Primera Jornada de la Asignatura Tecnologías de la Información y Comunicación impartida a las participantes de la Especialización de Planificación Educacional en Boconó, Edo Trujillo. Venezuela..

1. UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
VICERRECTORADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE “MONSEÑOR JESUS MANUEL
JAUREGUI MORENO”
Tecnologías de la Información y
Comunicación
Jornada I
Profesor: Alexander Guevara
Josealexander.guevara@gmail.com

2. Programa de la Jornada
Fundamentación Conceptual de las Tecnologías de Información y
Comunicación:
 Las Tecnologías de Información y Comunicación.
 La sociedad de la Información o del conocimiento.
 Nuevos Roles del docente y del estudiante ante del uso de las
TIC.
 El computador como herramienta en el aprendizaje.
 TIC y la educación a distancia.
 Lenguaje audiovisual.
 Las TIC orientada a las líneas de investigación de la
Universidad Valle del Momboy

3. Planificación de la Jornada
Hora Actividad
8:30 – 10:30 Sesión Teórica I
10:30 – 10:40 Receso.
10:40 – 12:00 Actividad Grupal.
12:00 – 13:00 Almuerzo.
13:00 – 14:30 Sesión Teórica II
14:30 – 15:15 Actividad Individual
15:15 – 15: 30 Cierre de la Jornada

4. Sesión Teórica I
TIC: Algunos Conceptos
Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente
por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la
Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros
de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases).
Fuente: PNUD – Programa de Naciones Unidas
Disponible en:
http://www.tecnologiahechapalabra.com/tecnologia/glosario_tecnico/articulo.asp?i=876
Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de
la información, y muy en particular el uso de computadores y
programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y
recuperar esa información.
Fuente Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica España
Disponible en:
http://www.tecnologiahechapalabra.com/tecnologia/glosario_tecnico/articulo.asp?i=876

5. TIC: Algunos Conceptos
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien
NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el
tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente
de informática, internet y telecomunicaciones.
Fuente: Wikipedia
Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%
C3%B3n
Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de
la información, y muy en particular el uso de computadores y
programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y
recuperar esa información.
Fuente Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica España
Disponible en:
http://www.tecnologiahechapalabra.com/tecnologia/glosario_tecnico/articulo.asp?i=876

6. TIC: Algunos Conceptos
Pregunta 1
¿Qué concepto le darías tú a las TIC?
Pregunta 2
¿Qué elementos componen a las TIC?

7. Elementos que componen a las TIC
• Computadores Personales
• Servidores
• Internet
• Dispositivos Móviles (teléfonos celulares, GPS,
PDA)
• Redes de comunicación
• Dispositivos Audiovisuales (televisores, cámaras
web, DVD)
• Robots

8. Elementos que componen a las TIC
Actividad 1: Duración 3 min.
Dibuja una aplicación real de TIC

9. Características de las TIC
Fácil Acceso a la
información
Proceso rápido a todo
tipo de datos
Canales de comunicación
inmediata
Capacidad de
almacenamiento
Teletrabajo
Inmaterialidad

10. Consecuencias “negativas” de las TIC
• La “brecha digital”
• Falta de privacidad
• Aislamiento
• Fraude
• Merma los puestos de trabajo

12. Impacto de las TIC en diferentes áreas
Finanzas
Educació
Gobierno
n
Vida
Salud
diaria
AREAS
TIC
Telecomu
nicacione Energía
s
Ciencia e
Producci
Investiga
ón
ción

13. TIC: El escenario futuro
El Individuo
Debe ser capaz de: En perfecta armonía entre:
realizar múltiples tareas de El hacer El compartir
dificultad variable sin El saber El resolver
ninguna dificultad usando la El rehacer El convivir
instrumentalidad de las TIC El crear Y el Ser
La Virtualidad La Sociedad
Adquiere dimensiones
Deberá atenderse en sus necesidades en lo
distintas
multicultural
La microestructura de
Basada en la atención a la diversidad
procesos virtuales sustituye a
Lo ecológico tendrá importancia en todos los
la macroestructura
procesos tecnológicos y científicos. Será un
Varía su uso y su complejidad
valor en la forma de vida.

15. TIC: Los nativos digitales
• Viven en entornos urbanos y en familias con
pocos niños
• Invierten mucho tiempo en el uso de máquinas
• Están saturados de información
• Desarrollan gran cantidad de experiencias
multimediáticas (niños sobre estimulados
sensorialmente)
• Manejan la tecnología con más soltura que los
padres y profesores

17. Las TIC y la Educación
TECNOLOGIA EDUCATIVA, ES ELACERCAMIENTO
CIENTÍFICO BASADO EN LA TEORÍA DE
SISTEMAS QUE PROPORCIONA AL EDUCADOR
LAS HERRAMIENTAS DEPLANIFICACIÓN YD
ESARROLLO, ASÍ COMO, LA TECNOLOGÍA
BUSCA MEJORAR LOS PROCESOS DEE
NSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y
BUSCANDO LA EFECTIVIDAD Y EL SIGNIFICADO
DEL APRENDIZAJE.

18. Las TIC y la Educación
Pregunta 3
¿Qué aplicaciones de las TIC se podrían adaptar
en la Educación?

19. Las Tic y la Educación
Tendencias actuales en la Educación:
• APRENDIZAJE A DISTANCIA
• AULA VIRTUAL
• ACCESO A LA INFORMACIÓN: INTERNET COMO FUENTE DE
CONOCIMIENTO
• CAPACITACIÓN CONSTANTE PARADOCENTES Y ALUMNOS
• FUENTES DIVERSAS PARA IMPARTIR EL CONOCIMIENTO

20. Las TIC y la Educación

21. Razones para usar las TIC en la
Educación
1. Alfabetización digital de los alumnos: todos deben
adquirir los conocimientos básicos en el uso de las TIC.
2. Productividad: Aprovechar las ventajas que proporcionan
al realizar actividades como preparar apuntes y ejercicios,
buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir
información (Weblogs, Web del centro y docentes),
gestión de biblioteca
3. Innovar en las prácticas docentes: Aprovechar las nuevas
posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr
que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el
fracaso escolar

22. Razones para usar las TIC en la
Educación
Pregunta 4:
¿Podrías aportar alguna otra razón para usar las
TIC en la Educación

23. La Educación Virtual
Principios de la virtualidad en la Educación:
• La autoeducación
• La autoformación
• La desterritorrialización
• La descentración
• La virtualización
• La tecnologización
• La sociabilidad virtual

24. Las TIC y la Educación
Aspectos positivos para los Educandos:
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias
a la posibilidad de trabajar offline.
• El alumno tiene un papel activo.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose
perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente
a clases por motivos de trabajo, la distancia...
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
• Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo
asimila otro tipo de aprendizajes.

25. Las TIC y la Educación
• Ahorro de tiempo y dinero. El educando no
tiene que centrarse al centro de estudio.
• El estudiante es protagonista y responsable de
su propio proceso formativo.
• El estudiante recibe una instrucción más
personalizada.

26. Las TIC y la Educación
Aspectos Positivos a nivel Institucional:
• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas
sin los añadidos que suponen los desplazamientos,
alojamientos y dietas de sus trabajadores.
• Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas
o trabajadores que no pueden acceder a las clases
presenciales.
• Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al
avance tecnológico.
• Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del
tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un
mejor diseño curricular e investigación.

27. Las TIC y la Educación
Aspectos negativos para la Educación:
• El acceso desigual en la población.
• Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
• Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
• Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana,
aunque existan muchos en lengua inglesa.
• Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
• No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las
clases presénciales.
• Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina
por parte del estudiante.
• No todo se puede aprender del Internet.

28. Las TIC y la Educación
Innovación en el aula.
• La metodología centrada en el alumno. Cambios de roles.
• Aprendizaje individualizado, activo y autónomo del
alumnado. Equilibrio entre actividades individuales y de
grupo. Competencias para buscar, analizar, valorar,
seleccionar y organizar la información. Capacita para
comunicar sus ideas y opiniones en distintos medios
• Cambios significativos en los objetivos o los contenidos
curriculares propuestos, los materiales utilizados y la
metodología y las estrategias de evaluación Integran el
trabajo en un proyecto de colaboración con otros
• Otras estrategias organizativas del periodo lectivo diario,
cambios en la organización del aula.

29. Las TIC y la Educación
Limitaciones:
• Elevado costo de conexión de nuevos centros.
• Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
• Limitados recursos económicos de los educadores para la
adquisición de equipos.
• Falta de capacitación a los educadores para que puedan
aplicar de manera adecuada en la práctica docente los
cambios que implica la tecnología en los medios educativos
y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
• Falta de motivación de los educadores por su propia
formación y actualización, ya que esta no le representa
incentivos y/o oportunidades adicionales.

30. Las TIC y la Educación
Pregunta 5:
¿Qué elementos son necesarios para
promover las TIC en la Educación?

31. Las TIC y la Educación
Elementos necesarios para promover las TIC en la Educación:
• Apoyo y reconocimiento Institucional /Cambio de normativa
• Elementos y apoyo técnicos
• Formación del profesorado/ reflexión sobre lo que se hace en
el aula/ Apoyo externos de personas con experiencia en
innovar aula
• Apoyo externos de personas con experiencia en innovar
• Recursos didácticos y servicios digitales
• Apoyo y reconocimiento dentro del centro (Equipo Directivo)
• Implicación colectiva (Comunidad)

33. La sociedad de la información
Sociedad de la Información es un estado de desarrollo
social caracterizado por la capacidad de sus miembros
(ciudadanos, empresas y Administraciones Públicas)
para obtener y compartir cualquier información,
instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma
que se prefiera. Se trata de un nuevo tipo de sociedad
donde la creación, modificación y distribución de la
información forma parte esencial de su actividad
económica y social. Se considera específico de esta
sociedad el uso de las Tecnologías de la Información
(TICs) aplicadas a la economía y al proceso productivo.

34. La sociedad de la información
¿Cómo se define el modelo de Sociedad de la
Información? El modelo de Sociedad de la
Información no pretende plantear de una
manera completa toda la complejidad del
mundo real, sino que se quiere que resulte
una herramienta de utilidad para describir los
principales componentes de la Sociedad de la
Información de una manera concisa y clara.

35. La sociedad de la información
Los elementos que componen dicho modelo son
cuatro:
• Participantes.
• universo multimedia de servicios y
contenidos.
• infraestructuras
• entorno.

36. La Sociedad de la Información
Participantes:
Son los agentes (individuos u organizaciones) que
crean y utilizan los contenidos y servicios que se
proporcionan a través de las infraestructuras de
comunicación. Son, por tanto, el centro alrededor
del cual gira el desarrollo de la propia Sociedad
de la Información. Se han considerado tres tipos
de agentes en este grupo: Ciudadanos, Empresas,
Administraciones Públicas.

37. La sociedad de la información
• Universo multimedia de servicios y contenidos:
Está formado por el conjunto de informaciones, bienes y
servicios a los que se puede acceder desde las
infraestructuras de telecomunicación disponibles.
• Infraestructuras:
se trata del conjunto de medios técnicos, físicos y lógicos,
que permiten a los usuarios acceder a la oferta de
contenidos. Las infraestructuras son el nexo de unión
entre la oferta de contenidos y la demanda de los
usuarios y están constituidas por dos pilares
fundamentales: terminales, Redes.

38. La sociedad de la información
• Entorno:
Con este grupo se quiere significar que los
elementos básicos de la Sociedad de la
Información se desenvuelven en un medio
económico y social del que no son
independientes. Por lo tanto, se incluyen dentro
del concepto de entorno aquellos factores que
tienen una influencia decisiva en el desarrollo de
la Sociedad de la Información, pero que existen
con independencia de ésta.

39. La sociedad de la información
Actividad 2: Duración 5 min.
Aplica el modelo a tu vida personal y detecta los
factores que intervienen en el modelo.

40. La sociedad de la información
Vivir en la sociedad de la información
• Diez rasgos de la sociedad de la información:
1. Exuberancia  Diversa cantidad de datos/Profundidad/Parte del
escenario real
2. Omnipresencia Instrumentos por doquier/Nube/ Interacción
3. Irradiación  Distancia ilimitada/barrera geográfica difuminada/
4. Velocidad  Instantaneidad/Simultaneidad
5. Multilateralidad / Centralidad  Estados Unidos
6. Interactividad /Unilateralidad 
Consumidores/Productores/consumidores pasivos
7. Desigualdad  Ajena en países pobres / Marginación
8. Hererogeneidad  Manifestaciones de toda índole.
9. Desorientación  Plétora de Datos / Aturdimiento
10. Ciudadania Pasiva Consumo prevalece sobre la creatividad

42. Actividad Grupal
Grupo Nº 1
• ¿Qué es la Sociedad de la Información?
• ¿Cómo se define el modelo de Sociedad de la Información?
• ¿Qué son las TIC y qué beneficios aportan a la sociedad?
• ¿Qué es la brecha digital?
• ¿Cómo se puede impulsar la Sociedad de la Información?
• ¿Qué está cambiando la Sociedad de la Información en nuestras
vidas?
• ¿Cómo afecta la Sociedad de la Información a la economía?
• ¿Quién debe formar parte de la Sociedad de la Información?
• ¿Cómo pueden la educación y la formación beneficiarse de las TIC?
• ¿Es la seguridad importante en la Sociedad de la Información?

43. Actividad Grupal
Grupo Nº 2:
Elabore un modelo basado en su vida cotidiana
en el cual intervengan el mayor número de
elementos TIC posibles. Identifique las
ventajas en cuanto a eficiencia y calidad de
vida y las posibles consecuencias negativas.

44. Actividad Grupal
Grupo Nº 3:
Elabore y Diseñe un Modelo de Trabajo Basado
en las TIC para su sitio de trabajo. Identifique
las necesidades reales que existen y describa
los beneficios que se obtendrán así como
también realice una proyección de los
resultados en cuanto al uso de las TIC para un
año

45. Actividad Grupal
• Grupo Nº 4
Invente y Diseñe un elemento TIC útil para la
educación actual y realice un esquema de
desarrollo y promoción para vender ese
elemento.

46. Las TIC y la Educación
Conclusiones
• La evolución tecnológica permanente y activa exige una transformación en
los sistemas educativos, la universidad deberá formar recursos humanos
con un nivel ético y moral a la par que sean capaces de desarrollar y
aplicar tecnologías propias necesarias para cubrir las demandas sociales y,
de esta forma, superar la situación de ser simples importadores y
consumidores de información y tecnologías.
• Los procesos de enseñanza y aprendizaje, son procesos de comunicación
singulares y complejos, en los que no es posible separar las cuestiones
didácticas de las comunicativas, no sólo por ser ello extremadamente
difícil, sino porque inevitablemente deben complementarse.
• La aplicación de las NTIC en las diferentes áreas de la educación superior
posibilitará la toma de decisiones adecuadas que garanticen las relaciones
costo-beneficio y la optimización del uso masivo de las mismas

47. Las TIC y la Educación
Conclusiones
• La informática en el ámbito escolar constituye una acción necesaria y
urgente. Los docentes debemos incorporar este nuevo y revolucionario
recurso al currículo y trasladarlo a los alumnos como herramienta,
insustituible, al servicio de una enseñanza transformadora y beneficiosa.
• La formación docente debe incluir una actualización continua por y para el
uso de las NTIC en su práctica diaria y su adecuación a este entorno
informatizado.
• El uso de la computadora como herramienta que no sólo permitirá la
creación de entornos de aprendizaje estimuladores de la construcción de
conocimientos, sino también, economizar tiempos y esfuerzos, lo que
implica nuevas formas de pensar y hacer

48. Sesión Teórica II:
El Computador como herramienta de
Aprendizaje
[ El computador es un instrumento convencional
altamente flexible que puede ser adaptado a
las necesidades de cada usuario. Estas
características lo convierten en una poderosa
herramienta didáctica para todo tipo de
aprendizaje]

49. El computador como herramienta de
aprendizaje
Alguna vez te has preguntado:
¿Por qué los alumnos no se interesan en mis clases?
No se interesan en clases tradicionales porque no
reflejan la realidad del nuevo milenio, hoy en día
vivimos en era de las TIC. El estudiante así, refleja
la necesidad de aprender con instrumentos
diseñados para el hoy, no para el ayer. Las
tecnologías ayudan a potenciar y expandir la
mente e intenta acercar al alumno al
conocimiento, de manera que los aprendizajes
sean más significativos y creativos.

50. El computador como herramienta de
aprendizaje
El currículo de la informática:
• El currículo de la informática presenta tres
grandes ejes
1. USO DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS
• El manejo eficaz y eficiente de las
herramientas informáticas (computador,
redes, periféricos).
• El manejo de la información por medio de
herramientas computacionales.

51. El computador como herramienta de
aprendizaje
2. SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
• Creación de conocimiento a través de la
construcción y el desarrollo de productos a
partir del uso de herramientas e información de
origen virtual
3. BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
• Organización de la información mediante el uso
de instrumentos computacionales o sistemas
virtuales.

52. Cómo introducir el computador en el
aula
• Asesoría Educativa.
• Asesoría técnica.
• Capacitación Profesional.
• Adaptación de Actividades
• Control de los Resultados.

54. El computador como herramienta de
aprendizaje
Pregunta 1:
• ¿Qué programas adaptarías a la enseñanza en tu
trabajo?
Pregunta 2:
• ¿Qué programas adaptarías a la administración de tu
trabajo?
Pregunta 3:
• ¿Qué programas que no exista crees necesario para
poder hacer mejor tu trabajo?

55. La Educación a Distancia EaD
Distinciones conceptuales:
La enseñanza a distancia es un sistema configurado con
diseños tecnológicos, asumido y facilitado por una
institución educativa a través de un sistema de estudio
tutorado, facilitado o asesorado por el docente, que se
caracteriza por la entrega de materiales a través de la
Internet a estudiantes dispersos geográficamente y
cuyo diseño instruccional se sustenta en las corrientes
cognitivo-constructivitas del aprendizaje como garantía
de los cursos o programas ofertados en esa modalidad.

56. EaD
Frecuentemente se utiliza el término e-learning
para referirse a la EaD. Sin embargo, conviene
clarificar que este término surgió para atender a
las necesidades de las empresas en cuanto a
problemas de tiempos, sincronización de
agendas, asistencia y viajes, problemas típicos de
la educación tradicional. Mendoza (2003: s/p)
señala que e-learning es básicamente el
suministro de programas educacionales y
sistemas de aprendizaje a través de medios
electrónicos (computadora, teléfono móvil, etc.)

58. Investigar:
Otras plataformas de e-learning.
Instituciones en Latinoamérica que ofrece EaD
en Educación

59. Laboratorios virtuales
• Los laboratorios virtuales han sido definidos
como una simulación en computadora de una
amplia variedad de situaciones, desde
prácticas manipulables hasta visitas guiadas,
en un ambiente interactivo que quienes
aprenden pueden usar fuera del campus
universitario y sin la ayuda de personal
docente.

60. • Curiosamente, los laboratorios virtuales
originalmente fueron desarrollados para
programas espaciales y militares con altos
presupuestos de dinero. Sin embargo, con los
años se convirtieron lo contrario, la opción
para quienes sufren la escases de dinero

61. EaD
Pregunta 4:
• Defina alguna de las ventajas de la EaD

62. Aprendizaje a Distancia
La escuela y el instructor controlan la educación a
distancia pero el aprendizaje es responsabilidad
del estudiante. El estudiante es responsable de
obtener el conocimiento, comprensión o
aplicación a través del proceso educativo.
El aprendizaje es el resultado de la educación. El
maestro proporciona el ambiente que hace
posible el aprendizaje, pero el alumno es el que
lo realiza.
El aprendizaje a distancia puede ser considerado
un producto de la Educación a Distancia.

63. Aprendizaje abierto
Aprendizaje abierto es una posibilidad de acceso a
las oportunidades educacionales. Busca abrir las
oportunidades a grupos de la población que
tradicionalmente carecían de los prerrequisitos
de la educación superior. El aprendizaje abierto
cambió la concepción de que la educación debe
ser conducida dentro de un calendario prescrito y
en un medio formal escolar. El aprendizaje
abierto fue encabezado en Inglaterra desde 1970
a través de Open University system.

64. Aprendizaje Distribuido
El aprendizaje distribuido, también conocido
como redes de aprendizaje, combina
diferentes modos de envío electrónico. Está
caracterizado por grupos de usuarios y modos
de comunicación, todos mediante
computadoras. El aprendizaje distribuido está
combinando cada vez más redes internas de
computadoras (Intranets) corriendo
en LANs (Redes locales) e Internet.

65. Aprendizaje Flexible
El Aprendizaje Flexible busca optimizar cada
oportunidad de educación. Reconoce que no
todos los estudiantes aprenden de la misma
manera. El aprendizaje flexible se enfoca a las
estrategias de aprendizaje de los estudiantes
individualmente. Usando todas las estrategias y
técnicas disponibles para maximizar el proceso de
educación. El aprendizaje flexible procura ser
centrado en el estudiante, dando énfasis en la
responsabilidad de los estudiantes, en el
aprendizaje para capacitarse y en el ritmo de
avance individual.

66. ¿Cómo se realiza la Educación a
distancia?
En la actualidad se utilizan una gran variedad de
medios electrónicos para enviar o recibir los
materiales de apoyo para la Educación a
Distancia. Cada institución determina los
medios más convenientes, dentro de los que
tiene a su alcance y sus alumnos también, y
con ellos realiza las combinaciones que mejor
se adapten a sus posibilidades. Los medios se
pueden clasificar dentro de cuatro grandes
categorías: Voz, Video, Datos

67. ¿Cómo se realiza la Educación a
distancia?
Voz:
Las herramientas educativas relacionadas con la voz se
pueden dividir en interactivas y pasivas. Entre las
primeras encontramos el teléfono, la
audioconferencia, correo electrónico con voz y radio
de onda corta. Las herramientas tecnológicas pasivas
de voz son los audiocasettes y el radio. Las tecnologías
interactivas permiten la comunicación simultánea en
los dos sentidos, enviar y recibir, en tanto que en las
pasivas el alumno solamente recibe el mensaje y no
puede contestarlo en ese momento.

68. ¿Cómo se realiza la Educación a
distancia?
Video:
Dentro del video encontramos las imágenes fijas, como
las presentaciones de computadoras (slides shows,
power point, etc.), las imágenes con movimiento
filmadas (películas, videos, películas digitalizadas, etc.)
y las imágenes con movimiento transmitidas en tiempo
real. Estas pueden ser en una sola dirección, como las
que se envían a través de satélite o televisión comercial
o pueden ser a través de las computadoras en
videoconferencias de escritorio o videoconferencias
interactivas.

69. ¿Cómo se realiza la Educación a
distancia?
Datos:
Corresponde a la información enviada y recibida a través
de computadoras. En esta clasificación se encuentran
cuatro grandes categorías:
• Educación Asistida por Computadora: (Computer-
assisted instruction (CAI))
• Educación Administrada por Computadora (Computer-
managed instruction (CMI))
• Educación con Multimedia a través de Computadora.
(Computer-Based Multimedia(CBM)
• Educación por medio de Computadoras. (Computer-
mediated education (CME))

70. • Pregunta 5:
Nombre algunas aplicaciones reales que pueden
ser aplicadas en la Educación a Distanca

72. Actividad Individual
• Desarrolle un esquema de elementos TIC que pueden
ser aplicados en su proyecto de Trabajo Especial de
Grado.
• Vincúlelo con su línea de investigación
• Justifíquelo.
• Escriba las ventajas y costos
• Proyecte los resultados esperados
• Defina las posibles limitaciones.
• ¿Es escalable en el tiempo?
• ¿Es portable a otros proyectos?, Si sabe alguno,
nómbrelo.

73. Para la próxima clase
Investigue para la próxima clase (Foro)
• Plan Nacional de las TIC
• Políticas Nacionales de las TIC
..y feliz fin de semana