secuenia didactica No. 3 de la asignatura de Inglés

1. SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
SECUENCIA DIDACTICA3
A) IDENTIFICACIÓN (1) SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1
Institución: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Plantel: C.B.T.i.s. No. 48 Profesor(es):
Asignatura/ Periodo de
INGLES I Semestre: 1 Carrera: Aplicación: Agosto 2011 Fecha:
Módulo
BT: Enero 2012
CONTABILIDAD, 19/AGOSTO/2011
Submódulo: LAB. QUÍM. Duración en horas:
ELECTRÓNICA,
MATTO. 48
AUTOMOTRÍZ.,
MECÁNICA
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
- A partir de una serie de ejercicios lexicogramaticales, el alumno estará en posibilidad de aprender el significado, usos y estructuras de los condicionales, sus
diferencias y similitudes, para que los utilice de manera correcta en situaciones reales de comunicación.
LA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA ESTÀ INCLUIDA EN EL PROPÒSITO.
Tema integrador: (1) “Vida Diaria” Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema INGLÉS I, BIOLOGÍA, GEOMETRÍA
integrador: (1) ANALÍTICA
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se
relaciona:(1)
Categorías: (2)
Espacio( ) Energía( ) Diversidad( X ) Tiempo ( X ) Materia( X )
Contenidos fácticos: (2)

2. Conceptos fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
PRESENT SIMPLE, ADVERBS OF FREQUENCY, THE VERB CAN, RECURSOS, RESPONSABILIDAD, CRECIMIENTO, DESARROLLO, PARTICIPACION
SOCIAL.
LIKE,LOVE,ENJOY,HATE+NOUN, WHEN?, PRESENT PROGRESSIVE,
COMPARATIVES AND SUPERLATIVES.
Contenidos procedimentales :(2)
 BUSCA EVIDENCIAS PARA CONFIRMAR O REFUTAR SUS HIPÓTESIS O PARA APOYAR SUS EXPLICACIONES
 IDENTIFICA PUNTOS DE COINCIDENCIA O DE DIVERGENCIA CON OTROS PARTICIPANTES O CON OTRA PROPUESTA
 ANALIZA UN ARGUMENTO: IDENTIFICA EL TEMA Y CLARIFICA LOS TÉRMINOS CLAVES
 INTERACTÚA (INTENCIONALMENTE) CON QUIENES NO COINCIDEN CON ÉL.
Contenidos actitudinales : (2)
VALORES ÉTICO POLITICOS: LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, TOLERANCIA Y VERACIDAD
VALORES EPISTÉMICOS: (NO ÉTICOS O DE CONOCIMIENTOS): LA ARGUMENTACIÓN.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos : (1)
CG.- SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS Y RELEVANCIA GENERAL CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA
CRÍTICA Y REFLEXIVA
ACG6/2.- EVALÚA ARGUMENTOS Y OPINIONES E IDENTIFICA PREJUICIOS Y FALACIAS
Competencias disciplinares: (1)
BASICAS: EXTENDIDAS:
8.- VALORA EL PENSAMIENTO LOGICO EN EL PROCESO 1.- UTILIZA LA INFORMACION CONTENIDA EN DIFERENSTES
COMUNICATIVO EN SU VIDA COTIDIANA Y ACADEMICA. TEXTOS PARA ORIENTAR SUS INTERESES EN AMBITOS
DIVERSOS.
10.- IDENTIFICA E INTERPRETA LA IDEA GENERAL Y POSIBLE
DESARROLLO DE UN MENSAJE ORAL O ESCRITO EN UNA 9.- TRANSMITE MENSAJES EN UNA SEGUNDA LENGUA O LENGUA
SEGUNDA LENGUA, RECURRIENDO A CONOCIMIENTOS PREVIOS, EXTRANJERA ATENDIENDO LAS CARACTERISTICAS DE
ELEMENTS NO VERBALES Y CONTEXTO CULTURAL. CONTEXTOS SOCIOCULTURALES DIFERENTES.

3. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
BASICAS: EXTENDIDAS:
1.- EL FACILITADOR PROYECTARA A LOS  CG.- SUSTENTA UNA EN SU LIBRETA: EJERCICIOS
ALUMNOS LAS DIAPOSITIVAS TITULADAS POSTURA PERSONAL SOBRE 8.- VALORA EL 1.- UTILIZA LA TRADUCIRA LAS RESUELTOS
”VIDA DIARIA (DAILY ROUTINES)” LUEGO TEMAS DE INTERÉS Y PENSAMIENTO INFORMACION ORACIONES CORRECTAMENTE
RELEVANCIA GENERAL LOGICO EN EL CONTENIDA EN SEÑALADAS POR EL Y REVISADOS.
DE SU PROYECCION EL FACILITADOR
CONSIDERANDO OTROS PROCESO DIFERENSTES FACILITADOR
PEDIRA A LOS ALUMNOS QUE ESCRIBAN PUNTOS DE VISTA DE
ORACIONES QUE DESCRIBAN SUS COMUNICATIVO TEXTOS PARA
MANERA CRÍTICA Y
EN SU VIDA ORIENTAR SUS EN SU LIBRETA: ESCRIBIRA
ACTIVIDADES DIARIAS, COMO EN LA REFLEXIVA
COTIDIANA Y INTERESES EN LAS ORACIONES DQUE
DIAPOSITIVA. DESCRIBAN SUS
 ACG6/2.- EVALÚA ACADEMICA. AMBITOS
ACTIVIDADES DIARIAS DE
ARGUNETOS Y OPINIONES E DIVERSOS.
2.- DE ACUERDO CON LO ANTERIOR ACUERDO CON LAS
IDENTIFICA PREJUICIOS Y 10.- IDENTIFICA E
ALUMNOS Y FACILITADOR CREARAN DIAPOSITIVAS
FALACIAS INTERPRETA LA 9.- TRANSMITE
“TIME LINES” DE LAS ORACIONES QUE PRESENTADAS POR EL
IDEA GENERAL Y MENSAJES EN UNA
REALIZARON RESALTANDO LOS FACILITADOR
POSIBLE SEGUNDA LENGUA
FREQUENCY ADVERBS Y O LENGUA
DESARROLLO DE EN SU LIBRETA EL ALUMNO
POSTERIORMENTE RESOLVERAN LAS EXTRANJERA
UN MENSAJE PEGARA LAS WORKSHEETSS
WORKSHEETS CORRESPONDIENTES AL ATENDIENDO LAS
ORAL O ESCRITO RESUELTAS Y REVISADAS.
CARACTERISTICAS
TEMA.
EN UNA DE CONTEXTOS
LIBRO DE TEXTO CON LAS
SEGUNDA SOCIOCULTURALES
3.- EN EQUIPOS LOS ALUMNOS ACTIVIDADES RESUELTAS Y
LENGUA, DIFERENTES.
REVISADAS.
REALIZARAN UNA EXPOSICION A CERCA
RECURRIENDO A
DEL TEMA EN DONDE EXPONDRAN
CONOCIMIENTOS
EJEMPLOS COMO LOS EXPUESTOS
PREVIOS,
ANTERIORMENTE.
ELEMENTS NO
VERBALES Y
4.- EL FACILITADOR ENTREGARA
CONTEXTO
WORKSHEETS PARA REAFIRMAR EL TEMA
CULTURAL.
EL CUAL RESOLVERAN LOS ALUMNOS.
5.- LOS ALUMNOS RESOLVERAN LAS
PAGINAS 66 A LA 69 DE SU LIBRO DE
TEXTO.

4. Desarrollo
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
BASICAS: EXTENDIDAS:
1.- EL FACILITADOR PRESENTARA A  CG.- SUSTENTA UNA .EN SU LIBRETA: TENDRA
LOS ALUMNOS UNAS DIAPOSITIVAS POSTURA PERSONAL 8.- VALORA EL 1.- UTILIZA LA LOS APUNTES DEL TEMA EJERCICIOS
EJEMPLIFICANDO EL TEMA, EN EL SOBRE TEMAS DE PENSAMIENTO INFORMACION JUNTO CON LOS RESUELTOS
EJEMPLOS ILUSTRADOS CORRECTAMENTE
CUAL INCLUIRA IMÁGENES Y INTERÉS Y RELEVANCIA LOGICO EN EL CONTENIDA EN Y REVISADOS,
ORACIONES DE LO QUE LE GUSTA GENERAL DE LOS MISMOS.
PROCESO DIFERENSTES GUIA DE
(LIKE) LO QUE AMA (LOVE) LO QUE CONSIDERANDO OTROS OBSERVACION Y
COMUNICATIVO TEXTOS PARA .RESPUESTA ORAL DE LOS
DISFRUTA (ENJOY) Y LO QUE ODIA PUNTOS DE VISTA DE HOJA DE COTEJO.
(HATE). Y MOTIVARA A LOS MANERA CRÍTICA Y EN SU VIDA ORIENTAR SUS ALUMNOS.
ALUMNOS A DECIRLE ORALMENTE REFLEXIVA COTIDIANA Y INTERESES EN
QUE ES LO QUE ELLOS AMAN, ACADEMICA. AMBITOS .EJERCICIOS
DISFRUTAN, ODIAN, ETC.  ACG6/2.- EVALÚA DIVERSOS. CORRECTAMENTE
ARGUNETOS Y 10.- IDENTIFICA E CONTESTADOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA INTERPRETA LA 9.- TRANSMITE REVISADOS DEL LIBRO.
2.- EL FACILITADOR PEDIRA A LOS PREJUICIOS Y FALACIAS IDEA GENERAL Y MENSAJES EN UNA
ALUMNOS QUE RESUELVAN LAS SEGUNDA LENGUA . PARTICIPACION DEL
POSIBLE
PAGINAS 70 Y 71 DE SU LIBRO DE O LENGUA EQUIPO.
DESARROLLO DE
TEXTO. EXTRANJERA
UN MENSAJE ATENDIENDO LAS
3.- LOS ALUMNOS RESOLVERAN ORAL O ESCRITO CARACTERISTICAS
UNAS WORKSHEETS SOBRE EL TEMA EN UNA DE CONTEXTOS
LAS CUALES SERAN REVISADOS DE SEGUNDA SOCIOCULTURALES
FORMA ORAL Y DE FORMA LENGUA, DIFERENTES.
INDIVIDUAL, CONTANDO PARA ELLO RECURRIENDO A
CON LA PARTICIPACION DEL GRUPO.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS,
4.- POR EQUIPOS LOS ALUMNOS ELEMENTS NO
REALIZARAN Y EXPONDRAN UNAS VERBALES Y
DIAPOSITIVAS SOBRE LO QUE EL CONTEXTO
EQUIPO AMA, ODIA, GUSTA, CULTURAL.
DISFRUTAN HACER.

5. Cierre
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
BASICAS: EXTENDIDAS:
1.-EL FACILITADOR MOSTRARA A LOS  CG.- SUSTENTA UNA LIBRETA: ORACIONES EJERCICIOS
ALUMNOS UNAS DIAPOSITIVAS POSTURA PERSONAL 8.- VALORA EL 1.- UTILIZA LA BIEN RESUELTOS
ILUSTRANDO LO QUE TANTO EL COMO SOBRE TEMAS DE PENSAMIENTO INFORMACION ESTRUCTURADAS E CORRECTAMENTE
INTERÉS Y RELEVANCIA LOGICO EN EL CONTENIDA EN ILUSTRADAS. Y REVISADOS.
OTROS PERSONAJES CELEBRES PUEDEN
GENERAL PROCESO DIFERENSTES
Y NO PUEDEN HACER.
CONSIDERANDO OTROS LIBRO DE TEXTO WORKSHEETS
COMUNICATIVO TEXTOS PARA
PUNTOS DE VISTA DE CONTESTADO Y RESUELTAS Y
2.- CON MATERIAL PREVIAMENTE MANERA CRÍTICA Y EN SU VIDA ORIENTAR SUS COLOCADAS
REVISADO.
SOLICITADO POR EL FACILITADOR; LOS REFLEXIVA COTIDIANA Y INTERESES EN CORRECTAMENTE
ACADEMICA. AMBITOS EN LA LIBRETA.
ALUMNOS REALIZARAN EN SU LIBRETA LIBRETA: EL ALUMNO
8 ORACIONES ILUSTRADAS SOBRE LO  ACG6/2.- EVALÚA DIVERSOS. PEGARA EN SU
ARGUNETOS Y 10.- IDENTIFICA E LIBRETA LA
QUE PUEDEN Y NO PUEDEN HACER, DE
OPINIONES E IDENTIFICA INTERPRETA LA 9.- TRANSMITE WORKSHEET
ACUERDO A LO ANTERIORMENTE PREJUICIOS Y FALACIAS MENSAJES EN UNA
IDEA GENERAL Y RESUELTA Y
MOSTRADO SEGUNDA LENGUA REVISADA POR EL
POSIBLE
O LENGUA FACILITADOR.
DESARROLLO DE
2.- LOS ALUMNOS CONTESTARAN EXTRANJERA
UN MENSAJE ATENDIENDO LAS
JUNTO CON EL FACILITADOR LAS PAG. MAPAS
ORAL O ESCRITO CARACTERISTICAS LISTA DE COTEJO
72 Y 73 DE SU LIBRO DE TEXTO. CONCEPTUALES DE
EN UNA DE CONTEXTOS
CLARIFICANDO Y AMPLEANDO EL CADA TEMA, ASI
SEGUNDA SOCIOCULTURALES COMO EL MATERIAL
VOCABULARIO. DIFERENTES.
LENGUA, DIDACTICO DEL
RECURRIENDO A VOCABULARIO DE LA
3.-EL FACILITADOR ENTREGARA A LOS UNIDAD
CONOCIMIENTOS
ALUMNOS UNA WORKSHEETS A CERCA
PREVIOS,
DEL TEMA; LA CUAL RESOLVERAN DE
ELEMENTS NO
FORMA INDIVIDUAL.
VERBALES Y
CONTEXTO
4.- SE PROCEDERA A REALIZAR LAS
CULTURAL.
CLOSING ACTIVITIES DEL LIBRO DE
TEXTO, PAG.74 A LA 78.

6. 5.- POR EQUIPOS LOS ALUMNOS
REALIZARAN MAPAS CONCEPTUALES
DE CADA TEMA; Y ELABORARAN UN
WORKBOOK DE LOS TEMAS DE LAS 3
UNIDADES INCLUYENDO UNA
PROPUESTA DE WORKSHEETS
COLORIDAS Y CREATIVAS ASI COMO
MATERIAL DIDÁCTICO SOBRE EL
VOCABULARIO DE LA UNIDAD.
D)RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
-NEW WAVE, EDITORIAL MCMILLAN.
Computadora DIAPOSITIVAS: -INTERNET
Pintarrón - LET´S SPEED UP, H. Q. MITCHELL,
Marcadores acrílicos “LOS SIMPSON” EDITORIAL MMPUBLICATIONS.
Cañón
Equipo de audio-video
E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
ARQ. ERICK HERNANDEZ AGUILAR C.P. Leticia Rueda Gil L.L.I. Janeth Prieto Nieves
M. C. JOSE ANTONIO ORDOÑEZ LOPEZ
LIC. TERESA DE J. DOMINGUEZ MORALES Coordinadora de tronco común Presidente de Academia
LIC. GRACIELA DEL R. NAVARRETE CARRASCO
LIC. AIDA SOLEDAD ACUA GONZALEZ
L.Q. DORIANA VALDIVIESO LINARES
ING. CARLOS M.MORENO LASTRA
L.L.I. JANETH PRIETO NIEVES
ING. BENITO CULEBRO NIEVES
Profesor(es)

7. SUBDIRECCIÓN ESTATAL DE ENLACE OPERATIVO EN VERACRUZ
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No.__48____
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICO industrial y de servicios No. _______
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES
PLAN DE EVALUACIÓN
Área:
Componente Formación Básica ( X ) Componente Formación Propedéutica ( ) Componente
Formación Profesional ( )
Carrera (s) : TODAS Semestre: AGOS 2011 - ENE 2012
Asignatura ( X ) Submódulo ( )
Nombre: INGLES I
Grupo (s) : Todos Grado: 1 Semestre
PERIODO: TERCER PARCIAL
PRESENT SIMPLE, ADVERBS OF FREQUENCY, THE VERB CAN, LIKE,LOVE,ENJOY,HATE+NOUN, WHEN?, PRESENT
PROGRESSIVE, COMPARATIVES AND SUPERLATIVES.
Dimensión Evidencias Recurso % Evidencia % Total
Ejercicios del libro pp. 4 a 8. Ejercicios resueltos. 10%
Conceptual (Datos, hechos,
teorías, conceptos, leyes, Ejercicios del libro pp. 20 a 22. Ejercicios resueltos. 10% 30%
principios,)
Lámina de vocabulario Rúbrica de eval. 10%
Procedimental Conversación Rúbrica de eval. 20%
Expresión oral Rúbrica de eval. 20%
(Prácticas, procesos, 60%
aplicaciones, habilidades y Oraciones elaboradas por el alumno Rúbrica de eval. 10%
destrezas Portafolio de evidencias Revisión 10%
Asistencia Esc. de valores 5%
Actitudinal 10%
(valores, conducta, disciplina, Conducta Esc. de valores 2%
…)
Responsabilidad Esc. de valores 3%
Nombre y firma del presidente
Nombre y firma del profesor de la Academia Local
____________________________ L.L.I.. Janeth Prieto Nieves
__________________________________
Lugar y Fecha: Acayucan, Ver. Agosto 2011

8. TEMARIO
INGLES 1
TERCERA UNIDAD
TEMAS:
PRESENT SIMPLE,
ADVERBS OF FREQUENCY,
THE VERB CAN,
LIKE, LOVE, ENJOY,HATE+NOUN,
WHEN?,
PRESENT PROGRESSIVE,
COMPARATIVES AND SUPERLATIVES.