lenguaje comienza a
enriquecerse. En esta jornada comprobé que mediante el cuento el niño puede
aprender un sinfín de cosas sin necesidad de memorizar, por eso debemos de saber
contar un cuento para que la atención del niño la mantengamos siempre y pueda
recordar las ideas principales de este.
En cuando a los canciones y los bailes, considero que son 2 ramas del arte muy
importantes dentro de la formación integral del individuo porque lo ayudan a
expresarse y a desarrollar diversas partes corporales, cognitivas y motrices. A mis
niños les encantaban que durante la clase dedicáramos unos cuantos minutos para
bailar y cantar, los ponía muy alegre e incluso los llenaba de entusiasmo.
Los trabajos en equipo desde la edad preescolar son un factor indispensable porque
permiten que el niño aprenda a trabajar de manera colaborativa, a aceptar las ideas
de sus demás compañeros, a socializar y sobre todo a colaborar para que entre
todos logren formar un solo producto.
Los rompecabezas son juegos de destreza mentales que favorecen las
competencias cognitivas, pone a los niños a pensar un rato y lo trabajé en equipo,
por lo que también favoreció la colaboración y la socialización.
Y por último la visita a un establecimiento permitió tener una visión más amplia y
acercada a la realidad sobre el tema que en ese momento estábamos abordando,
además de que vivenciaron el momento de una compra y pudieron observar,
manipular y explorar el lugar para poder así enriquecer sus conocimientos recién
adquiridos.
Es muy grato para mí poder compartir en este informe cuales fueron los elementos
estratégicos más destacados de acuerdo a las estrategias didácticas de enseñanza
empleadas durante esta primera jornada de prácticas.

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EN LAS ESTRATEGIAS DIDACTICASDE ENSENANZA
A lo largo de esta jornada pude darme cuenta que mi intervención docente fue muy
buena y que ha mejorado considerablemente. Tomé en cuenta todos los errores que
había cometido en las jornadas anteriores y traté de no volverlos a cometer; puse
todo mi empeño, le dedique más tiempo y al ver que las cosas me salían como yo
quería me motivaba a seguir realizando las cosas de esa manera, y si era posible
las hacia mejor.
Seguí fundamentando mi práctica docente en los paradigmas psicológicos
educativos que favorecen la formación de un individuo integral y competente, que
es el principal objetivo del sistema educativo en la actualidad: el paradigma
Constructivista de Jean Piaget y el Socio-Cultural de Vigotsky.
Estos paradigmas permitieron darle el nuevo enfoque educativo a mi práctica y de
esta manera todo resultó más eficaz. Elegí el juego como una de las principales
estrategias de enseñanza mediante el cual los alumnos se divirtieron y tuvieron
diversas oportunidades para poder indagar, explorar, descubrir, preguntar, crear
hipótesis, comprobar, experimentar y de esta manera fueron construyeron
progresivamente sus propios aprendizajes; además de que favorecí la convivencia
y la relación con sus pares mediante los trabajos en equipo.
Una vez que mi primera jornada ha finalizado, he realizado diversos análisis y
reflexiones sobre mi intervención docente y la manera en la que dichas estrategias
fueron aplicadas, lo que me han llevado a identificar y determinar los siguientes
aspectos:
LOGROS
Es maravilloso que durante la realización de análisis y reflexiones al finalizar mi
jornada de prácticas pueda darme cuenta de los grandes logros que obtuve porque
a pesar de que algunos son muy pequeños para mi significan mucho ya que eran
pequeños aspectos que antes resultaban ser una limitación o un problema que no

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me permitía desempeñarme correctamente o que funcionaban como una barrera
entre la comunidad escolar y yo. Considero que mucho influyo el ambiente que se
ha propiciado en el jardín porque a diferencia de los demás, en esta comunidad
escolar todos nos abrieron las puertas, nos dieron hospitalidad, nos integran, nos
animan y sobre todo nos han brindado su amistad y su confianza, eso hace que
nosotras estemos tranquilas y que nos sintamos parte de la comunidad escolar y
de esta manera se está logrando favorecer nuestra practica porque no hay nada ni
algo que nos incomode o que nos parezca un obstáculo.
A continuación mencionaré los logros que alcance en esta jornada y que quiero
seguir conservando, y si se puede mejorar y lograr muchos más:
 Facilidad para realizar mi planeación educativa.
 Me integré y me adapté rápidamente a la comunidad escolar.
 Vencí el miedo de pararme frente al grupo.
 Cuando mi educadora me observaba no me dio pena ni miedo, al contrario
me dio más confianza y pude dominar esos nervios que anteriormente se
apoderaban de mí.
 Mejor control y dominio del grupo.
 Establecí un buen ambiente de aprendizaje desde el primer momento.
 Aprendí a modular mi voz.
 Mis materiales de aprendizaje fueron idóneos para las características del
grupo.
 Mis materiales de enseñanza lograron atraer la atención de los niños.
 Pude contar un cuento, realizando diferentes movimientos y sonidos, sin que
me diera pena.
 Mi discurso pedagógico fue muy enriquecedor, claro y entendible.
 Utilice el lenguaje infantil adecuado para que los niños entendieran el tema
que estaba abordando.
 Las clases fueron muy amenas, armónicas y divertidas.

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 Favorecí el trabajo en equipo ya que noté que no estaban acostumbrados a
ello y los ayude para que trabajaran de manera armónica.
 Propicie el hábito por la lectura.
 Estimulé a los niños para que participaran en todas las clases.
 Ayudé a los niños para que perdieran el miedo de exponer sus ideas ante los
demás.
 Tuve un mejor tacto pedagógico para acercarme a los niños cuando se
presentaba algún problema.
 Establecí un gran vínculo de amistad con la educadora del grupo, lo cual en
prácticas pasadas no había podido.
 Acepté, sin problema alguno, las sugerencias y los comentarios constructivos
que me señaló la educadora.
ALCANCES
Entendiendo que alcances dentro de la práctico docente son los momentos más
importantes y significativos que se me presentaron, considero que todos los días
que estuve practicando en el jardín fueron increíbles y cada uno de ellos tuvo
momentos increíbles, que me ayudan y que me motivan a salir adelante; a
continuación mencionaré algunos de ellos:
 Desde que los niños llegaban al jardín comenzaba lo encantador pues me
veían e inmediatamente corrían a saludarme, me abrazaban y me daban un
beso.
 Durante las 2 semanas que estuve ahí me vieron como la maestra encargada
del grupo porque para cualquier cosa se dirigían a mí y yo los ayudaba, pero
en caso de que se requiriera del apoyo de la maestra titular se lo hacía saber
para que interviniera.
 Los mismos niños me presentaron con sus papas, en la hora de entrada o en
la hora de salida, los niños llevaban a sus papas hasta el lugar en el que yo

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me encontraba y les decían: “Mira, ella es mi maestra Adriana” e
inmediatamente los padres sonreían y nos presentábamos.
 El contar un cuento caracterizada de bruja les encanto, incluso algunos de
ellos me ayudaron a contarlo, mientras que los demás estaban muy atentos,
incluso algunos no parpadeaban pues no querían perderse ninguna parte del
cuento.
 Los niños aprovechaban cada oportunidad que tenían para entregarme
algunos detalles elaborados por ellos mismos, por ejemplo, cuando les pedía
que recortaran, en un pedazo de hoja, haciendo uso de algunas letras o rayas
me escribían algo, me lo entregaban y me interpretaban su mensaje; la
mayoría de ellos me decía: “la quiero mucho maestra Adriana” o también
“Usted es la mejor maestra”.
 Una de las situaciones que me gustó mucho y que la realice todos los días
fue en la introducción de la clase, cuando realizaba las preguntas para
recordar lo aprendido en la clase anterior. Me encantaba ver como mis niños
me respondían de manera acertada y sus respuestas eran muy claras y
completas; esta era una de las maneras en las que yo podía comprobar que
realmente estaban aprendiendo y que estaba haciendo las cosas muy bien.
 El hecho de haber trabajado con materiales de enseñanza que ellos pudieran
observar y manipular de cerca también favoreció mucho la adquisición de su
aprendizaje, ya que son niños muy curiosos y les gusta mucho jugar y hacer
actividades prácticas, pues la maestra encargada así los tiene
acostumbrados.
LIMITACIONES
El día que realizamos la primera visita al jardín para observar las características de
los niños y a pedir contenidos, mi maestra no se presentó a clases por lo tanto el
grupo tampoco, entonces no pude observar la manera y el ritmo en que trabajaba.
Basándome en mis experiencias anteriores realice mis planeaciones, asignando a

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cada día alrededor de 3 actividades, considerando el grado y más o menos el nivel
en el que se encontraban de acuerdo a los meses que lleva el ciclo escolar. Pero
desde el primer día que comencé a practicar se me presentaron las siguientes
situaciones que me llegaron a condicionar un poco mi planeación:
 Los niños trabajan a un ritmo diferente al que yo había estado trabajando con
otros grupos.
 Les gusta detallar sus trabajos y pintando se tardan alrededor de 20 minutos.
 No sabían trabajar en equipo y para armar un rompecabezas se tardaron 30
minutos.
 Había ocasiones en las que la maestra encargada quería realizar una clase
de educación artística y no me podía negar a ello.
 La hora de entrada variaba y generalmente se perdían alrededor de 30
minutos entre los honores, el saludo y la rutina de activación.
 El recreo no tenía una duración fija, a veces duraba 30 minutos y en algunas
ocasiones llego a durar 45 minutos.
Esas fueron algunas de las limitaciones que en ocasiones no me permitieron
ejecutar de manera correcta las actividades que había establecido en mi planeación,
pero con algunas modificaciones y variantes pude sacar mi trabajo adelante y lograr
que los niños aprendieran lo que había establecido, lo cual considero que era lo
importante.
PROBLEMATICAS
Realmente fueron muy pocas las problemáticas que se me presentaron, pero
reconozco que algunas de ellas pude haberlas evitado planeando algunas
actividades extras por cualquier situación que se me fuera a presentar. Estas son:
 Debido a la mala organización y comunicación que existe entre las
educadoras del jardín con los maestros de educación física, música e inglés,
los cuales son maestros que solo asisten ciertos días y horas al jardín.

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Desgraciadamente no tienen un horario de trabajo y la maestra encargada
me había dado el horario de trabajo de esos maestros, el cual no se cumplió
ninguno de los días que estuve ahí practicando. Por lo que la primera semana
me resulto un poco complicada porque los maestros no asistieron y esos 30
minutos que les había asignado para ellos me quedaban libres; por lo que
tenía que buscar algunos juegos o cantos para que no se me descontrolara
mi clase.
 En esos mismos días estaba organizada una actividad de educación física, la
cual había establecido un día de la primera semana pero por alguna razón se
canceló y yo no había planeado actividades ese día por indicaciones que me
había dado la maestra del grupo. Por lo que un día antes me aviso de este
cambio y tuve que modificar toda mi planeación.
 También el caso de Iker me resulto un problema, pues es un niño que le hace
falta atención en su casa y constantemente se me salía de la clase.
Constantemente me pedía permiso para irse al baño y se tardaba mucho en
regresar o simplemente se salía y se la pasaba asomado en el barandal, el
hecho de que él hiciera eso me descontrolaba un poco al grupo porque había
ocasiones en la que uno o dos niños lo seguían y es ahí cuando tenía que
mostrarme un poco más dura y llamarles la atención. Poco a poco me fui
ganando la confianza de Iker, platiqué con él y los últimos 3 días logre que no
se saliera de la clase, me trabajo muy bonito e incluso fue de los alumnos
más destacados y participativos.
 En la segunda semana se me presento un problema con el material didáctico
que había llevado para trabajar ese día. Les lleve monedas didácticas de
diferentes valores pero me lleve la sorpresa de que se les dificulto mucho
porque no sabían sumar ni restar aun, algunos se comenzaron a desesperar
e iniciaron a hacer mal uso del material. En es momento decidí pedirles las
monedas y con papel realizar bolitas para simular que eran monedas y así
pode continuar con la actividad.

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ASPECTOS FOCALIZADOS PARA DESARROLLAR LA PROPUESTADE
INNOVACIÓN.
“La innovación educativa es el conjunto de ideas y estrategias sistematizadas,
mediante las cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas
educativas vigentes y sus objetivosson promover actitudes positivas, crear espacios
y mecanismos en las instituciones; así como desarrollar propuestas educativas,
mejorar la calidad educativa y estimular la investigación”. (Escudero, 2000).
Es importante que desde nuestra formación docente nos empiecen a encaminar al
mundo de las innovaciones educativas para ser la generación de nuevos maestros,
de aquellos que les gusta su trabajo, que se esmeran, que buscan una mejor calidad
de vida y sobre todo que su objetivo es la formación de individuos de bien, integrales
y competentes.
A mí me gusta mucho hacer cosas fuera de lo normal, por lo que considero que la
propuesta que desarrolle en mi planeación y que ejecute en la jornada fue
innovadora porque trate de realizar actividades diferentes a las que los niños están
acostumbrado a trabajar con la educadora y me lleve una enorme sorpresa al ver
cada día una gran actitud positiva, entusiasmo y felicidades durante toda las clases,
esa fue para mí la mejor recompensa.
Se dice que “Para intervenir de manera eficiente en la educación de un estudiante
se debe tener muy en cuenta la aplicación de un diagnóstico pedagógico para así
establecer con rumbo los cambios que se requieran llevar a cabo con el fin de
mejorar el rendimiento escolar”. (Molla, 2001 ), es por eso que mediante estos
análisis y reflexiones he estado realizando un diagnostico pedagógico como lo
marca este autor para que en la siguiente jornada pueda realizar una mejor
propuesta de innovación considerando algunos aspectos que tal vez no me
favorecieron mucho en esta ocasión o que se me olvido considerarlos y de esta
manera poder seguir logrando que mis niños aprendan y estén felices.

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He podido detectar que los aspectos en los que debe de estar focalizada mi próxima
propuesta de innovación son los siguientes:
 Seguir favoreciendo los trabajos en equipo.
 Hacer uso constante de cuentos pero actuados, que es la manera en la que
más les llama la atención y los tengo atentos la mayor parte del tiempo.
 Hacer uso de más imágenes y ejemplos cotidianos para poder facilitar la
comprensión del tema.
 Presentarles videos.
 Proporcionarles más oportunidades para que puedan cantar y bailar pero que
a su vez esto ayude a fortalecer el tema que se esta abordando.
 Seguir elaborando materiales didácticos que sirvan como estrategia de
enseñanza llamativos, con muchos colores y para que los niños puedan
impactarse y así marcar significativamente su vida escolar.
 Que todas mis actividades se sigan enfocando más a lo práctico que a lo
teórico.

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Conclusiones
A manera de conclusión puedo decir que lo que hemos abordado en la primera
unidad de este curso me ha servido bastante, ya que he adquirido conocimientos
que durante la planeación de esta primera jornada de prácticas consideré y que
gracias a ello obtuve resultados que tanto a mi como a la educadora encargada del
grupo nos agradaron y fueron muy satisfactorios.
Es la primera vez que una educadora me felicita por todo el esfuerzo, la dedicación
y por las bonitas actividades que realizo con los niños; eso es algo que me llena de
emoción y que me motiva a seguir empeñándome como estudiante dentro del CREN
y como maestra en los jardines de niños. Me gusta que las acciones hablen por mí
misma, que las cosas que realizo sean bien vistas ante los demás, pero sobre todo,
me encanta que mis niños me demuestren lo que aprendieron y que toda su
sinceridad, alegría y felicidad la pueda ver reflejada en su rostro con una bella
sonrisa.
Estoy muy contenta por las grandes experiencias que he estado adquiriendo durante
mi formación docente, sean buenas o malas, todas me enriquecen y contribuyen a
que día con día sea mejor persona y mi formación vaya tomando mejor forma. Es
en estos momentos en los que entiendo que el hecho de que en algún momento me
equivocara, que tuviera miedo, nervios, que algunas actividades no me funcionaran
y demás errores que he cometido, de alguna manera me han ayudado porque
ahorita que estoy en 5to semestre, mi actitud y mi rol como docente se ha
transformado; me doy cuenta que realmente me gusta lo que hago, que no importa
que pase la mayor parte del tiempo haciendo tareas, leyendo, elaborando material
planeaciones, entre otras cosas, todo el tiempo que le invierto y la dedicación que
siempre he puesto vale la pena y se ve reflejada al momento de estar frente al grupo.
Me siento más y mejor preparada, y eso me ha beneficiado pues todos mis miedo y
los límites que en algún momento me llegue a poner han desaparecido.

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Bibliografía
Escudero, J, M.
“Reconstruir la innovación para seguir peleando por la mejora de la educación”.
Revista de Educación.
Año 2000.
Mollá, R,M.
“Diagnostico pedagógico: Un modelo para la intervención psicopedagógica”.
Editorial Ariel.
Año 2001.