Propuesta de competencias digitales e informacionales para la formación del profesorado universitario

1. Competencias digitales del
profesorado universitario
Jorge Balladares Burgos
@jorgeballadares

2. Problemática
Dificultades de integración de las TIC en las prácticas
docentes en la educación superior (Laurillard, 2002).
Nuevas generaciones digitales del alumnado
universitario (Alumnos 3.0 vs. Universidades 1.0,
Cobo y Moravec, 2011).
Ofimatización de la enseñanza
Se percibe poca efectiva en programas de
capacitación docente con TIC.
Se necesita ¿una alfabetización o educación digital?

3. Pregunta:
¿Qué competencias para la integración de las TIC
debe desarrollar el profesorado universitario?

5. FUNDAMENTOS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
http://tpack.org
Mishra y Koehler (2006)

6. FUNDAMENTOS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

7. DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
Principios para la enseñanza eficaz (Merrill, 2002)

8. FUNDAMENTOS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

9. Competencias…
 Conjunto de habilidades, actitudes, aptitudes y valores que
una persona refleja en una situación o acontecimiento
(Ocampo, Gómez, & Zambrano, 2015).
 Saber hacer de manera eficiente, demostrable mediante
desempeños observables (Irigoyen, Jiménez, & Acuña, 2011).
 Saber hacer en un contexto (Posada, 2004).
 Competencias digitales: competencias que evidencian la
integración de las TIC en la práctica docente (Ocampo,
Gómez, & Zambrano, 2015).

10. Competencias digitales
 Competencias que evidencian la integración de las TIC en la
práctica docente (Ocampo, Gómez, & Zambrano, 2015).
 Competencias mediadas por la tecnología que son necesarias
para una sociedad del conocimiento (RELPE, 2012).
 Hay niveles en la competencia digital: alfabetización
tecnológica, el desarrollo productivo, la integración en
ambientes de aprendizaje, educación digital.

11. Competencia digital + competencias
pedagógicos
 competencia digital puede integrarse con competencias
pedagógicas que impliquen ejecutar estrategias
metodológicas en el aula
 …el uso de herramientas virtuales básicas para la docencia
 …el uso de internet y buscadores para la docencia…
 el diseño instruccional de entornos virtuales de aprendizaje
 …la evaluación a través de herramientas digitales
 …la integración de redes sociales en procesos educativos

12. Fortalezas de la competencia digital
 Una competencia digital “vinculan con el desarrollo de los
pensamientos críticos y creativos, a la construcción y gestión
del conocimiento, y al desarrollo de productos y estrategias
innovadoras mediados por la tecnología. A la competencia
digital se la relaciona con el “aprender a aprender” en la cual
los recursos tecnológicos son utilizados para desenvolverse
en la vida cotidiana, buscar y gestionar la información de
manera autónoma” (García & López, 2012).
 Permiten el uso creativo de herramientas digitales para el
trabajo colaborativo y la comunicación…se relacionan con el
conocimiento curricular y la pedagogía (Valverde, 2011).

14. Desarrollo profesional docente
 Pozos (2009) considera que la competencia digital debe
integrarse al desarrollo profesional del profesor universitario.
 Además del rol tradicional de docencia, investigación y
gestión, el profesor universitario debe incorporar nuevos roles
como el de moderador, tutor u orientador de situaciones de
aprendizajes presenciales, virtuales o híbridas.
 Además debe considerar otros roles relaciones con la
responsabilidad social con el entorno y el medio ambiente, la
seguridad laboral, el manejo de la diversidad, la inclusión,
entre otros.

15. Unidades de competencia:
 Planificación y diseño de experiencias de aprendizaje en ambientes
presenciales y virtuales.
 Desarrollo y conducción de experiencias de aprendizaje colaborativas
presenciales y en red.
 Orientación, guía y evaluación de los procesos de construcción del
conocimiento en entornos presenciales y virtuales.
 Gestión del crecimiento y desarrollo profesional con apoyo de las TIC.
 Investigación, desarrollo e innovación pedagógica con/para el uso de las
TIC en educación.
 Diversidad, ética y uso responsable de las TIC en el desempeño profesional
docente.
 Medio ambiente, salud y seguridad laboral con el uso de las TIC en la
profesión docente (Pozos, 2009).

16. Competencias informacionales:
 De Pablos (2010) menciona que el docente necesita una segunda
alfabetización o educación digital a través del manejo y gestión de la
información.
 Competencias relacionadas con la búsqueda, selección y análisis de
información
 Promueve el saber buscar información en bases de datos o archivos
impresos, digitales o audiovisuales
 saber analizar e interpretar información presenta da a través de
cualquier formato digital
 saber producir información y difundirla a través de cualquier formato o
tecnología (Marín, Vásquez, Llorente, & Cabero, 2012).
 Utilizar la información de manera ética y legal (De Pablos, 2010)

17. Propósito de la competencia
informacional:
Transformar la
información
A
conocimiento

18. Portafolio docente de la Junta de
Extremadura (España)
 Información: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital,
evaluando su finalidad y relevancia.
 Comunicación: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea,
conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en
comunidades y redes; conciencia intercultural.
 Creación de contenido: Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, vídeos…), integrar y re-
elaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia
y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
 Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de
seguridad, uso seguro y sostenible.
 Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de
elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas
conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología,
actualizar la competencia propia y la de otros (DOE, 2015).

19. INVESTIGACIÓN BASADA EN EL DISEÑO

20. Competencias digitales y competencias informacionales
Tipo de competencia
Competencias para una propuesta del curso de Estrategias metodológicas con
Competencia digital
Saber diseñar y gestionar actividades de aprendizaje colaborativo
presenciales y virtuales
Saber desarrollar e innovar estrategias metodológicas con TIC en
entornos virtuales de aprendizaje.
Saber planificar y diseñar actividades de aprendizaje en ambientes
presenciales y virtuales.
Saber acompañar y evaluar procesos de gestión del conocimiento en
entornos presenciales y virtuales a través del uso de herramientas
digitales y software libre.
Saber usar de manera responsable las TIC y los entornos virtuales de
aprendizaje en el desarrollo profesional docente.
Saber gestionar el desarrollo profesional docente con apoyo de las TIC y
las redes sociales.
Saber proteger el medio ambiente con el uso de las TIC, información y
conocimiento digital
Competencia informacional
Saber seleccionar, analizar e interpretar la información de fuentes de
internet.
Saber generar conocimientos en entornos presenciales y virtuales a
través del uso de las TIC