Mejorar la práctica docente universitaria con recursos telemáticos

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación
Universidad de Sevilla
revistapixelbit@us.es
ISSN (Versión impresa): 1133-8482
ESPAÑA

2004
Cristóbal Ballesteros Regaña / Eloy López Meneses
¿CÓMO MEJORAR LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
UNIVERSITARIOS? ALGUNOS RECURSOS Y UTILIDADES TELEMÁTICAS
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, enero, número 022
Universidad de Sevilla
Sevilla, España
pp. 5-39

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Universidad Autónoma del Estado de México

http://redalyc.uaemex.mx

Nº 22 Enero 2004 pp. 25-39 Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

¿CÓMO MEJORAR LA PRÁCTICA PROFESIONAL
DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS?
ALGUNOS RECURSOS Y UTILIDADES TELEMÁTICAS.

Cristóbal Ballesteros Regaña.
Universidad de Sevilla (España)
Eloy López Meneses.
Universidad de Extremadura (España)

Estaría fuera de nuestras intenciones y de los límites de la extensión de este documento,
mostrar las múltiples direcciones sobre los innumerables recursos que puede ofrecernos
Internet para cualquier profesional de la enseñanza, con interés en descubrir, experimentar
y actualizar nuevos conocimientos sobre su objeto de estudio. No obstante, sí queremos
aportar en este artículo un directorio funcional de direcciones interesantes, que puedan
ayudarnos a organizar las búsquedas en función de nuestras necesidades específicas, ade-
más de recoger algunas utilidades para aprovechar de una forma óptima los diferentes
servicios que ofrece Internet.

It would be outside of our intentions and of the limits of the extension of this document, to
show the multiple addresses on the countless resources that it can offer Internet for any
professional of the teaching, with interest in discovering, to experience and to modernize
new knowledge on their study object. Nevertheless, yes we want to contribute in this article
a functional directory of interesting addresses that you/they can help us to organize the
searches in function of our specific necessities, besides picking up some utilities to take
advantage in a good way the different services that he/she offers Internet.

Palabras Clave: Formación del profesorado, Recursos telemáticos, Desarrollo profesional e
Internet.

1. Un interesante medio de comunicación: la mas, sin dueño. Una tela de araña mundial sin
red Internet. propiedad conectada con cualquier parte del
planeta Tierra. O quién sabe si interconectada,
Como expusimos en un anterior trabajo ¿en breve? con internautas terrestres habitan-
(Belando, López y Ballesteros, 2000) de la do nuestro planeta vecino Marte... Esto viene
noche a la mañana, nos encontramos inmersos a raíz de la noticia anunciada oficialmente el
con unos de los fenómenos socio-tecnológi- 22 de junio de 2000 por los científicos de la
cos de más envergadura desde la era NASA: que el robot Mars Global Surveyor
Guttemberg, Internet, una red de redes anóni- encontró evidencia de que existe agua en

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Ballesteros, Cristóbal y López, Eloy

estado líquido en la superficie marciana. Este unidenses. El porcentaje de internautas esta-
hallazgo, que conmueve a la comunidad cien- dounidenses es del 39% del total mundial.
tífica, abre una inusitada expectativa de ha- Canadá sigue a Estados Unidos en muchas
llar vestigios de vida pasada o, inclusive, for- de estas categorías. En Europa, Alemania tie-
mas de vida <<nanobacteriana>> en el pre- ne mayor número de internautas con 18 millo-
sente, en nuestro planeta vecino (Fuente: http:/ nes, seguido del Reino Unido con 14 millo-
/www.espacial.com/_index-m.htm). Con este nes. Se estima que sea Japón el país que apor-
nuevo hallazgo quién sabe si estamos abrien- te más nuevos internautas en el futuro inme-
do las puertas a una posible colonización de diato. En la actualidad tiene 32 millones de
nuestra especie en el planeta rojo. usuarios (Fuente: http://www.laempresa.net/
Las conquistas del conocimiento alcanza- noticias/2000/0003/20000324_08.htm). El nú-
das durante los últimos veinte años, gracias a mero de usuarios de Internet en España era
la investigación científica y el progreso tec- de 4.652.000 personas (13,4% personas ma-
nológico, no tienen precedente en la Historia. yores de 14 años) en junio de 2000 (Fuente:
Esta colección de redes constituye una fuen- http://www.aimc.es/).
te de recursos de información y conocimiento Internet se va convirtiendo, inexorablemen-
compartidos a escala mundial, pudiendo ser te, en una especie de tejido nervioso que se
el sendero de comunicación que permita esta- va desarrollando rápidamente en nuestras
blecer la colaboración entre gran número de sociedades y se perfila como una herramienta
comunidades escolares y grupos de perso- universal para la búsqueda, el intercambio de
nas con interés por temas específicos, ubica- información y de multitud de experiencias
dos en cualquier parte del mundo. formativas.
Por otra parte, consideramos que Internet El campo de la educación no ha permaneci-
es como si fuera una extensión de nuestro do ajeno a las nuevas Tecnologías de la Infor-
propio mundo. El reflejo de nuestras vidas al mación y la Comunicación, por lo que cada vez
otro lado de la pantalla del ordenador. Un lu- es más frecuente encontrar en la red páginas
gar virtual en el que podemos llevar a cabo que suministran información, convocatorias,
muchas de las operaciones que habitualmen- textos de análisis y reflexión científicas, pro-
te realizamos en los lugares reales y tangibles puestas de acción e investigación educativa...
que nos rodean (Nieves, 1997). Antes de profundizar en las posibilidades
El alcance y crecimiento de Internet es ma- que nos puede aportar este recurso al ámbito
yor y más rápido de lo que se imaginaba, se- educativo, partimos, como expusimos en
gún las previsiones puede haber unos 1.000 Cabero (1998), que cualquier tipo de medio,
millones de usuarios de Internet en el año desde las tecnologías que han sido llamadas
2005. Estados Unidos es el país con mayor por su temporalidad como tradicionales hasta
penetración del uso de Internet con estima- las consideradas por oposición como nuevas
ciones de 108 millones de internautas, con o avanzadas, son simplemente unos instrumen-
unos 107 millones de propietarios de PC. Tam- tos curriculares más, que deben de ser movili-
bién se espera que sea el país que produzca zados por el profesor cuando el alcance de los
mayor número de usuarios de la red en los objetivos o los problemas de comunicación a
próximos años, por lo pronto se prevé que resolver lo justifique desde una perspectiva teó-
este año se conecten 33 millones de estado- rica y práctica, y no desde perspectivas tecno-

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lógicas-instrumentales y estéticas. educación unilateral y unidireccional, es una
Como señala Salinas (1999), tal y como evo- especie en extinción, ya que, los nuevos avan-
lucionan las redes, comienzan a tener, y ten- ces tecnológicos revelan tales saberes. Ac-
drán más todavía, dos tipos de aplicación en tualmente, con un vídeo didáctico, un CD-
el campo educativo: por un lado, aparecen ROM o DVD multimedia, o bien, a través de
como una riquísima fuente de información una conexión con una red informatizada, po-
susceptible de transformarse en conocimiento, demos tener al alcance de nuestras manos in-
y que actúa como gran centro de documenta- formación permanente y actualizada sobre,
ción y de recursos tanto para profesores como prácticamente, cualquier objeto temático. Hoy
para alumnos, por el otro, ofrecen una plata- en día, compartimos con Cabero (2000a) que
forma cada día más sofisticada donde desa- en estos nuevos contextos de formación, los
rrollar distintas experiencias de enseñanza- docentes sin tener que ser grandes expertos
aprendizaje a distancia, explotando para ello en el manejo de tecnologías, sí se le exigirá
las capacidades comunicativas que presentan. que posean un cierto dominio tecnológico,
Además, con este medio podremos impartir que progresivamente va a ir disminuyendo con
clases virtuales en tiempo real, participar on- la amigabilidad que están alcanzando los
line en congresos, seminarios virtuales y ex- entornos telemáticos. Al mismo tiempo que
periencias en las que podemos expresar nues- se irán transformando sus roles: diseñador de
tras opiniones, visitar laboratorios virtuales y currículum, medios y recursos para el
lugares de trabajo compartido, donde los in- autoaprendizaje de los estudiantes, creado-
vestigadores puedan diseñar, desarrollar y res y adaptadores de contenidos, dinamizador
evaluar proyectos en común, acceder a infor- de la participación de los estudiantes en el
mación actualizada por medio de librerías entorno, conductor de las intervenciones de
digitales, adquirir software educativo o em- los estudiantes, evaluador de los aprendiza-
plear los recursos de ordenadores remotos, y jes y la estrategias de información seguidas
también publicar y expresar nuestras ideas a por los alumnos, apoyo técnico a los
todo el mundo a través de la elaboración de discentes en lo que respecta al funcionamien-
un sitio web, entre otras alternativas. to instrumental de diferentes medios y
Ante este panorama, la ingenua cuestión entornos tecnológicos de comunicación, ex-
de si la máquina sustituirá al docente merece perto gestor de información, entre otros.
una respuesta cruda. Los días de ese supues- Por otra parte, pensamos que estas tecno-
to profesional de la educación, entendido logías deben, ante todo, orientarse acerca de
como exclusivo transmisor de conocimientos, su posible uso formativo en los procesos de
están contados. El profesor que se centra, enseñanza-aprendizaje. Las posibilidades de
exclusivamente, en el discurso oral y en el li- este medio pueden hacer perfectamente pres-
bro de texto como redundancia de lo cindibles muchos de los espacios arquitectó-
discursivo, está perdiendo credibilidad y efi- nicos, distribución de materias, rutinarios ho-
cacia ante la pluralidad de lenguajes y la rarios que cada día padecen tanto el docentes
polisemia informativa que rodea al discente, como el educando... En este sentido, debería-
aquél silencioso, aislado y sumiso receptor mos intentar aprovechar estas posibilidades
de anteayer. que oferta el progreso para integrarlas en los
Por todo ello, ese pseudoprofesional de la procesos de formación e investigación.

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En este sentido, consideramos que la in- mulada por la Humanidad creció a un ritmo
corporación de Internet a la práctica educati- lento, casi imperceptible. De aquella época
va no se consigue, exclusivamente, con la mera todavía nos quedan vestigios en algunas co-
presencia física de ésta en los centros educa- munidades donde la palabra del anciano se
tivos, sino que el docente debería conocer respeta como criterio último. Donde el cono-
diversos principios y bases que garanticen cimiento acumulado por la persona de edad
su incorporación reflexiva y crítica. Todo ello era válido para resolver los problemas de la
supondría asumir que los aprendizajes, cono- comunidad, la sabiduría residía en los ancia-
cimientos, valores y actitudes que se alcan- nos de la tribu (Bartolomé, A: Preparando para
cen en la relación interactiva con Internet, un nuevo modo de conocer. Fuente: http://
estarán más condicionados por la estrategia www.uib.es/depart/gte/revelec4.html). En los
y planteamiento didáctico que movilicemos últimos siglos, el volumen de conocimientos
para su integración curricular, que por las ca- se incrementa progresivamente comenzando
racterísticas técnicas o estéticas de la red. una curva de despegue con la revolución in-
Gran parte de Internet está por inventar, dustrial. Con el nuevo milenio y la consolida-
compartimos con Terceiro (1996) que estamos ción de Internet las personas pueden estar
en el umbral de una nueva era de transmuda- sumergidas en una caótica saturación de con-
ción de lo analógico a lo digital y de los tenidos informativos implicando, cuanto me-
monomedia a la hipermedia interactiva, mar- nos, una difícil utilización, comprensión y re-
cado por las omnipresentes y equívocas au- flexión de éstos, en la sociedad digitalis del
topistas de la información. Cada mes apare- mañana.
cen nuevas ideas que ofrecen innovadoras Estaría fuera de nuestras intenciones y de
posibilidades, sirva como ejemplo la dirección de los límites de la extensión de este documento,
pobladores (Fuente: http://www.pobladores.com) mostrar las múltiples direcciones sobre los
en la que podemos construir una comunidad innumerables recursos que puede ofrecernos
virtual o un poblado. Internet para cualquier profesional de la en-
Poco a poco, con la mejora progresiva de la señanza, con interés en descubrir, experimen-
infraestructura de comunicaciones, software tar y actualizar nuevos conocimientos sobre
especializado, la llegada de la deseada tarifa su objeto de estudio. No obstante, sí quere-
plana en diferentes países europeos y con la mos aportar un directorio funcional de direc-
concienciación de diseños y planificación de ciones interesantes, que creemos necesario
sitios web (Website) que sean accesibles a seguir desarrollando para organizar la búsque-
personas con alguna discapacidad, Internet, da en función de las necesidades específicas
en un futuro no muy lejano, puede convertir- que cada plantee.
se en un medio para la consolidación de una Este directorio de recursos fue clasificado
verdadera comunidad escolar universal de atendiendo a las siguientes categorías:
comunicación y colaboración. 2.1 Direcciones de Instituciones y Univer-
sidades.
2. Algunos recursos para mejorar la praxis 2.2 Buscadores de libros, manuales, artícu-
educativa. los...
2.3 Bibliotecas.
Durante miles de años, la información acu- 2.4 Bases de datos en línea de recursos para

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investigadores. Base de datos de tesis doctorales.
2.5 Recursos educativos. http://www.theses.org Buscador de tesis
2.6 Centros de Recursos e Investigación. doctorales electrónicas.
2.7 Legislación de España y de Europa. http://es.espacenet.com/espacenet/es/
2.8 Revistas educativas y tecnológicas. es/e_net.htm Oficina Española de Patentes y
2.9 Listas de correo y Grupos de noticias Marcas.
educativos. http://www.monografias.com/Educacion/
Monografías es el centro de recursos educa-
2.1. Direcciones de instituciones y universi- tivos en español más amplio de la Red. Puede
dades. explorar las categorías o buscar lo que nece-
http://firewall.unesco.org UNESCO. site introduciendo las palabras.
http://www.mecd.es Ministerio de Edu- http://www.bookfinder.com Buscador de
cación Cultura y Deportes. libros en el ámbito mundial. Comercial.
http://www.ince.mec.es Instituto Nacio- http://www.amazon.com/ Buscador de li-
nal de Calidad y Evaluación. bros a escala mundial. Comercial.
http://www.rediris.es/recursos/centros/
univ.es.html Direcciones de universidades 2.3. Bibliotecas.
españolas. http://www.mcu.es/bpe/info.html Las Bi-
http://www.seui.mec.es Secretaría de Es- bliotecas Públicas del Estado están adscritas
tado de Universidades, Investigación y Desa- al Ministerio de Educación y Cultura a través
rrollo. de la Dirección General del Libro, Archivos y
http://www.mit.edu:8001/people/cdemello/ Bibliotecas y son gestionadas por las Comu-
univ-full.html Universidades y Colegios de di- nidades Autónomas.
ferentes partes del mundo. http://www.rediris.es/recursos/bibliote-
http://www.oei.es/ Información sobre Edu- cas/ Bibliotecas y centros de documentación
cación, Ciencia y Cultura iberoamericanas. en RedIRIS.
Sistemas Educativos de 23 países iberoameri- http://www.csic.es/cbic/webuni.htm Red
canos. de Bibliotecas Universitarias y de Investiga-
ción Españolas. CSIC.
2.2. Buscadores de libros, manuales, artícu- http://www.csic.es/cbic/colectivos.htm
los... Catálogos colectivos de Redes universitarias.
http://www.mcu.es/bases/spa/isbn/ http://exlibris.usal.es/bibesp/ Bibliotecas
ISBN.html Consulta de ISBN de libros publi- españolas y de todo el mundo.
cados a partir de 1972. Ministerio de Educa- http://www.cervantesvirtual.com/ Biblio-
ción y Cultura. teca virtual Miguel de Cervantes.
http://www.bne.es Biblioteca Nacional de http://www.vein.hu/library/library-
España. europe.html U.R.L. de catálogos de Bibliote-
http://www.findtutorials.com Un busca- cas de Europa.
dor de tutoriales.
http://www.publist.com Buscador de ar- 2.4. Bases de datos en línea de recursos para
tículos de revistas. investigadores.
http://www.mcu.es/TESEO/teseo.html http://ted.eur-op.eu.int/ojs/html/

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index2.htm Base de datos europea de concur- Sociales, Escuela Politécnica Superior, Facul-
sos públicos. tad de Humanidades, Centro de Documenta-
http://www.oclc.org/oclc/menu/span.htm ción Europea..), como a otras revistas científi-
WorldCat (el catálogo colectivo en línea de cas internacionales a través de diversos dis-
OCLC) consta de registros de catalogación tribuidores (Ebsco, Swets, Elsevier, etc.).
original aportados por bibliotecas de más de
8 300 instituciones de todo el mundo. Contie- 2. 5. Recursos educativos.
ne más de 43 millones de registros únicos. http://www.rediris.es/recursos/ En el año
Representa más de 400 idiomas y más de 725 1988, el Plan Nacional de Investigación y De-
millones de ubicaciones de material. sarrollo puso en marcha un programa hori-
http://uncweb.carl.org/ Base de Datos de zontal especial (IRIS) para la interconexión de
varias disciplinas. Consulta de los sumarios los recursos informáticos de las universida-
de mas de 17.000 revistas. des y centros de investigación, y desde su
http://www.mcu.es/homemcu.html Base inicio hasta finales de 1993 la gestión del Pro-
de datos del Ministerio de Educación y Cul- grama IRIS corrió a cargo de Fundesco. A par-
tura. tir de 1991, cuando se considera finalizada una
http://www.ucm.es/BUCM/complu/ etapa de promoción y lanzamiento, IRIS se
frame.htm Construido por la Biblioteca de la transforma en lo que es actualmente RedIRIS:
Universidad Complutense. Posee más de la red académica y de investigación nacional
40.000 referencias bibliográficas desde 1994. que sigue siendo patrocinada por el Plan Na-
Está estructurada en diferentes áreas: Área cional de I+D y que desde enero de 1994 está
de Humanidades, de Ciencias de la Salud, de gestionada por el Consejo Superior de Inves-
Ciencias Sociales... tigaciones Científicas.
http://milano.usal.es/dtt.htm#inicio Esta http://www.pntic.mec.es/ El Programa de
base de datos contiene parte de los artículos Nuevas Tecnologías de la Información y la
publicados en algunas de las más de 250 re- Comunicación del Ministerio de Educación y
vistas y publicaciones periódicas que se reci- Cultura. Es un servicio dedicado a generalizar
ben en la Biblioteca de la Facultad de Traduc- el uso de las herramientas de acceso a la in-
ción y Documentación de la Universidad de formación y comunicación interpersonal que
Salamanca. ofrece Internet, mediante la conexión de los
http://193.146.240.166/ centros educativos a la red y actuaciones de
ConsultaDeSumariosDeRevistas.html Relación formación presenciales y a distancia. En este
de revistas con sumarios electrónicos de la Bi- espacio web participan diferentes centros de
blioteca de la Universidad Nacional de Educa- educación infantil, primaria y secundaria.
ción a Distancia. http://www.maseducativa.com/ Es un por-
http://www.uc3m.es/uc3m/serv/BIB/ tal orientado a la educación. Se encuentra es-
HEM/sumarios.html Esta dirección de la Bi- tructurado en los siguientes módulos: Una
blioteca de la Universidad de Carlos III permi- base de recursos educativos con más de 100
te el acceso a los contenidos (sumarios) de categorías, muchas de ellas coincidentes con
revistas científicas, tanto las recibidas en di- las áreas del currículum. Actualmente hay más
cha Universidad, como en sus distintas co- de 4000 enlaces. Otra sección denominada
lecciones (Facultad de Ciencias Jurídicas y Servicios que dispone de diferente servicios

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gratuitos «on-line» que incluyen la lista de iniciativas que mejoren los contenidos edu-
correo con boletines semanales que le man- cativos para la red.
tendrán actualizado sobre las últimas nove- http://www.educaweb.com Es un espa-
dades en la web educativa (actualmente son cio orientado al ámbito educativo formado por
más de 10000); utilidades para profesores que un conjunto de expertos en asesoramiento
publican en la red; tablones interactivos para educativo, programación informática y comu-
foros de debate y ayuda, solicitudes de per- nicación (http://www.educaweb.com/esp/filo/
mutas entre profesores; además de una sec- quisom.asp). Se encuentra estructurado en
ción de descarga de software educativo de diferente categorías: orientación profesional,
libre distribución y uso. Otro módulo es la Servicios dividido en monográficos, agenda,
formación y empleo. Donde el profesor podrá ofertas de empleo, diálogos. Secciones: cómo
disponer de una agenda de eventos con la buscar empleo, masters, formación virtual, el
que puede estar informado de las diferentes sistema educativo, las reforma educativa, for-
convocatorias de eventos, congresos, mación profesional, técnicas de estudio, se-
masters,... que le permitirán estar actualizado lectividad, becas y ayudas, universidades,
en su labor profesional. Del mismo modo, to- organismos públicos, etc.
dos aquellos profesionales que aún no han http://www.edured2000.net/ Un espacio
conseguido su empleo, disponen de nuestra web sobre educación. Organizado en diferen-
base de datos de curriculum y empresas den- tes módulos: Debate sobre la LOGSE, lista de
tro del sector de la enseñanza y la formación. correo, convocatorias, universidades, institu-
http://www.educared.net/ El programa «Edu- tos, colegios...
cación en la red» está promovido por las orga- http://averroes.cec.junta-andalucia.es/
nizaciones miembros del Foro de la Escuela Vir- recursos_informaticos/index.php3 Red
tual (Fuente: http://www.educared.net/asp/glo- telemática educativa de Andalucía.
bal/f-pagina.asp?ir=Quees) y por Telefónica. Se http://www.internetinvisible.com/ Forma-
orienta a la exploración, experimentación y pues- da por un grupo de personas (Fuente: http://
ta en práctica de forma generalizada de aque- www.internetinvisible.com/creditos.htm). Es
llas metodologías que a la vez que incorporan un directorio de más de 1400 bases de datos
nuevos usos de la red y los servicios supo- gratuitas accesibles en Internet. Sus aparta-
nen innovaciones pedagógicas y nuevas for- dos son: administración pública, artes, letras,
mas de actuación en la Sociedad del Conoci- ciencia, tecnologías, actualidad, medios de
miento, con especial aprovechamiento de la comunicación, ciencias sociales, humanida-
interactividad, deslocalización y enseñanza des, compra-venta, deportes, economía, em-
virtual. El Programa pretende desarrollar un presa, finanzas, educación, formación, empleo,
ámbito de reflexión y pensamiento en el que informática, Internet, legislación, ocio, turis-
se evalúen y contrasten las distintas expe- mo, organizaciones, servicios, salud...
riencias, con especial atención a las conse-
cuencias que para la vida ciudadana y el de- 2.6. Centros de recursos e investigación.
sarrollo personal van a tener los nuevos sis- http://www.csic.es/ Consejo Superior de
temas de la escuela virtual. Asimismo coordi- Investigaciones Científicas.
nará la creación de catálogos sobre conteni- http://www.rediris.es/ RedIRIS es la red
dos educativos y la promoción y apoyo de académica y de investigación financiada por

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el Plan Nacional de I+D y gestionada por el http://www.uv.es/~soespe Bordón.
Centro de Comunicaciones CSIC RedIRIS del http://www.pntic.mec.es/cescolar/ Comu-
Consejo de Investigaciones Científicas. Red nidad Escolar.
Nacional de I+D - National Research Network. http://olam.ed.asu.edu/epaa Educational
Policy Analysis Archives.
2.7. Legislación de España y Europa. http://www.praxis.es/escuela/ Revista
http://www.boe.es/wais/sumarios.htm Escuela Española.
Sumarios del Boletín Oficial del Estado. http://ince.see.mec.es/revedu/revind.htm
http://www.boenet.com/ Dirección con Revista de Educación. INCE.
textos completos y gratuitos del Boletín Ofi- http://www.uca.es/HEURESIS/ Revista
cial del Estado, de los últimos 15 días. electrónica de Investigación Curricular y Edu-
http://www.eudor.com/ Búsqueda y cativa (HEUREsis).
obtención de documentos oficiales de las http://www.oei.es/revista.htm Revista
Comunidades Europeas. (D.O.C.E.). Con acceso Iberoamericana de Educación.
restringido. http://www.um.es/~depmide/RIE/ Revis-
http://europa.eu.int/eur-lex/es/index.html ta de Investigación Educativa (R.I.E.)
Textos completos y gratuitos de la Unión Eu- http://www.uv.es/~soespe/ Sociedad Es-
ropea. DOCE, de los últimos 30 días. pañola Pedagógica.
http://www.mec.es/leda/ La base de da- http://www.seric.es/quaderns/ Quaderns
tos de legislación educativa contiene en for- Digitals.
ma de documentos, normas de diferente ran- http://www.ucm.es/info/quiron/rep.htm
go que forman parte de competencias del Mi- Revista Española de Pedagogía.
nisterio de Educación y Cultura, incluyendo
enseñanza no universitaria, universitaria, cul- 2. 9. Listas de correo y grupos de noticias
tura y deportes. educativos.
Para suscribirse, en general, hay que enviar
2.8. Revistas educativas y tecnológicas. un mensaje a la dirección entre paréntesis in-
http://www.cpd.us.es/sav/ Revista Pixel- dicando << subscribe nombre lista mi nombre
Bit. mi apellido>>.
http://www.um.es/~depmide/RIE/ Revis- AIDIPE-L http://www.rediris.es/rediris/mail/
ta Investigación Educativa. list/info/aidipe-l.html
h t t p : / / w w w. u i b . e s / d e p a r t / g t e / listserv@listserv.uv.es
revelec.html Revista del Grupo Edutec. Lista de distribución centrada en temas edu-
http://www.uva.es/aufop/publica/ cativos.
revaufop.htm Revista Electrónica EDUDIS http://www.rediris.es/list/info/
Interuniversitaria de Formación del Profeso- edufis.html
rado. listserv@listserv.rediris.es
http://www.ice.uma.es/public/publ.html Educación a distancia.
Revista Electrónica de Investigación y Eva- EDULIST http://www.rediris.es/list/info/
luación Educativa. edulist.html
http://www.cec.caan.es/dgpee/ae/ listserv@listserv.rediris.es
index.html Revista Andalucía Educativa. Intercambio de experiencias educativas

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EDUTEC-L http://www.rediris.es/list/info/ ro problema la búsqueda y recuperación de
edutec-l.html documentos de carácter educativo. Esta ar-
listserv@listserv.rediris.es dua tarea requiere la ayuda de herramientas y
Temas referentes a la Tecnología Educativa programas especializados, tales como los por-
y Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educa- tales (buscadores insertos en espacios Web
ción. más grandes que ofrecen una gran variedad
EVALUNIV http://www.rediris.es/list/info/ de servicios: búsquedas de sitios web hasta
evaluniv.html correo gratuitos, grupos de discusión, comer-
listserv@listserv.rediris.es cio electrónico, noticias, espacio para
Lista de distribución sobre el tema de evalua- videoconferencias). Algunas direcciones de
ción y mejora de la calidad de universidades. estos espacios virtuales se recogen, a conti-
GACELA http://www.rediris.es/list/info/ nuación.
gacela.html
listserv@listserv.rediris.es
Foro para profesores de
Ciencias.
PSICOEDUC http://
www.rediris.es/list/info/
psicoeduc.html
Psicología de la Educa-
ción.
SERVINFO http://www.rediris.es/list/info/
servinfo.html
Servicios de Información Universitarios.
EDUFIS http://www.rediris.es/list/info/
edufis.html
listserv@listserv.rediris.es Para más enlaces relacionados con esta te-
Intercambio de ideas, opiniones y mática sugerimos:
sugerencias entre el profesorado de Educación http://www.rediris.es/doc/buscadores.es.html
Física. Relación de buscadores.
ECONEDUC http://www.rediris.es/list/info/ http://www.wguia.com/ Guía de buscadores.
econeduc.html http://buscadores.buscopio.com/scripts/
listserv@listserv.rediris.es proel/buscopio/bscprt.asp Buscador de más de
Foro sobre Economía de la Educación. 3500 buscadores.
Por otra parte, otro importante utensilio de
3. Los portales: nuevos apoyos para el búsqueda son los multibuscadores, es decir,
desarrollo profesional de los docentes. buscadores que permiten realizar una consul-
ta simultánea en varios de ellos.
El ingente volumen de información presen- http://www.buscopio.com Buscopio. Un
te en Internet puede convertir en un verdade- buscador de buscadores español. Permite

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consultar más de 3000 bases de datos. Navigator (http://www.netscape.com), Lynx
http://www.metacrawler.com Metacrawler. (http://lynx.cc.ukans.edu), Hot Java (http://
Permite realizar búsquedas simultáneamente java.sun.com) y Amaya (http://www.w3.org).
en Yahoo, AltaVista, Lycos, Webcrawler... Estos exploradores web también funcionan
http://www.highway61.com Highway61. con otros protocolos, tales como, el FTP (File
Parecido a los anteriores, pero con la modali- Transfer Protocol) para la transferencia de fi-
dad de podemos indicar cuánto tiempo que- cheros y el SMTP (Single Mail Transfer
remos esperar y en función a esto nos mos- Protocol) para el envío y la recepción de co-
trará más o menos información. rreo electrónico.
http://www.dogpile.com Dogpile. Un
multibuscador, Usenet, FTP y otros servicios Compresores / descompresores.
de Internet. WinZip es una aplicación para la compren-
http://www.savvysearch.com Savvisearch. sión de archivos en formato ZIP. Es uno de
Podemos consultar diferentes buscadores, los más populares que existen en Internet. Con
directorios FTP y grupos de noticias. su entorno gráfico muy intuitivo y fácil po-
http://www.c4.com Cyber411. Un busca dremos visualizar, extraer, comprimir,
en otros buscadores, tales como: InfoSeek, descomprimir y borrar archivos ZIP, sin aban-
Excite, Magellan, HotBot, Lycos, Yahoo, entre donar el explorador. Se incluyen funciones
otros. tales como el soporte de ficheros con nom-
bres largos, arrastrar y soltar con el botón
4. Algunas utilidades del profesorado derecho del ratón; opción de detección de
universitario para aprovechar de una forma virus, rápida búsqueda y descompresión de
óptima los diferentes servicios que ofrece archivos, botón de instalación que ejecuta
Internet. archivos SETUP.EXE o INSTALL.EXE si es-
tán dentro de un archivo comprimido y so-
La oferta de programas y aplicaciones porte para otros formatos, incluyendo LZH,
existente en esta red de redes es inmensa. El ARJ y ARC. WinZip además te permite abrir y
título de este apartado puede resultar un poco descomprimir UUencoded, XXencoded,
exagerado. Constantemente aparecen nuevas BinHex y archivos MIME, además de crear
aplicaciones, versiones, características que archivos UUencoded. WinZip te facilita las
nos obligaran a reemplazarlas por otras. En operaciones de trabajo con disquetes. Al crear
cualquier caso, consideramos que es archivos ZIP que ocupen más de un disquete,
necesario disponer de unas herramientas automáticamente avisará al usuario para que
básicas para aprovechar de una forma óptima inserte un segundo disquete para continuar
los diferentes servicios que Internet pone a con la compresión del mismo. Además tiene
nuestra disposición. A continuación, soporte para navegación por Internet, con
comentamos algunas de ellas. Winzip podrás descargar y abrir archivos de
Internet con un único clic usando Microsoft
Navegadores. Internet Explorer o Netscape. No es necesario
Entre los navegadores más usuales se po- «Guardarlo al disco», ya que una vez descar-
drían reseñar, entre otros, Microsoft Internet gado se pondrá en funcionamiento
Explorer (http://www.microsoft.com), Netscape automáticamente Winzip o el Explorador de

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Windows para abrir el archivo descargado. Quicktime, es un reproductor del formato
WinZip incluye WinZip Self-Extractor Perso- de vídeo estándar de Apple (MOV). Este pro-
nal Edition para crear tus propios archivos grama es necesario para visualizar y reprodu-
comprimidos autoejecutables, que se cir películas QuickTime a través de Internet,
descomprimirán ellos mismos siempre y cuan- mediante el navegador o de forma local con el
do estés bajo Windows 3.1 o Windows 95/ administrador de ficheros. QuickTime tiene
NT. Su dirección es: http://www.winzip.com/ una arquitectura estándar multiplataforma
usada para crear y distribuir películas que
Adobe Acrobat Reader. contienen gráficos, sonido, vídeo, texto y
Aplicación que permite leer, navegar e música sincronizados. Más de 40.000 páginas
imprimir los ficheros de documentos en el Web ofrecen contenidos QuickTime en
formato PDF (Adobe Acrobat), de forma Internet. Este reproductor está definiéndose,
independiente o desde dentro del navegador. poco a poco, como el futuro estándar para
Es una de las formas más sencillas para visualización de vídeos, con calidades muy
visualizar ficheros PDF (un estándar de superiores al MPEG y menor espacio en dis-
representación electrónica de documentos co. Su dirección es: http://www.apple.com/
dentro de Internet). Su dirección en Internet quicktime/download/index.html
es: http://www.adobe.com/products/acrobat/ Microsoft Windows Media Player permite
readstep.html ejecutar y gestionar archivos y contenido
multimedia. Media Player soporta la mayoría
Reproductores multimedia. de los formatos multimedia, incluyendo Real
Una nueva y potente versión del programa Audio, Real Video, MPEG 1, MPEG 2, MPEG 3
de Progressive Networks le permitirá recibir (MP3), WAV, AVI, MIDI, MOV, VOD, AU, CD
sonido/música en tiempo real. El programa audio, y Quicktime. Además, soporta un gran
reproduce los tres formatos más populares de abanico de anchos de banda para la recep-
esta casa: RealAudio, RealVideo y RealFlash. ción de música y contenido multimedia a tra-
Dependiendo del ancho de banda se podrá vés de Internet. En las funciones del
disfrutar de sonido con calidad CD o de vídeo reproductor se incluyen una visualización to-
a pantalla completa. Incorpora controles de talmente redimensionable (con un modo com-
imagen para vídeo, sonido excelente con pacto), menú de favoritos, soporte para la
ecualizador gráfico y más de 150 emisoras de gestión de reproductores de música portáti-
radio incorporadas. Una de las mejoras más les, sintonizador de radio y la apariencia del
destacables es la inclusión de compatibilidad programa es totalmente personalizable. Pode-
con el formato MP3. Su dirección en Internet: mos tenerlo a nuestra disposición en la direc-
h t t p : / / w w w. r e a l . c o m/ p l a y e r / ción: http://www.microsoft.com/windows/
index.html?genre=biz windowsmedia/en/download/default.asp
Macromedia shockwave & flash. Este plug- Winamp es unos de los reproductores mu-
in actualizará el navegador para la reproducción sicales más populares de Windows.
de Shockwave. Además, visualiza películas Es un reproductor musical rápido, flexible y
interactivas realizadas con Macromedia de alta calidad para Windows. Soporta la re-
Director y con Flash. Su U.R.L es http:// producción de ficheros MP3 (el formato de
www.macromedia.com/shockwave/ compresión de audio más utilizado), MP2,

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MOD, S3M, MTM, ULT, XM, IT, 669, CDs de (FXP), etc. Su dirección en Internet es: http://
audio, WAV, VOC y otros formatos de audio. www.cuteftp.com
Permite usar interfaces personalizados por el Net Vampire es un gestor para descargar
usuario, además de utilizar plug-ins para vi- ficheros, proseguir descargas rotas,
sualización y efectos de audio. Las caracte- temporizarlas. Soporta proxy para FTP y HTTP.
rísticas más importantes de las versiones más Además, proporciona un informe sobre el es-
recientes son: plug-in para introducción de tado, incluyendo un único histograma, infor-
CDs de audio y entrada de línea, soporte de mes detallados y varias opciones
visualización y control. Plug-in para entradas configurables para sintonizar el programa y
de ficheros ACM y WAV. Reproduce cualquier recuperar virtualmente cualquier fichero en la
tipo de fichero WAV, sistema de salida de so- red. Su U.R.L. es: http://www.netvampir.com
nido optimizado, así como, una mejor conver- Go!zilla, es otro gestor de descargas
sión de nombres de ficheros. Incorpora co- (downloads) totalmente gratuito. Consigue
mandos adicionales para listas de reproduc- recuperar las descargas con errores, continúa
ciones, cambio en la nomenclatura de los plug- las descargas interrumpidas, también ordena
ins de audio DSP. Contiene directorios de y categoriza los ficheros para que descargar-
Plug-ins y de Skins personalizables por el los más fácilmente. Permite recopilar enlaces
usuario (en el fichero winamp.ini), soporta (links) a los ficheros que se deseen descargar
entrada y salida del nuevo formato de sonido con tan sólo hacer clic en el navegador. Su di-
Windows Media Technology 4.0 (WMT4), rección en Internet es: http://www.gozilla.com
también para ShoutCAST 1.5, decodificador
de MP3 Nitrane 1.60 con aceleración MMX y Búsquedas por la red.
3d Now!, ecualizador genérico PCM con Copernic permite realizar búsquedas temá-
presintonías que funciona con la mayoría de ticas simultáneamente en los mejores moto-
los formatos (WAV/XM/MOD/IT/VQF/AAC/ res de búsqueda, tales como, Yahoo,
etc), comprobador de nuevas versiones, sis- Altavista, Excite, Lycos, HotBot, HotBot,
tema CDDA con reproducción automática, WebCrawler, Magellan y Google. No sólo bus-
soporte multilenguaje, soporte de fuentes de ca sitios web s, también mensajes en los gru-
Windows, directorio de plugins configurable, pos de noticias y direcciones de correo elec-
editor de listas de reproducción intuitivo y un trónico. Los resultados obtenidos pueden ser
navegador de web. Su dirección en Internet refinados usando operadores lógicos y expor-
es: http://www.winamp.com/ tados a ficheros en formato texto, HTML,
XML y DBF. Incluso tiene la opción de des-
Transferencia de ficheros. cargar automáticamente todas las páginas
Cute Ftp es un programa para transferen- encontradas para que las pueda ver desco-
cia de archivos. Tiene una ventana que co- nectado de Internet. Y la versión de prueba es
rresponde a los discos locales y otra para los totalmente gratuita. Su dirección en Internet
discos remotos accesibles por FTP. Para bajar es: http://www.copernic.com
ficheros, realizamos un drag & drop (arrastra Ferresoft es una aplicación que explora en
y suelta) del disco remoto al local. Además, múltiples páginas webs simultáneamente
de comparar directorios, editar ficheros remo- usando los buscadores que hayamos prede-
tos, transferencias de servidor a servidor terminado y reduciendo el intervalo temporal

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durante los procesos de búsquedas. Su direc- establecer conferencias. El programa funcio-
ción en Internet es: http://www.ferretsoft.com/ na en un segundo plano, consumiendo un
netferret/ mínimo de recursos de memoria. Su dirección
es: http://www.icq.com
Tratamiento y manipulación de imágenes. Windows NetMeeting es un programa para
Paint Shop Pro es unos de los programas realizar Videoconferencia a través de Internet
de retoque de imágenes más populares. Mul- o hablar por voz o teclado con otros usuarios
tiplica el poder de edición de los usuarios, conectados en la misma red, ya sea Internet o
tanto profesionales como aficionados, gracias LAN. También tiene opción de pizarra para
a su facilidad de uso, velocidad y dibujar, compartir aplicaciones y transferir fi-
funcionalidad. Incluye potentes herramientas cheros. Su dirección en Internet es: http://
de edición, un soporte completo para la admi- www.microsoft.com/windows/netmeeting
nistración de ficheros, un interfaz sencillo y
lineal, además retoques fotográficos digitales, Traductores.
páginas Web y cualquier otra forma de comu- Babylon Translator es una utilidad que fun-
nicación visual. ciona como diccionario de palabras, a la vez
Permite el soporte de múltiples capas (cada de ser un conversor de unidades monetarias
capa contiene imágenes independientes con y de medida. Una vez realizada la configura-
sus propias características y todas las capas ción del programa (tipo de conexión, glosa-
superpuestas forman la imagen global), más rios e idiomas soportados, combinaciones de
de 40 tipos de ficheros gráficos (incluyendo teclas, etc) se puede realizar la traducción de
el formato de PhotoShop), soporte directo de cualquier palabra o convertir cualquier canti-
cámaras digitales, brochas de efectos dad en procesadores de textos, navegadores
(«picture tubes») realísticos que ayudan a y otras aplicaciones que faciliten la selección
crear sorprendentes efectos especiales, sepa- de los textos. Su dirección en Internet es: http:/
raciones de color CMYK (canales de color /www.babylon.com
Cyan, Magenta, Amarillo y Negro), nuevas
opciones para deshacer («undo») de varios 5. A modo de conclusión.
niveles, posibilidad de crear filtros
personalizados, entre otras posibilidades. Su La convulsión producida por el desarrollo
dirección en Internet es: http://www.jasc.com/ de contenidos culturales a través de la red
Internet parece traer consigo, junto a otros
Utensilios para conversar. cambios de distinta naturaleza, la posibilidad
ICQ es una herramienta que permite charlar de una profunda transformación en el ámbito
con otras personas, enviar mensajes y fiche- de la comunicación interpersonal y, en gene-
ros en tiempo real, soporta una gran variedad ral, en todos los procesos de flujo de informa-
de aplicaciones populares y sirve como una ción, aumentando hasta límites desconocidos
plataforma universal desde la que se pueden las posibilidades de difusión, acceso y proce-
ejecutar las aplicaciones persona a persona samiento de la misma en el seno de las socie-
(como NetMeeting de Microsoft o CoolTalk dades humanas (Cañal, Ballesteros y López,
de Netscape). También incluye un modo de 2000).
usuario múltiple, para que los grupos puedan Todo el saber, puede estar al alcance de nues-

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tras manos, con un simple clic del ratón pode- recordamos que los procesos formativos son
mos acceder a ingentes cantidades de infor- eminentemente procesos comunicativos?
mación que fluyen por las arterias de la gran ¿Fomentará este recurso el desarrollo de
red, que hace tiempo dejó de ser territorio ex- estrategias de aprendizaje donde prime la ley
clusivo de los informáticos. Su manejo es tan del mínimo esfuerzo intelectual, centrándose
elemental e intuitivo que cualquier tecnófobo el estudiante únicamente en la resolución de
es capaz de enchufarse. los posibles supuestos e interrogantes que
Hoy en día, tenemos el interesante desafío, les planteen los materiales hipermedia?
como indica Cabero (2000b), de analizar y se- ¿Puede ser convertirse esta red en un me-
leccionar la información necesaria. Si ello no dio que potencie en mayor medida la indivi-
se tiene en cuenta posiblemente se lleguen a dualidad profesional en detrimento de la pro-
formar estudiantes con cabezas bien llenas, liferación de comunidades profesionales
pero ni bien hechas ni con buenas capacidades colaborativas?
para la crítica y la adaptación razonada al cambio Con un ritmo de cambio tan apresurado,
necesario para pasar de una sociedad de la infor- ¿hasta qué punto estamos capacitados para
mación a una sociedad del conocimiento. afrontar este nivel elevado de inestabilidad e
Como hemos visto, Internet, constituye un incertidumbre?
nuevo medio de comunicación que reúne a la El cerebro izquierdo es el que estamos más
vez los atributos de las publicaciones impre- acostumbrado a utilizar por tradición profe-
sas, las charlas de millones de personas, mi- sional, es aquel donde reside el racionalismo,
les de emisoras de radios y un ilimitado núme- los constructos lógicos, el orden, mientras que
ro de canales de televisión (en breve). Ade- los nuevos medios con su lenguaje iconográ-
más, ofrece la posibilidad de ser un entorno fico están dirigidos hacia el lado derecho (la
interactivo, pudiendo naufragar a nuestro intuición, la creatividad, el arte). ¿Seremos
antojo por los documentos y también, ser pro- capaces de aprender a utilizar este lado dere-
tagonistas y creadores de nuestros sitios web cho, que, en algunos casos, se muestra casi
educativos. atrofiado?
Que vivimos en la era de la comunicación y ¿La aplicación de las redes en el ámbito edu-
las nuevas tecnologías es una realidad tan cativo, potenciará modelos de enseñanza más
palpable que casi nos pasa desapercibida. Los abierto, gratuitos, flexibles y accesibles a cual-
nuevos medios tecnológicos, poco a poco, quier estudiante, para la formación de entornos
se pueden convertir en el aire que respiramos heurísticos de aprendizaje, que ayuden al en-
a diario y ser parte esencial de nuestro hábitat riquecimiento de la experimentación curricular
cotidiano. Por ello, hoy más que nunca, tene- o, será un espacio virtual de cotos privados
mos que aprender a convivir con ellos, a co- intelectuales con sus contraseñas?
nocerlos más en profundidad, a descubrir en ¿Cómo localizar de una forma eficiente, todo
sus lenguajes los códigos desde los que inter- este acerbo y cúmulo de informaciones, noti-
pretar y comprender el mundo. Todo este aba- cias, artículos y comentarios científicos....?
nico de virtudes nos conduce inexorablemente ¿Existe en la Red un verdadero
a plantearnos una serie de interrogantes: interculturalismo de razas, religiones y culturas
¿Qué puede suceder al comunicarse tantas o, más bien, un imperio de unas cuantas cultu-
personas, con sus intereses particulares, si ras predominantes?

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¿Es Internet es una red mundial accesible a jos proyectos. El papel de las nuevas tecno-
todas las personas desde cualquier parte del logías en el cambio y la innovación educati-
mundo? va: sus posibilidades y limitaciones. En Crea-
¿Será más libre aquel que tenga más contra- ción de materiales para la Innovación Educa-
señas (passwords)? tiva con Nuevas Tecnologías. Edutec 97.
¿Seremos víctimas de la teleraña mundial? CEBRIÁN, M. y otros (Coord.). Málaga, I.C.E.
¿Está en peligro de extinción el Homo Sapiens http://www.ice.uma.es
surgido hace unos 100.000 años en el conti- CABERO, J. (Coord.); CEBRIÁN, M.; DUARTE,
nente africano? ¿Seremos más humanos y fe- A.; MARTÍNEZ, F. y SALINAS, J. (1999). Tec-
lices caminando hacia la formación del Homo nología educativa. Madrid: Síntesis.
Media? CABERO, J. (2000a). Las nuevas tecnologías
Consideramos que el futuro de Internet de- y las transformaciones de las instituciones
pende de nosotros mismos, del uso que ha- educativas. En Las organizaciones en la so-
gamos de este recurso. Pero, como apunta ciedad neoliberal. LORENZO, M. y otros
Cabero (2000a), no cabe la menor duda, que (edits.). Granada: Grupo editorial Universitario.
los nuevos medios, afectarán a las maneras CABERO, J. (2000b). Las nuevas tecnologías
de aprender, las formas de relacionarnos, la de la información y comunicación aportacio-
cultura, la diversión, la política, y en definiti- nes a la enseñanza. En Nuevas tecnologías
va, a nuestra forma de vida. aplicadas a la educación. CABERO, J. (edi-
tor); SALINAS, J.; DUARTE, A. y DOMIN-
6. Referencias bibliográficas. GO, J. Madrid: Síntesis.
CAÑAL, P.; BALLESTEROS, C. y LÓPEZ, E.
BALLESTEROS, C. y LÓPEZ, E. (1998). Edu- (2000). Internet y educación ambiental: una
cación y Nuevas Tecnologías: Un diálogo relación controvertida. Investigación en la
necesario y una realidad evidente. En Crea- escuela. (41), 89-101.
ción de materiales para la Innovación Educa- MARTÍNEZ, F.J. y otros (1997). Internet para
tiva con Nuevas Tecnologías. Edutec 97. investigadores. Huelva: Universidad de
CEBRIÁN, M. y otros (Coord.). Málaga, I.C.E. Huelva.
http://www.ice.uma.es NIEVES, J.M. (1997). Internet somos todos.
BALLESTEROS, C. y LÓPEZ, E. (2000). Dise- Muy Especial. (28), 16-21.
ño de una guía interactiva multimedia para el SALINAS, J. (1999). Las redes en la enseñan-
acceso a las universidades andaluzas: un re- za. En Medios audiovisuales y nuevas tecno-
curso para los orientadores/as y tutores/as logías para la formación en el siglo XXI.
de Enseñanza Secundaria. En Actas de VI Jor- CABERO, J. (Coord.); BARTOLOMÉ, A.;
nadas sobre el acceso a la Universidad. Sevi- MARQUÉS, P.; MARTÍNEZ, F. y SALINAS,
lla: Universidad de Sevilla. J. Murcia: D.M.
BELANDO, M.R.; LÓPEZ, E. y BALLESTE- TERCEIRO, J.B. (1996). Sociedad digital.
ROS, C. (2000). La formación permanente del Del homo sapiens al homo digitalis. Madrid:
profesorado en educación para la salud, a tra- Alianza.
vés de Internet. Kronos: Sevilla.
CABERO, J. y otros (Coord.) (1998). Corren
nuevos tiempos para seguir pensando en vie-

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