Nuevo plan área c. naturales 2015 romeral

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
COORDINACIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 5
I.E.R. ROMERAL 06/ MARZO/2014
1 IDENTIFICACIÓN
1.1 DE LA INSTITUCIÓN
Dirección: Kilómetro 18. Autopista Medellín-
Bogotá. Vereda Romeral.
Municipio: Guarne – Antioquia
Teléfonos : 5511555- 5513187 Núcleo: 1008
Zona: Rural Rectora: LUZ MERY ARCILA FRANCO
1.2 DEL ÁREA
1.2.1 INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Jefe de Área: Hortensia Ramírez
AUTORES DEL PLAN: Hortensia Ramírez, Cecilia Jiménez, Saudith Álvarez, Olga Lucía Suárez, Ana María Ochoa ,Jeisson Andrés Pabón Ortíz.
FECHA DE FORMULACIÓN: dd /mm / aa

GRADO INTENSIDAD
HORARIA
PROFESOR
Transición 3 Dora Ortíz,
Primero 4 Lucelly Alzate, Nury Mosquera, Deisy Pedroza, Luis Miguel Talaigua
Segundo 4 Sandra Vargas, Claudia Aguirre, Deisy Pedroza, Luis Miguel Talaigua
Tercero 4 Lourdes Gracia, Claudia Aguirre, Martha Alzate, Luis Miguel Talaigua
Cuarto 4 Lourdes Gracia, Ana María Ochoa, Luis Miguel Talaigua, Martha Alzate
Quinto 3 Lourdes Gracia, Ana María Ochoa, Luis Miguel Talaigua, Martha Alzate
Sexto 4 Cecilia Jiménez
Séptimo 4 Hortensia Ramírez, Cecilia Jiménez
Octavo 4 Jeisson Andrés Pabón Ortíz
Noveno 4 Jeisson Andrés Pabón Ortíz
Décimo 1 Biología, 2
Química, 3 física
Hortensia Ramírez, Saudith Álvarez
Undécimo 1 Biología, 2
Química, 3 física
Hortensia Ramírez, Saudith Álvarez

1.2.2 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL ÁREA
VISIÓN
Para el año 2020 el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental logrará crear en los estudiantes de la I. E. R. Romeral una conciencia ecológica e
investigativa a partir del Modelo Pedagógico Desarrollista Social que los lleve a valorar los recursos naturales, la biodiversidad de su entorno y su acción
dentro del mismo, con capacidad de proponer políticas en pro de la conservación del medio liderando trabajo comunitario que lo lleve a una sana
convivencia
MISIÓN
Formar estudiantes en una cultura ecológica con habilidades de reducción, transformación y aprovechamiento de residuos sólidos, capaces de entender
leyes y principios de la naturaleza que conlleven a una adecuada relación con su entorno; promoviendo procesos de pensamiento críticos e
investigativos haciendo uso de los avances tecnológicos.
LEMA
“Prosperidad y convivencia a través de la ciencia y la tecnología”
Objetivo General del área:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un
proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
naturaleza armónica, con la preservación de la vida en el planeta.
REVISIÓN: 6/Marzo/2014

2. OBJETO DE ESTUDIO
Promover en todos los niveles de la educación; preescolar básica y media en nuestra institución educativa, la formulación de cuestionamientos
que generen procesos de investigación a partir de la observación, experimentación y fundamentación teórica; este proceso debe llevar al
estudiante a desarrollar un pensamiento crítico-científico y a construir una teoría integral del mundo natural.
Facilitar la adquisición de conocimientos necesarios que le permita entender las leyes de la naturaleza y del universo; dentro del cual tiene un
papel que debe descubrir en la interrelación con la sociedad, el entorno y los procesos de desarrollo tecnológico y científico, sostenible que
apunten a la preservación de la vida y el equilibrio ecológico del planeta.
Generar una cultura ambiental en la cual el estudiante aprenda a reconocer y valorar los recursos propios de su contexto; esta valoración debe
llevarlo a aprovechar transformar, innovar y preservar dichos recursos.
3. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
La I.E. Romeral por estar ubicada en la zona rural del municipio de Guarne cuenta con gran extensión de zonas verdes para realizar procesos de
observación e investigación; la población por ser principalmente de origen rural tienen acervo agrícola ancestral por tanto su contexto y entorno
le permite desarrollar habilidades agrícolas con relación a la siembra y utilización de plantas y otros vegetales.
De manera general dentro de los rasgos de comportamiento en los estudiantes de la I.E. Romeral se observa el respeto hacia los mayores y el
carácter apacible; sin embargo se percibe la falta de sentido de pertenencia, la falta de motivación hacia el estudio puesto que no ven en éste el
medio para alcanzar sus metas ni la solución de sus problemas económicos.

Dentro de las dificultades cognitivas que se perciben en la población estudiantil están: deficiencias en la compresión lectora, argumentación y
proposición de ideas a partir de textos, la interpretación y extracción de información contenida en esquemas y gráficos, el planteamiento y
proposición de soluciones a problemas usando operaciones matemáticas.
Por otra parte en la institución existe un porcentaje de estudiantes con necesidades especiales, manifestado en la falta de concentración y escucha.
Además se logra percibir la ausencia de la cultura y disciplina académica por la poca compañía de sus padres o acudientes en el proceso del
aprendizaje y además de esto por la descomposición familiar en la cual están inmersos una cantidad considerable de ellos.
4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
Los avances en ciencias y tecnología han marcado en gran medida la condición del ser humano como raza superior en el planeta, es así como a
través de su desarrollo ha logrado dar respuestas a problemas en distintos ámbitos de la sociedad como el transporte, la comunicación, la salud y
los servicios públicos entre otros; en general sus avances marcan un índice que da cuenta del nivel de desarrollo y calidad de vida de los habitantes
de una población específica.
Colombia es un país en vía de desarrollo que tradicionalmente había tenido poca participación en los avances científicos y tecnológicos a nivel
mundial; actualmente puede decirse que dicha condición está cambiando puesto que la actividad científica en nuestro país está dando un giro
positivo, luego de que el Estado compartiera esta importante labor con la academia, estimulara con planes, proyectos y programas de investigación
a los estudiantes y cuerpos docentes con espíritu investigador, se han disparado la generación de ideas, el aprovechamiento de conocimientos
producto de la investigación Colombiana y el apoyo de la cooperación internacional que ha abierto canales de comercio y desarrollo para nuestro
beneficio, esto se ha identificado de acuerdo a los indicadores de desarrollo Investigativo Propio que entrega el Observatorio de la Universidad
Colombiana, y en el cual se contabiliza la proporción de grupos inscritos ante Colciencias en relación con el número de programas de pregrado y
posgrado de dichas instituciones, lo que permite concluir que la actividad científica en Colombia tiene tendencia a mejorar.

Las escuelas y colegios no pueden ser ajenos a esta tendencia ya que en nuestra sociedad aún existen muchos problemas por solucionar como: el
hambre, la contaminación, la generación de energías limpias entre otros; es por eso que se hace necesario plantear una enseñanza de las ciencias
naturales que apunte a desarrollar el pensamiento científico y tecnológico desde tempranas edades que promueva en los estudiantes el deseo de
dar solución a problemas del entorno a partir de los recursos cercanos que finalmente contribuya a la construcción de una sociedad equitativa y
además amigable con el planeta.
Por otra parte debido a la creciente y marcada crisis generada por la acumulación y disposición de residuos sólidos y la crisis por la carencia de
fuentes energéticas no contaminantes es necesario promover desde el aula una conciencia ambiental en la cual los estudiantes establezcan la
relevancia del aprovechamiento y adecuada utilización de los recursos iniciando con los de su contexto y finalmente con los del planeta entero.
El aprendizaje de las ciencias naturales en la I.E. Romeral también debe llevar al estudiante a desarrollar habilidades de comunicación, convivencia
y adecuada interacción con los otros individuos de la sociedad; en donde él entienda la importancia de su papel como individuo que habita este
planeta en una época específica.
5. FUNDAMENTACIÓN
5.1 LEGAL
Las bases del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental están determinadas por la Ley general de Educación (115 de 1994) de la constitución
Nacional: En el Artículo 80: “El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos Naturales, para garantizar su desarrollo sostenible,

su conservación, restauración o sustitución” Además deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales
y exigir la reparación de los daños causados.
En el Artículo 67: “ La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”.
El Artículo 23 de la Ley General de Educación, donde se establece el área de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental como obligatoria y fundamental del conocimiento y formación de los educandos.
El Articulo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los objetivos generales de la educación el propiciar una
formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo”.
“Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la Ciencia, la tecnología y de la
vida cotidiana” y fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa
Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la educación Colombiana, en especial los relacionados con el área son: Estimular la formación
de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y mental de las personas y el uso racional del tiempo”. “Fomentar en la

personal espíritu de defensa, conservación, recuperación y utilización de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad”.
“Promover en la persona la capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país”
Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Decreto 230 (11/02/2002): por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación
institucional. Capítulo I.
Art. 2 y Art. 3. Plan de estudios.
Ley 715 de 2001: Art. 5
-Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación del servicio.
-Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía
de las Instituciones Educativas y de la
Especificidad de tipo regional.
-Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad de la educación.
5.2 EPISTEMOLÓGICA
El ser humano siempre se ha preguntado el porqué del universo, la vida y los fenómenos naturales que lo rodean; es así como desde tiempos muy
antiguos se desarrollaron ramas de estudio como la astronomía,medicina, botánica entre otras. Hoy día el conjunto de estas disciplinas constituyen

lo que se conoce como “Ciencias naturales” que no es otra cosa que la ciencia que tienen por objeto de estudio la naturaleza; esta ciencia nos
permite conocer mejor el universo que nos rodea a través de interrogantes que llevan a investigar todo aquello que nos sorprende y produce
curiosidad, éstos interrogantes pueden estar relacionados con tres aspectos fundamentales; los seres vivos, la materia y la energía; dichos aspectos
son precisamente los campos de trabajo de las ciencias naturales.
A través de la historia se evidencia que gracias al desarrollo de las ciencias naturales no sólo se ha podido comprender una parte de la naturaleza
y la forma como los hombres la concebimos sino que ha originado nuevas ramas del conocimiento que han dado solución a necesidades y
problemas de todo tipo. Lo anterior es suficiente razón de peso para que las ciencias naturales se enseñen desde tempranas edades no sólo para
generar procesos de pensamiento, desarrollar en competencias afectivas, ciudadanas, y laborales sino también para generar en el estudiante el
deseo de hacer ciencia y seguir dando solución a los problemas del entorno.
Respondiendo a la necesidad del ciudadano que se desea formar en orden a insertarlo en una sociedad que, seguramente, estará mucho más
tecnificada, en la que el manejo de la información será, posiblemente, la única herramienta de ascenso social, la perspectiva epistemológica las
ciencias naturales deben construir diseños didácticos que respondan a la naturaleza de la ciencia que canalicen vías comprensivas
metodológicamente hablando y proporcionar el conocimiento científico que se enseña. El modelo de enseñanza y aprendizaje al orientarse a
promover cambios en la metodología predispone tanto a los profesores como a los educandos, a estructurar unos conceptos que se correspondan
a los avances de la naturaleza de las ciencias y deducir ¿qué enseñar en ciencias en estos tiempos de alta tecnología?
La demanda social de competencias científico –tecnológicas cada vez más finas es el punto de apoyo sobre el que se puede tejer una argumentación
sobre la necesidad y oportunidad de enseñar ciencias desde preescolar. Podemos sumar que la Psicología nos enseña que en los primeros años de
la vida escolar los niños conformarán su visión del mundo, incluso se sabe que las niñas lo harán antes que los varones. De esta manera se puede
afirmar que, aún sin la escuela o con una escuela ausente en esta materia, el niño/a se formará un esquema cognitivo que le permita explicar cómo
funciona el mundo al que pertenece y con el que interactúa. Todo el universo de ¨ concepciones intuitivas ¨ permanecerá inalterado hasta que
surja una contradicción,

Suficientemente fuerte, que obligue a un reordenamiento del mismo.
La revisión histórica de las ciencias de la naturaleza conlleva a ver con atención y cuidado a reexaminar el conocimiento, por que las bases que lo
soportan no son inamovibles, la dinámica de su estructura indica cambios y transformaciones al margen del sujeto científico. El proceso cognitivo
en si mismo, es transformación estructural y discursiva, implicando las metodologías.
Por otra parte los prejuicios asociados a la psicología conductista y a un modelo escolar tradicional, y trasmisor que supone que el niño es un vaso
vacío, que no sabe y va a la escuela a aprender; mientras que el docente es un cántaro repleto de saberes y su función es verterlo sobre quien no
sabe; desde esta perspectiva el niño no vale por lo que es sino por lo que será y en consecuencia no existen expectativas de aprendizaje valiosos
en esta etapa. Sin embargo, cuando se concibe a un niño que experimenta su máximo desarrollo en los primeros días, meses y años de vida esto
es entonces cuando el niño, sienta sus bases para el proceso del descubrimiento y consolidación de sus capacidades sociales, cognitivas y
operativas; el niño sabe y es competente, va a la escuela para desarrollar su saber; aquí nos apoyamos en que la ciencia representa un modelo
teórico de interpretación de la realidad y un modelo, es una construcción abstracta. Por este motivo, es sumamente importante que los docentes
de edades iniciales tomen conciencia de la particular forma en que los niños tratan de comprender el entorno en función, de los instrumentos
de análisis y los lenguajes que son capaces de manejar a su edad.
De ahí la necesidad, de revisar la historia del conocimiento de las ciencias, incluyendo las naturales. Las categorías de una ciencia, parten de unos
conceptos comunes a todos los conocimientos integrales de una disciplina científica, específicamente la biología, que históricamente, al enriquecer
su campo de estudio, se ha ido modificando constantemente. Allí radica la validez de su revisión al someter a examen permanente los contenidos
de su disciplina.

5.3 PEDAGÓGICA
El área de ciencias naturales desarrolla el plan de estudio a partir del Modelo Pedagógico Desarrollista-Social, en donde el estudiante construye
sus conocimientos, a partir de los saberes previos, y de la cotidianidad; permite potenciar el pensamiento a través de unas estructuras definidas.
El aprendizaje permite, desarrollar una visión integral y holística de la naturaleza y comprender los procesos de transformación del medio natural
y la adquisición progresiva de habilidades de pensamiento científico, en este sentido la enseñanza de las ciencias naturales en al I.E. R. Romeral
busca potenciar las competencias en observación del entorno para detectar necesidades y problemas, la investigación en el aula, el desarrollo
otras habilidades como la lectura comprensiva, el trabajo en equipo, la sistematización de información, las cuales facilitan a los estudiantes llevar
a cabo el ejercicio de investigación de manera directa o indirecta (involucrarse en ello o simplemente observar cómo se ejecuta este proceso en
los proyectos de investigación existentes en la institución) apoyándose en el ejercicio del proyecto institucional “ DESDE LA HUERTA ESCOLAR VIDA
Y SALUD Y ROMERAL “ y desarrollar el sentido de pertenencia por la I.E., su vereda, su municipio, su país, el planeta entero; para su mejor
comprensión la enseñanza de las ciencias naturales parte de los lineamientos dados por los estándares y lineamientos curriculares del MEN y así
se ha dividió en: ejes temáticos, indicadores de logro, competencias y contenidos.
5.4 DIDÁCTICA:
La postura de la didáctica del área es asumida en forma general desde un modelo pedagógico Desarrollista-Social, centrado en el estudiante. El
maestro escucha al estudiante, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, lo motiva para que siga
buscando respuestas a sus inquietudes y necesidades particulares. El estudiante busca, organiza, estructura y aplica su conocimiento; ya que el
saber está ligado a las necesidades de la vida y del entorno.
El modelo Desarrollista con enfoque Social, permite que cada individuo acceda progresivamente al desarrollo intelectual de acuerdo con las
necesidades y el contexto de cada uno; tiene en cuenta, el desarrollo continuo de estructuras mentales, cualitativas y jerárquicas; crea ambientes
de aprendizaje para el fortalecimiento del conocimiento y la formación de nuestros estudiantes. Es por ello que este modelo propone la siguiente
estructura, tomando como referente las competencias cognitivas (conocer), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser) para formar el desarrollo
integral del estudiante en todas sus potencialidades.

6. EJES TEMÁTICOS DE LAS CIENCIAS NATURALES
Teniendo en cuenta los lineamientos curriculares del área de ciencias naturales establecidos por el MEN, se parten de tres ejes básicos que son:
entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad, los cuales son desarrollados acorde a los parámetros del ICFES en los diferentes ejes
temáticos propios de cada asignatura: física, química y biología.
EJES BÁSICOS DE LAS CIENCIAS NATURALES
ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA
Celular Organísmico Ecosistémico Análisis de
sustancias
Fisicoquímica
de las
sustancias
Mezclas Mecánic
a Clásica
Termodi
námica
Eventos
Ondulatorio
s
Eventos
electromagnét
icos
¿Cómopuedoorganizarlavidayconvivencia
familiarpartiendodelintercambiodemateriay
energíaqueobservamosalinteriordeuna
célula?
¿Cómorelacionarlosdistintosnivelesde
organizacióndelosseresvivosconlosdistintos
rolesqueasumenlaspersonasdentrodela
sociedadydesarrollarymantenerprocesosa
largoplazo?
¿Quéaccionespuedoimplementardemodoque
mepermitandisfrutardelabiodiversidade
interrelacionarmeadecuadamenteconlos
factoresabióticosdelecosistema?
¿Cómosepuedeclasificarsustanciasdemi
entornocotidianohaciendousodela
observacióndirectayelanálisiscualitativoy
cuantitativodelasmismas?
¿Enquéformalacomposición,laestructuraylas
característicasdelassustancias,desdelateoría
atómicamolecularydesdelatermodinámica
permitenestablecerprobabilidadqueun
materialcambieanivelfísicoofisicoquímico?
¿Cómoidentificardesdelacotidianidadlos
distintasclasesdemezcla,laseparacióndeéstas
apartirdesusdistintoscomponente?
¿Quéocurriríaconelmundoyeldiariovivirsilos
cuerposnoexperimentarancambiosde
movimiento?
¿quéimportanciatieneenlacotidianidad
caracterizarycuantificarlasvariablesdeestado
enelequilibriotermodinámico?
¿Quéocurreenlacotidianidadcuandounaonda
interactúaconotrasondasdelmismotipoo
diferentesyconlamateria?
¿Dequémanerassepodríaaprovecharlos
diferenteseventoseléctricosymagnéticosque
sedandemaneranaturalenelplanetatierra?

7. MALLA CURRICULAR
de
AREA: ciencias naturales GRADO: 1 DOCENTE: NURY MOSQUERA M
LOGRO DEL AREA PARA EL GRADO: Las estudiantes desarrollarán comprensión en la identificación de los cambios que presentan los objetos y los fenómenos que
ocurren en la naturaleza para explicar las adaptaciones que presentan los seres vivos frente a dichos cambios
COMPETENCIA BASICA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Uso comprensivo del
COMPETENCIAS CIUDADANAS tipo De intelectual:

conocimiento científico Comprendo que todos los niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza,
rabia, temor) en mí y en las otras personas.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
Reconozco que las acciones se relacionan con las
emociones y que puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras personas.
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí.
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno
(en mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
Escucho la información, opinión y argumentos
de otros sobre una situación.
Reconozco las posibles formas de enfrentar una
situación.
De tipo personal:
Identifico los comportamientos apropiados para
cada situación.
De tipo interpersonal:
Manifiesto mis ideas y puntos de vista de
forma que los otros me comprendan.
PRIMER PERIODO ACADEMICO

Ejes o Núcleos
temáticos
Indicadores de Logro o
indicadores de
desempeño
CONTENIDOS BIBLIOGRAFIA Y
CIBERBIOGRAFIA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Los seres vivos
Como es tu cuerpo
Diferenciar a los seres
vivos de los seres inertes.
Identificar las partes
externas del cuerpo
humano
Características de los
seres vivos
Identifico como un ser
vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relacionan con
ellos en un terno en el
que todos nos
desarrollamos
Identifico las partes
externas del cuerpo
humano.
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características con otro seres
vivo y que se relacionan con ellos
en un entorno en el que todos
nos desarrollamos
Identifico la ubicación de las
partes de mi cuerpo
Zona activa ciencias naturales
voluntad
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BIBLIOGRAFIA Y
CIBERBIOGRAFIA
LOS SENTIDOS Identificar cuáles son y en
donde se ubica los
órganos de los sentidos
Para que te sirven lo
cuatro sentidos
Identifico cuales son y en
donde se ubica los
órganos de los sentidos
Describo las sensaciones que
experimentaría si pudiera tocar
los objetos
ZONA ACTIVA GRADO 1
TERCER PERIODO ACADEMICO
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CONTENIDO BIBLIOGRAFIA Y
CIBERBIOGRAFIA
COMO PUEDO
MANTENERME
SALUDABLE
Identificar y practicar al
gunos hábitos saludables
Los hábitos saludables Identifico y practico al
gunos habitos saludables
Reflexiono y escribo porque es
importante practicar los
siguientes hábitos saludables
ZONA ACTIVA GRADO 1

Como son y donde se
en cuentran las
plantas
Identificar las principales
características de las
plantas
Al gunas características
de las plantas
Identifico a las plantas y
sus características
Consulto el nombre y las
características de algunas
plantas de mi región
CUARTO PERIODO ACADEMICO
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
Como son o donde se
encuentran los
animales
Identificar los aní males y
sus principales
características
Los seres humanos y los
animales
Identifico los animales y
sus principales
características
Relaciono el beneficio que los
seres humanos obtenemos de
los animales
ZONA ACTIVA GRADO 1
AREA:CIENCIAS NATURALES GRADO:2 DOCENTE: NURY MOSQUERA
LOGRO DEL AREA PARA EL GRADO:

Las estudiantes desarrollarán comprensión en la identificación de los cambios que presentan los objetos y los fenómenos que ocurren en la naturaleza para
explicar las adaptaciones que presentan los seres vivos frente a dichos cambios
Uso comprensivo del conocimiento científico
Explicación de fenómenos Indagación
Las estudiantes desarrollarán comprensión en el
análisis de actitudes y comportamientos críticos frente
al cuidado personal, del medio ambiente y de los otros
seres vivos que conforman la naturaleza
De tipo intelectual:
Identifico las situaciones cercanas a mi
entorno (en mi casa, mi barrio, mi
Colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una situación.
Reconozco las posibles formas de enfrentar
una situaciones
De tipo personal
Identifico los comportamientos apropiados
para cada situación.
De tipo interpersonal:
Manifiesto mis ideas y puntos de vista de

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
Conociendo mi
cuerpo
Las estudiantes
desarrollarán
comprensión sobre la
identificación de
algunos órganos que
conforman el cuerpo
humano para explicar
la función que realizan
en el mismo.
El cuerpo y el de mis
Compañeras.
Las características de
la piel.
Los componentes y la
función del sistema
Locomotor.
La funciones que
cumplen los sistemas
digestivo y
Respiratorio.
La descripción de mi
cuerpo y el de mis
Compañeras.
La identificación de
algunas
características
de la piel.
El reconocimiento de
los componentes y de
la función del sistema
Locomotor.
La explicación de las
funciones que
cumplen
los sistemas digestivo
La valoración por el
conocimiento de
personas de mi
Entorno.
El aprecio por los puntos de
vista de mis
Compañeras.
Estándares básicos de
competencia de ciencias
naturales, zona activa de
ciencias naturales grado.2ª
competencia de ciencias
ciencias naturales grado 2ª

y respiratorio.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
LOS SERES
VIVOS CAMBIAN
Y SE ADAPTAN
AL MEDIO
Las estudiantes
desarrollarán
comprensión sobre la
identificación del ciclo
vital de los seres vivos
para determinar los
cambios que ocurren
en ellos y las
características físicas
que permiten su
adaptación en
diferentes hábitats.
Las etapas del ciclo de
vida de los seres
vivos.
seres vivos.
los seres vivos.
La organización de las
etapas del ciclo de
vida
de los seres vivos.
descripción de los
hábitats de los seres
vivos.
la
importancia de las
adaptaciones en los
El respeto y cuidado
hacia los seres vivos
competencias de ciencias
ciencias naturales grado2ª

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
¿CÓMO SON LOS
OBJETOS QUE
ME RODEAN?
Las estudiantes
desarrollarán
comprensión sobre el
reconocimiento del
material del que están
compuestos los
diferentes objetos, las
características de cada
uno y cambios que
puedan presentar por
efecto del calor y del
Frío.
Los recursos
naturales.
Las características de
la materia.
El movimiento de los
cuerpos y las fuentes
que lo producen.
La clasificación de los
Recursos naturales.
La clasificación de los
materiales de su
entorno según sean
Naturales o
artificiales.
La explicación del
movimiento como el
cambio de posición de
un cuerpo en relación
a aun punto de partida
La toma de conciencia
sobre el uso moderado
de los recursos
naturales.
El aprecio por los
objetos que han sido
construidos con
elementos naturales y
Artificiales.
competencias de ciencias
naturales zona activa de
ciencias naturales grado 2ª
CONTENIDOS

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
LA TIERRA,
NUESTRO
PLANETA
Las estudiantes
desarrollarán
comprensión sobre el
reconocimiento de la
Tierra y otros cuerpos
celestes como
elementos del sistema
Solar.
El sistema solar.
Los movimientos de
la
Tierra.
Los cuerpos opacos,
traslúcidos y
Transparentes.
La identificación de
los principales
componentes del
Sistema solar.
La relación del
movimiento de
rotación y traslación
de la Tierra con la
sucesión de los días,
las noches y las
Estaciones climáticas.
La diferenciación de
cuerpos opacos,
transparentes y
Translúcidos.
El aprecio y respeto
por el trabajo en
Equipo.
El interés por cumplir
con las
responsabilidades
Asignadas.
Estándares
básicos de
competencias
en ciencias
Naturales.

AREA: Ciencias Naturales GRADO: Tercero DOCENTE: Zoila Lourdes Gracia
Identificar al ser humano como ser vivo que se relaciona con su entorno, los fenómenos físicos, los avances de la ciencia y la tecnología que lo afectan y desarrollan
habilidades a través de la observación, clasificación, investigación; valorando al hombre como responsable de un desarrollo sostenible.

Comunicativa: Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Matemática: Describo, comparo y cuantifico situaciones
con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
Científica: Observo mi entorno.
Uso comprensivo del conocimiento científico: - Describo
características de seres vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
-Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo
de mi entorno
-Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a
ellos.
Explicación de fenómenos: -Formulo preguntas sobre
objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro
posibles respuestas.
-Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis
conjeturas.
Indagación: -Explico adaptaciones de los seres vivos al
ambiente.
-Asocio el clima con la forma de vida de diferentes
comunidades.
-Me preocupo porque los animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente reciban buen trato.
- Valoro la importancia de cuidar el entorno para evitar
desastres naturales.
-- Comprendo que todos los niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor
De tipo intelectual: Comprendo que las
normas ayudan a promover el buen trato y
evitar el mal trato en el juego y en la vida
escolar.
De tipo personal: Identifico como me siento yo y
las personas cercanas cuando no recibimos buen
trato y expreso empatía, es decir, sentimientos
parecidos o compatibles con los de otros.
De tipo interpersonal: Respeto las ideas
expresadas por los otros, aunque sean diferentes
de las mías.

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO.
Describo
características de
seres vivos y objetos
inertes, establezco
semejanzas y
diferencias entre
ellos y los clasifico.
Describir características
de seres vivos y objetos
inertes, estableciendo
semejanzas y diferencias
entre ellos para poder
así clasificarlos y
reconocer su
importancia para el
medio ambiente.
- Los seres vivos.
- Los seres vivos están
formados por células.
- Clasificación de los
seres vivos.
-Las funciones vitales
en los seres vivos.
-Características
generales de las
plantas.
-Partes de la planta.
-Las plantas se
clasifican según su
tamaño.
- La nutrición en las
plantas.
-Observación y
clasificación de los se-
res de la naturaleza.
- Construye cuadros
comparativos entre las
características de los
objetos inertes y los
seres vivos.
- Elaboración de
carteleras donde
representen las partes
de las plantas.
-Explica el proceso de
nutrición de las plantas.
- Realiza de forma organizada
las actividades propuestas en
el aula de clase.
- Cumplimiento con las tareas,
talleres y consultas asignadas.
- Participación asertiva y activa
en clase.
- Evaluaciones escritas sobre
los temas trabajados y al
terminar el período la
evaluación final tipo saber.
- ZonActiva Ciencias 3 Diana
Constanza Toledo Editorial
Voluntad, 2010.
- Estándares Básicos de
Competencias en Ciencias
Naturales.

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO.
Describo
características de
seres vivos y
objetos inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias entre
ellos y los clasifico.
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD.
Identifico
necesidades de
cuidado de mi
cuerpo y el de otras
personas.
-Describir mi cuerpo y el
de mis compañeros(as)
para proponer y verificar
mis propias necesidades
y las de los seres vivos,
observando y
describiendo los
cambios en mi desarrollo
y en los demás seres
vivos, así mismo verifico
cómo influye el medio
ambiente en este
desarrollo.
- Los animales,
características, clasifi-
cación y el medio
donde se desarrollan.
- El cuerpo humano, los
sistemas.
- Clasificación de los
alimentos.
-Clasificación de los
recursos naturales y su
conservación.
- Influencia de la
tecnología en los
recursos naturales.
- La contaminación.
-Consulta y exposición
sobre la clasificación
de los animales de su
entorno y la
importancia de su
cuidado.
-Explica por medio de
gráficos y palabras
claves los sistemas del
cuerpo humano.
-Elaboración de
cartelera donde
represente la
clasificación de los
alimentos.
-Consulta y escribe
ejemplos de acciones
que se estén llevando a
cabo en Colombia para
conservar los recursos
naturales.
-Cumplimiento con la entrega
de consultas.
- Exposición de forma clara y
coherente.
-Participación asertiva y activa
en clase.
-Asume una postura
responsable, frente a las
actividades propuestas para
alcanzar el logro.
- Zona Activa Ciencias 3 Diana
Voluntad, 2010.
Naturales.

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO.
Identifico diferentes
estados físicos de la
materia(el agua, por
ejemplo) y verifico
causa para cambios
de estado.
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD.
Identifico objetos
que emitan luz o
sonido.
Identificar en el entorno
fenómenos físicos que
me afectan
desarrollando
habilidades para
aproximarme a ellos y
reconociendo que
somos agentes de
cambio en el entorno y
en la sociedad.
-La materia,
propiedades, cambios
físicos y químicos.
- La luz, los objetos
luminosos y las
propiedades de la luz.
- El movimiento.
- La fuerza y la
trayectoria.
-Trabajo en equipo.
-Socialización de las
actividades.
-Desarrollo de
experimentos sencillos.
-Trabajo individual.
-Desarrollo de talleres.
-Socialización y
corrección de los
talleres realizados.
Elaboración de
diagramas y gráficos.
-Realización de
pequeñas
investigaciones.
Trabaja en equipo respetando
las ideas de sus compañeros.
-Cuida y utiliza los materiales
que se le proporcionan de
manera adecuada.
el aula de clase.
en clase.
Voluntad, 2010.
Naturales.
CONTENIDOS

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO.
Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a
ellos.
Identificar y reconocer
los diferentes
fenómenos que actúan
en mi entorno como son
la luz, el movimiento de
los planetas, el
movimiento de la tierra y
su relación sobre el
concepto tiempo, de
esta forma observo el
efecto sobre diferentes
seres vivos.
- El sol y los seres vivos.
- El sol y los recursos
naturales.
-Las fases de la luna y
los eclipses.
- La tierra y sus
características.
- Los movimientos
terrestres.
-Explica la forma como
se realiza el movimiento
de traslación y rotación
que da origen al año, al
día y la noche.
_Diferencia algunos
aparatos y técnicas que
utilizamos para
organizar las
actividades diarias.
-Trabaja en equipo.
-Aplicación con sencillos
experimentos los
movimientos de la luna.
Desarrollo de talleres
acerca de los temas
trabajados.
-Socialización y
corrección de los
-Cumplimiento con las tareas,
en clase.
el aula de clase.
manera adecuada.
Voluntad, 2010.
Naturales.

AREA: Ciencias Naturales GRADO: Quinto DOCENTE: Zoila Lourdes Gracia
Identificar estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterios de clasificación realizando comparaciones
entre ellos para comprender la importancia de su entorno.
Comunicativa: Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
Matemática: Identifico y uso medidas relativas en
distintos contextos.
Científica: Propongo respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otras personas.
Uso comprensivo del conocimiento científico:-
-Identifico los niveles de organización celular de los seres
vivos.
-Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis
compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
-Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio
ambiente en mi entorno cercano.
-Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e
intereses en las discusiones grupales.
De tipo intelectual: Analizo las situaciones
desde distintos puntos de vista ( mis padres,
mis amigos,
Personas conocidas, entre otras).
De tipo personal: Cumplo las normas de
comportamiento definidas en un espacio dado.
De tipo interpersonal :Comprendo
correctamente las instrucciones

AREA: Ciencias Naturales GRADO: Cuarto DOCENTE: Zoila Lourdes Gracia
Identificar estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterios de clasificación realizando comparaciones
entre ellos para comprender la importancia de su entorno.
Comunicativa: Organizo mis ideas para producir un
texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias
experiencias.
Matemática: Conjeturo y pongo a prueba predicciones
acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Científica: Busco información en diversas fuentes
(libros, Internet, experiencias y experimentos propios y
de otros…) y doy el crédito correspondiente.
Uso comprensivo del conocimiento científico:-
-Identifico los niveles de organización celular de los seres
vivos.
-Represento los diversos sistemas de órganos del ser
humano y explico su función.
-Describo los principales elementos del sistema solar y
establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
-Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e
intereses en las discusiones grupales.
-Propongo distintas opciones cuando tomamos
decisiones en el salón y en la vida escolar.
-Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y
mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
De tipo intelectual: -Analizo los cambios que se
producen al hacer las cosas de manera diferente.
De tipo personal: Utilizo adecuadamente los
espacios y recursos a mi disposición.
De tipo interpersonal: Expreso mis ideas con
claridad.

Explicación de fenómenos:- Formulo preguntas a partir
de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas
para buscar posibles respuestas.
-Diseño y realizo experimentos modificando una sola
variable para dar respuestas a preguntas.
Indagación: -Explico la importancia de la célula como
unidad básica de los seres vivos.
-Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con
otros.
-Analizo características ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO.
Identifico
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse en un
entorno y que
Identificar las
características de los
seres vivos, establecer
diferencias y semejanzas
entre ellos y clasificarlos
con el fin de reconocer la
importancia de animales
y plantas de mi entorno y
-Los seres vivos,
características.
-Funciones vitales.
-Procesos
digestivos en los
animales.
-- Construye cuadros
comparativos entre las
características y semejanzas de los
seres vivos.
-Explica por medio de gráficos el
proceso digestivo de los animales.
-Trabaja en equipo
respetando las ideas
de sus compañeros.
-Cuida y utiliza los
materiales que se le
Voluntad, 2010.
Naturales.

-Represento los diversos sistemas de órganos del ser
humano y explico su función.
puedo utilizar como
criterios de
clasificación.
proponer estrategias
para cuidarlos.
-La nutrición en las
plantas.
-La célula.
-Elaboración de dibujo de las
partes de la célula.
- Elaboración de cartelera acerca
del cuidado de los seres vivos.
proporcionan de
manera adecuada.
- Realiza de forma
organizada las
actividades
propuestas en el aula
de clase.
- Cumplimiento con las
tareas, talleres y
consultas asignadas.
- Participación asertiva
y activa en clase.
- Evaluaciones escritas
sobre los temas
trabajados y al
evaluación final tipo
saber.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA

ENTORNO VIVO.
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identifico la
organización de los
seres vivos, su
relación con el
entorno y las
manifestaciones de
la energía en los
ecosistemas.
Explicar la importancia
de la célula como unidad
básica de los seres vivos,
identificando los niveles
de organización celular
de los seres vivos para
identificar en mi entorno
objetos que cumplen
funciones similares a las
de mis órganos y
sustentar la
comparación.
-Clases de células.
-Célula animal y
vegetal.
-Los niveles de
organización.
Respiración, circulación
y excreción en los
animales, plantas y ser
humano.
-organización de los
seres vivos.
- Relaciones que se
establecen entre los
seres vivos.
- Ecosistemas, clases.
-Elaboración de maqueta de la
célula animal y vegetal utilizando
diferentes materiales.
- Consulta acerca de los niveles de
organización interna de los seres
vivos para luego exponer.
-Resolución de talleres acerca de
los temas trabajados.
-Socialización y corrección de los
- Realiza de forma
organizada las
actividades
propuestas en el
aula de clase.
- Cumplimiento
con las tareas,
talleres y
consultas
asignadas.
- Exposición de
forma clara y
coherente.
-Participación
asertiva y activa
en clase.
- Evaluaciones
escritas sobre
los temas
trabajados y al
terminar el
período la
evaluación final
tipo saber.
Voluntad, 2010.
Naturales.

-Asume una
postura
responsable,
frente a las
actividades
propuestas para
alcanzar el logro.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO.
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos
físicos y
manifestaciones de
la energía del
entorno.
Identificar en la tierra y
en el universo las
materia, fenómenos
físicos y manifestaciones
de la energía que puedan
afectar mi entorno y el
medio ambiente para
proponer acciones que
lo protejan.
-Propiedades físicas y
específicas de la
materia.
-Las sustancias puras y
las mezclas.
-Clases de mezclas y su
separación.
-Energía, clases.
-Diferencia entre calor
y temperatura.
-Reconozco los cambios físicos y/o
químicos de la materia a través de
- Registro mis observaciones de
manera clara y sencilla.
-Realizo comparaciones entre los
resultados de las experiencias
realizadas.
-Analizo datos con ayuda del
profesor.
-Cumple
oportunamente
con sus diversos
compromisos.
_Propone
acciones para
evitar el
calentamiento
global. _Propone
alternativas para
cuidar el entorno
y evitar peligros
que lo amenazan.
Voluntad, 2010.
Naturales.

-Asume una
postura
responsable,
frente a las
actividades
propuestas para
alcanzar el logro.
- Evaluaciones
escritas sobre los
temas trabajados
y al terminar el
período la
evaluación final
tipo saber.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO.
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identifico
materia, fenómenos
Identificar y reconocer
los diferentes
fenómenos que actúan
en mi entorno como son
el movimiento de los
planetas, el movimiento
-Teorías acerca del
origen del universo.
-El sistema solar.
-El sol y los planetas.
-Trabajo en equipo.
-Socialización de las actividades.
-Reconoce la
importancia de la
influencia del
hombre en el

físicos y
manifestaciones de
la energía del
entorno.
de la tierra y su relación
sobre el concepto
tiempo, de esta forma
observo el efecto sobre
diferentes seres vivos.
-Los satélites y otros
cuerpos.
-La exploración del
universo.
-Socialización y corrección de los
-Elaboración de diagramas y
gráficos.
-Elaboración de maqueta del
sistema solar.
cuidado del medio
ambiente.
-- Realiza de forma
organizada las
actividades
propuestas en el
aula de clase.
- Cumplimiento con
las tareas, talleres y
consultas
asignadas.
-Trabaja en equipo
respetando las
ideas de sus
compañeros.
-Cuida y utiliza los
materiales que se
le proporcionan de
manera adecuada.
- Evaluaciones
escritas sobre los
temas trabajados y
al terminar el
período la
Voluntad, 2010.
Naturales.

-Describo los principales elementos del sistema solar y
establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Explicación de fenómenos:- Formulo preguntas a partir
de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas
para buscar posibles respuestas.
-Diseño y realizo experimentos modificando una sola
variable para dar respuestas a preguntas.
Indagación: -Explico la importancia de la célula como
unidad básica de los seres vivos.
-Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con
otros.
-Analizo características ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO.
Identificar estructuras
de los seres vivos que le
permiten desarrollarse
en un entorno y que
-La célula y sus clases.
-Célula animal y
vegetal.
-Elaboración de
maqueta de la célula
animal y vegetal
el aula de clase.
Voluntad, 2010.
evaluación final
tipo saber.

Identifico
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse en un
entorno y que
puedo utilizar como
criterios de
clasificación.
pueden utilizarse como
criterios de clasificación
realizando
comparaciones entre
ellos para comprender la
importancia del entorno.
-Funciones vitales.
-Aparición de la vida en
el planeta tierra.
-Evolución de los seres
vivos.
-La organización de los
seres vivos.
-Taxonomía.
utilizando diferentes
materiales.
- Consulta acerca de la
aparición de la vida en
el planeta tierra y la
evolución de los seres
vivos para luego
exponer.
-Resolución de talleres
acerca de los temas
trabajados.
-A través de dibujos
explica que es la
taxonomía.
coherente.
en clase.
-Asume una postura
alcanzar el logro.
Naturales.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA

ENTORNO VIVO.
Identifico
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse en un
entorno y que
puedo utilizar como
criterios de
clasificación.
Identificar estructuras
de los seres vivos que le
permiten desarrollarse
en un entorno y que
pueden utilizarse como
criterios de clasificación
realizando
comparaciones entre
ellos para comprender la
importancia del entorno.
-Nutrición, respiración,
circulación,
reproducción y
excreción en los seres
vivos.
--Equilibrio ecológico.
-El ciclo del agua, el
carbono y el oxígeno.
-Factores que pueden
afectar los
ecosistemas.
-Cambio climático.
- A través de un
diagrama explica la
función de nutrición en
las plantas, animales y
el ser humano.
-Consulta acerca de
cómo se relacionan los
organismos en los
ecosistemas para luego
exponer.
--Desarrollo de talleres
acerca de los temas
trabajados.
-Asume una postura
alcanzar el logro.
coherente.
en clase.
-Realiza ordenadamente las
actividades en la clase y
extraclase.
Voluntad, 2010.
Naturales.
CONTENIDOS

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO.
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identifico
materia, fenómenos
físicos y
manifestaciones de
la energía del
entorno.
en el universo las
materia, fenómenos
medio ambiente para
lo protejan.
-La materia.
-La tabla periódica.
-Estados físicos y
químicos de la materia.
-La electricidad.
-La fuerza, clases.
-Las máquinas.
-Realiza experimentos
sencillos para
diferenciar las
propiedades de la
materia.
-Organiza y relaciona los
resultados.
-Consultas para ampliar
los conocimientos
adquiridos.
-Desarrollo de talleres
sobre los temas
trabajados.
-Socialización y
corrección de los
en clase.
-Asume una postura
alcanzar el logro.
-Es responsable con el cuidado
de su entorno.
-Trabaja en equipo respetando
Voluntad, 2010.
Naturales.

Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO.
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identifico
materia, fenómenos
físicos y
manifestaciones de
la energía del
entorno.
en el universo las
materia, fenómenos
medio ambiente para
lo protejan.
-Las fuerzas del
universo.
-Estructura del planeta
tierra.
-Las fuerzas de
plegamiento.
-Otros desastres
naturales.
Trabajo en equipo.
-Socialización de las
actividades.
-Desarrollo de
-Socialización y
corrección de los
Elaboración de
diagramas y gráficos.
-Elaboración de
cartelera para invitar a
la comunidad educativa
a cuidar el aire, el suelo
y las aguas de nuestro
planeta tierra.
manera adecuada.
el aula de clase.
en clase.
Voluntad, 2010.
Naturales.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO DOCENTE: CECILIA JIMENEZ VELASQUEZ
LOGRO DEL AREA PARA EL GRADO: Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, estableciendo relaciones entre las características
macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen; evaluando el potencial de los recursos naturales, la forma
como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
MATEMÁTICA:
Resuelvo y formulo problemas en contextos de medida y de
variaciones en las medidas.
COMUNICATIVA:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto.
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
- Explico las funciones de los seres vivos a partir de las
relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
- Clasifico y verifico las propiedades de la materia,
describiendo el desarrollo de modelos que explican la
-Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi
medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
-Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los
derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi medio escolar.
-Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en
mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente
las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
De tipo intelectual: Identifico las situaciones
cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
De tipo personal: Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y principios definidos.
De tipo interpersonal: Consolidar un equipo de
trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos,
ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos
colectivos y establecer roles y responsabilidades
para realizar un trabajo coordinado con otros.

estructura de la materia, a la vez que clasifica materiales en
sustancias puras o mezclas, utilizando diferentes tipos de
separación de dichas mezclas.
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
- Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de
sus componentes, verificando y explicando los procesos de
ósmosis y difusión, teniendo en cuenta la clasificación de las
membranas, de acuerdo con su permeabilidad frente a
diversas sustancias
INDAGACIÓN:
- Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo
con las características de sus células
Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo
taxonómico.
- Describo el desarrollo de modelos que explican la
estructura de la materia.
- Relaciono energía y movimiento, verificando relaciones
entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en
diversos tipos de movimiento.
- Desarrollar habilidades de investigación, pensamiento
crítico, habilidad para desarrollar problemas, actitudes que

promuevan la curiosidad, que permitan en el estudiante
mejorar las condiciones de vida.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO
Explico las funciones de
los seres vivos a partir
de las relaciones entre
diferentes sistemas de
órganos.
ENTORNO FÍSICO
Clasifico y verifico las
propiedades de la
materia describiendo el
desarrollo de modelos
que explican su
estructura.
- Explicar la estructura de la
célula y las funciones básicas
de sus componentes
estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellas para
poder clasificarlas y
reconocer su importancia.
- Clasificar y verificar las
propiedades generales de la
materia en diferentes
sustancias por medio de
experimentos.
-Célula, estructura,
funciones y clasificación.
-La materia y sus
propiedades.
- Recursos naturales,
clasificación y
conservación.
-Diseño de
experimentos donde se
aplican los conceptos y
se utilizan diferentes
materiales del
laboratorio.
-Trabajo individual y
grupal.
- Socialización de los
resultados de las
prácticas empleando
tablas de datos,
diagramas y
esquemas.
-Registra de manera ordenada
los resultados obtenidos en las
actividades prácticas.
-Responsabilidad en el
desarrollo de los trabajos y
tareas, así mismo puntualidad
para entregarlos.
-Trabaja en equipo permitiendo
la discusión.
- Uso adecuado de los
materiales del laboratorio,
herramientas técnicas y
tecnológicas presentación de
trabajos propuestos.
http://www.rds.org.co/biodi
versidad2/
http://www.todacolombia.c
om/index.html.
MORENO, Ricardo y CANO,
Luis. .2 ed España: RIALP,
S.A. 2.010
MACIAS Jaime y otros Zona
Activa Ciencias
6.Voluntad.2.010.
ARISTIZABAL, Jorge y otros
Viajeros 6 Libro de
actividades Norma.2.012

CIENCIA TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD
Identifico recursos
renovables y no
renovables y los
peligros a los que están
expuestos debido al
desarrollo de los
grupos humanos.
- Analizar el potencial de los
recursos renovables del
entorno para la obtención de
energía, a través del estudio
de los recursos del medio
Ejes o Núcleos
temáticos
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO
Comparo sistemas de
división celular y
argumento su
importancia en la
generación de
nuevos tejidos.
-Reconoce,
diferencia y
establece relaciones
entre organismos,
· Identificar los niveles de
organización interna de los
seres vivos, así como su
clasificación taxonómica a
través de observaciones
directas y experimentos para
reconocerlos en los seres vivos
de su entorno.
- Niveles de organización.
-Tejidos vegetales y
animales.
-Clasificación
taxonómica.
Construcción de un
modelo de los niveles
de organización interna
de los seres vivos.
-Trabajo individual y
grupal.
-Socialización y
corrección de los
talleres, tareas y
Comunica oral y por escrito los
resultados de los experimentos.
-Realiza de forma organizada las
actividades propuestas en el
aula de clase.
-Cuida y utiliza adecuadamente
los materiales que se
proporcionan.
versidad2/
om/index.html.
S.A. 2.010

según su clasificación
taxonómica.
ENTORNO FÍSICO
Comparo masa, peso
Y densidad, de
diferentes
materiales.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Diseño y aplico
estrategias para el
manejo de basuras
de la institución.
Comparar masa, peso y
densidad de diversos
materiales mediante la
experimentación para aplicarlo
en la solución de problemas
cotidianos.
Diseñar y aplicar estrategias
que minimicen cualquier
impacto adverso sobre el
ambiente, que pueda ser
originado por los residuos de la
institución.
-Masa y peso.
- Contaminación
ambiental.
resultados de las
evaluaciones.
-Elaboración de
artesanías con material
reciclado.
-Evaluaciones escritas sobre los
temas trabajados y al terminar
el periodo la evaluación final
tipo saber.
Activa Ciencias
6.Voluntad.2.010.
Viajeros 6 Libro de

Ejes o Núcleos
temáticos
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO
Relaciono energía y
movimiento,
verificando
relaciones entre
distancia recorrida,
velocidad y fuerza
involucrada en
diversos tipos de
movimiento.
ENTORNO VIVO
Comparo
- Relacionar energía y
movimiento, verificando las
relaciones entre distancia
recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos
de movimiento en la vida
cotidiana.
- Determinar y comparar las
características y los procesos
que se llevan a cabo en el
-Movimiento.
-Unidades de medida de
las magnitudes físicas
-Nutrición en los seres
vivos.
-Consultas
bibliográficas.
-Solución de problemas
relacionados con el
movimiento de los
cuerpos.
-Elaboración de
diagramas.
Actitud para extraer y analizar
información de diferentes
esquemas; además de
interpretar datos en el plano
cartesiano.
-Trabaja en equipo respetando
desarrollo y la entrega de los
trabajos.
versidad2/
om/index.html.
S.A. 2.010
Activa Ciencias
6.Voluntad.2.010.

mecanismos de
obtención de energía
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Relaciono la dieta de
algunas
comunidades
humanas con los
recursos disponibles
y determino si es
balanceada.
proceso de nutrición de los
seres vivos, a través del análisis
de videos, imágenes y lecturas
que permiten comprender
que de una buena nutrición
depende la buena salud.
- Incentivar la importancia que
tiene el cultivo y
mantenimiento del huerto
escolar para lograr una
alimentación balanceada y
mejorar su calidad de vida.
- Cultivo y huerto
escolar.
Viajeros 6 Libro de

Ejes o Núcleos
temáticos
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO FÍSICO
-Clasifico materiales
en sustancias puras y
mezclas.
-Relaciono energía y
movimiento.
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD Identifico
-Identificar y aplicar diferentes
métodos de separación de
mezclas, a través de la
comprobación experimental y
finalmente reconocerlos en las
sustancias utilizadas en la casa.
Reconocer y plantear
situaciones en las que se
puedan identificar los
diferentes tipos de energía y
sus transformaciones, además
de establecer la relación entre
energía y trabajo, para permitir
analizar situaciones cotidianas
de su entorno.
- Identificar y reconocer los
principales gases que
contaminan la atmósfera y los
-Métodos de separación
de mezclas.
- La energía y sus
transformaciones.
-Contaminación
atmosférica.
-Búsqueda en páginas
de internet o libros
especializados para
ampliar la temática
expuesta.
-Realización de
pequeñas
investigaciones. .
-Evaluaciones
periódicas.
Elaboración de una guía
de trabajo que permita
dar respuesta al
-Uso adecuado de los recursos
ofrecidos en el laboratorio.
-Cumplimiento con las tareas,
consultas y trabajos propuestos
en clase.
-Participación en los trabajos en
equipo y demás actividades de
clase.
versidad2/
om/index.html.
S.A. 2.010
Activa Ciencias
6.Voluntad.2.010.
Viajeros 6 Libro de

factores de
contaminación en mi
entorno y sus
implicaciones para la
salud.
efectos perjudiciales sobre los
seres vivos para generar
hábitos amigables con el
ambiente.
proceso de
contaminación que se
encuentra en la vereda
Romeral.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO DOCENTE: CECILIA JIMENEZ VELASQUEZ
LOGRO DEL AREA PARA EL GRADO: Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, estableciendo relaciones entre las
características macroscópicas y microscópicas, así mismo evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos; buscando alternativas de solución a los problemas ambientales del entorno en el que
vive.
COMUNICATIVA:
Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto
oral con fines argumentativos.
MATEMÁTICAS:
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las
relaciones y propiedades de las operaciones.
-Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia
en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o
vereda).
-Identifico y rechazo las situaciones en las que se
vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y
mecanismos de participación democrática en mi medio
escolar.
cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio,
mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
De tipo interpersonal: Consolidar un equipo
de trabajo, integrarse a él y aportar

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
- Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las
relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
- Comparar mecanismos de obtención de energía en los
seres vivos.
- Caracterizar ecosistemas y analizar el equilibrio
dinámico entre poblaciones.
- Explicar la función del suelo como depósito de
nutrientes; analizando el potencial de los recursos
naturales del entorno y los peligros a los que están
expuestos debido al desarrollo del ser humano.
INDAGACIÓN:
- Explicar cómo un número limitado de elementos hace
posible la diversidad de la materia conocida, a partir de
fuerzas electrostáticas
- Emplear la tabla periódica como herramienta para
predecir procesos químicos.
- Desarrollar habilidades de investigación y
pensamiento crítico que permitan generar propuestas
para mejorar las condiciones de vida.
-Identifico y rechazo las diversas formas de
discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad,
y analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
conocimientos, ideas y experiencias, con el
fin de definir objetivos colectivos y
establecer roles y responsabilidades para
realizar un trabajo coordinado con otros.

Ejes o Núcleos
temáticos
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO
Comprendo la manera
como circulan las
sustancias en los seres
vivos para la obtención
de energía.
ENTORNO FISICO
Explico y utilizo la tabla
periódica como
herramienta para
predecir procesos
químicos.
- Explicar cómo se
transportan los nutrientes en
los seres vivos a través de
observaciones en el
microscopio, imágenes y
videos para comprender la
fisiología de los organismos.
-Aplicar la estructura interna
de la materia y las
propiedades periódicas para
explicar fenómenos
naturales, por medio de
modelos con diferentes
materiales.
-Circulación en
células, protistas y
hongos.
- Niveles tróficos.
- Cadenas y redes
alimentarias.
- Los elementos
químicos.
- La tabla periódica
de los elementos.
- Contaminación
ambiental.
-Diseño de
experimentos.
- Elaborar diagramas
explicativos de la
circulación en los
diferentes grupos de
los seres vivos.
- Socialización de cada
uno de los resultados
de las prácticas
utilizando tablas de
datos, diagramas,
esquemas.
-Elaboración de
artesanías con material
reciclado.
Registra de manera ordenada
los resultados obtenidos en
las actividades prácticas.
desarrollo y entrega de los
trabajos y tareas.
-Trabaja en equipo
permitiendo la discusión y la
reflexión, de los temas
tratados.
- Uso adecuado de las
tecnológicas en la
presentación de trabajos
propuestos.
http://www.rds.org.co/bio
diversidad2/
http://www.todacolombia
.com/index.html.
S.A. 2.010
Activa Ciencias
7.Voluntad.2.010.
Viajeros 6 Libro de
actividades.
Norma.2.012

DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
Diseño y aplico
estrategias para el
manejo de basuras de la
institución.
- Diseñar y aplicar estrategias
que minimicen cualquier
impacto adverso sobre el
ambiente, que pueda ser
originado por los residuos de la
institución.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO
Explico las funciones
de los seres vivos a
partir de las relaciones
entre diferentes
órganos.
ENTORNO FISICO
Explico la formación de
moléculas y los
- Conceptualizar la
manera como circulan los
nutrientes en las plantas y
los animales por medio de
observaciones,
elaboración de gráficas y
resúmenes para
favorecer el desarrollo de
competencias.
Identificar, describir y
analizar diferentes
aspectos de la carga
-Nutrición en plantas
y animales.
- Carga eléctrica.
- Desarrollo de
actividades
presentadas en blog.
- Realización de
pequeñas
investigaciones.
- Trabajo individual y en
equipo.
-Registra de manera
ordenada los resultados
obtenidos en las actividades
prácticas.
tareas.
- Respeto por la palabra en
las participaciones de clase.
diversidad2/
.com/index.html.
S.A. 2.010
Activa Ciencias
7.Voluntad.2.010.

estados de la materia a
partir de las fuerzas
electrostáticas.
DESARROLLO Y
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES Respeto
y cuido los seres vivos y
los objetos de mi
entorno.
eléctrica de la materia, a
través de la
experimentación, para
explicar la naturaleza
eléctrica de los cuerpos.
-Identificar las relaciones
que se establecen entre
los seres vivos a través de
observaciones para
comprender sus
adaptaciones en los
ecosistemas.
- La electricidad
estática.
-Interacciones entre
los seres vivos.
- Socialización y
corrección de talleres
realizados.
tecnológicas en la
propuestos.
los temas tratados.
Viajeros 6 Libro de
actividades N
Norma.2.012
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO
Comprendo los procesos
de eliminación de
desechos.
-Comprender los procesos
de eliminación de
desechos en procariotas,
protistas y hongos como
resultado del
metabolismo de las
-La excreción en:
procariotas, protistas
y hongos.
-Desarrollo de talleres
acerca de los temas
trabajados.
-Registra de manera
prácticas.
diversidad2/

Identifico condiciones de
cambio y de equilibrio en
los seres vivos y los
ecosistemas.
células por medio de
videos y gráficos que
permitan reconocer su
importancia.
Entender la necesidad de
aplicar acciones
tendientes a la
conservación del
ambiente natural, para
argumentar la forma
como las actividades
humanas están en
contraposición con el
equilibrio de los
ecosistemas.
Describir las características
de la interacción magnética y
electromagnética que
permitan reconocer
sistemas que funcionen por
inducción electromagnética.
-Recursos naturales:
renovables y no
renovables.
-Contaminación.
-Electricidad y
magnetismo.
- Diseño de cuadros
comparativos entre los
sistemas de excreción.
En equipos de trabajo,
hacen un estudio de la
flora y fauna, de los
recursos renovables y
no renovables, de la
vereda donde viven.
Plantean soluciones
viables ante
situaciones de
deterioro ambiental.
desarrollo y entrega de los
trabajos y tareas.
-Trabaja en equipo.
-Uso adecuado de
tecnológicas en la
propuestos
.com/index.html.
S.A. 2.010
Activa Ciencias
7.Voluntad.2.010.
Viajeros 6 Libro de

ENTORNO FÍSICO
Verifico la acción de
fuerzas electrostáticas y
magnéticas y explico su
relación con la carga
eléctrica.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
ENTORNO VIVO
Comprendo los procesos
de eliminación de
desechos.
ENTORNO FÍSICO
Explico y utilizo la tabla
periódica como
herramienta para
-Identificar las diferencias
morfológicas y fisiológicas
de los sistemas excretores
de los seres vivos.
Explicar como un número
limitado de elementos
químicos hace posible la
diversidad de la materia y
- Excreción en el ser
humano.
- Comparación de los
sistemas excretores
en los seres vivos.
- Comparación del
sistema circulatorio y
excretor.
-Interpreta y analiza
gráficos, tablas y
esquemas.
-Describe procesos
empleando diagramas
tipo icfes.
- Trabajo individual y
grupal.
-Registra de manera
prácticas.
tareas.
las participaciones de clase.
- Uso adecuado de
tecnológicas en la
diversidad2/
.com/index.html.
S.A. 2.010
Activa Ciencias
7.Voluntad.2.010.

predecir procesos
químicos.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD Analizo
el potencial de los
recursos naturales de mi
entorno para la
obtención de energía e
indico sus posibles usos.
asociarlo con la
cotidianidad.
Complementar la
construcción de
aprendizajes significativos
y la interdisciplinariedad
desde la huerta escolar.
- Enlaces químicos.
-Compuestos
químicos.
- Cultivos orgánicos.
-Busca información en
diferentes fuentes.
propuestos.
Viajeros 6 Libro de
actividades
Norma.2.012
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO DOCENTE JEISSON ANDRES PABON ORTIZ
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Identifico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su dirección con la materia
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Observo fenómenos específicos
Formulo preguntas específicas sobre una observación,
sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de
teorías científicos
-Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a
la convivencia cotidiana en mi comunidad y
municipio.
-Contribuyo, de manera constructiva, a la
convivencia en mi medio escolar y en mi
comunidad (barrio o vereda).
cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio,
mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.

Identifico y verifico condiciones que influyen en los
resultados de un experimento y que pueden
permanecer constantes o cambiar variables
INDAGACIÓN:
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas
y comparo con las de otras personas y con las de
otras teorías científicas.
vulneran los derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
discriminación en mi medio escolar y en mi
comunidad, y analizo críticamente las razones que
pueden favorecer estas discriminaciones
De tipo interpersonal: Consolidar un equipo
de trabajo, integrarse a él y aportar
conocimientos, ideas y experiencias, con el
fin de definir objetivos colectivos y establecer
roles y responsabilidades para realizar un
trabajo coordinado con otros
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Establezco la
importancia de la
reproducción
sexual y asexual
en el
mantenimiento y
conservación de
las especies y la
transmisión del
material
hereditario para
la variabilidad de
La población
Establezco
relaciones entre
los diferentes
elementos
químicos y su
interacción en la
Comprender el
concepto de
reproducción sexual y
asexual en plantas y
animales para
comparar la
variabilidad de las
especies mediante la
observación de su
entorno
Describir los ciclos de
algunos elementos
químicos
relacionándolos con
el equilibrio
de los ecosistemas
Comprender las
diferencias entre
cambios físicos y
químicos,
-Reproducción
celular mitosis y
meiosis
-Reproducción en
los organismos
unicelulares, hongos
y plantas
-Reproducción en
animales
-Ciclos
biogeoquímicos
Ciclo hidrológico-
ciclo del oxigeno
-Cambios fiscos y
químicos
-Calor y temperatura
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
sencillos. El
concepto de medida
empieza a tomar
importancia en la
contrastación de las
teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
lenguaje propio de la
ciencia y la
tecnología.
- Responsabilidad en el
tareas, así mismo
puntualidad para
entregarlos.
-Registra de manera
obtenidos en las
-Trabaja en equipo
permitiendo la discusión, la
reflexión, en los temas
tratados.
las participaciones de
clase.
competencias de Ciencias
Naturales
Competencias Laborales
Generales
Competencias Ciudadanas
Activa Ciencias 8-9.
Voluntad.2.010.

naturaleza para el
equilibrio de los
ecosistemas y la
estabilidad de las
especies
observando la
estructura de la
materia.
Identifica las
diferencias y
relaciones entre
calor, temperatura y
energía interna de un
sistema.
tecnológicas presentación
de trabajos propuestos.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
Narra y explica
eventos y sucesos,
estableciendo
relaciones entre
causas y efectos,
aludiendo a la leyes
naturales y a las
teorías científicas
formuladas en
términos cualitativos
y cuantitativos,
utilizando modelos
sencillos.
-Reproducción en el
ser humano
-La formación de un
nuevo ser humano
-Salud sexual y
reproductiva
-La herencia
biológica
-La función de
relación en plantas y
animales
-Ciclo del nitrógeno
Sucesiones
ecológicas
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
sencillos. El
concepto de medida
empieza a tomar
importancia en la
teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
ciencia y la
tecnología.
clase.
tareas, así mismo
puntualidad para
entregarlos.
-Trabaja en equipo
tratados.
Naturales
Generales
Voluntad.2.010.

-Formulas químicas
-Las reacciones
químicas y su
clasificación
--Escalas de
temperatura
tecnológicas presentación
de trabajos propuestos
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
Formula hipótesis
cualitativas o
cuantitativas
fundamentadas en
datos expresados en
forma sencilla, para
cuya
obtención ha
realizado pruebas y
mediciones.
-La Locomoción en
los animales
-Equilibrio en los
ecosistemas
-Cambio en los
ecosistemas por
influencia del ser
humano
-Estequiometria
-Termodinámica
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
sencillos. El
concepto de medida
empieza a tomar
importancia en la
teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
ciencia y la
tecnología.
Trabaja en equipo
tratados.
clase.
tareas, así mismo
puntualidad para
entregarlos.
Naturales
Generales
Vountad.2.010.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño

Escribe informes
sobre las actividades
de estudio que
adelanta dentro y
fuera de la escuela,
en un texto
coherente, en el que
contrapone, discute y
confronta sus ideas
con las ideas
científicas del
momento.
-El esqueleto
-Los músculos
-La biodiversidad
-Las reacciones
químicas en la
naturaleza y en la
industria
-Fluidos:
Propiedades,
características
Principio de Pascal,
Arquímedes.
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
sencillos. El
concepto de medida
empieza a tomar
importancia en la
teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
ciencia y la
tecnología.
Utiliza de manera
adecuada los recursos
ofrecidos por el profesor y
encontrados en el aula.
-Asume una postura
responsable, frente a
todos los retos y
actividades propuestas
para alcanzar el logro
durante el proceso.
Assssssssssssssssssssssssdd
n
Voluntad.2.010.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO DOCENTE JEISSON ANDRES PABON ORTIZ
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Explico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Reconozco la importancia del modelo de los
ácidos nucleicos para la explicación del
almacenamiento y transmisión del material
hereditario, estableciendo relaciones entre los
genes, las funciones celulares y las diferentes
formas de reproducción.
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud
velocidad de propagación y longitud de onda en
diversos tipos de ondas mecánicas.
INDAGACIÓN:
Identifico la utilidad del ADN como herramienta de
análisis genético teniendo en cuenta las ventajas
y desventajas de la manipulación de los genes por
medio de la biotecnologia
-Contribuyo, de manera constructiva, a la
convivencia en mi medio escolar y en mi
comunidad (barrio o vereda).
vulneran los derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de participación democrática
en mi medio escolar.
discriminación en mi medio escolar y en mi
comunidad, y analizo críticamente las razones que
pueden favorecer estas discriminaciones
De tipo intelectual: reconozco las posibles
formas de enfrentar una situación
De tipo personal: Actúo de forma
autónoma, siguiendo normas y principios
definidos.
De tipo interpersonal: Identifico actitudes,
valores y comportamientos que debo
mejorar o cambiar
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño

Formula hipótesis
cualitativas o
cuantitativas
fundamentadas en
datos expresados en
forma sencilla, para
cuya
obtención ha
realizado pruebas y
mediciones.
-Bases bioquímicas
de la herencia,
ADN-ARN
-Biotecnología
-Poblaciones,
atributos de las
poblaciones
-El lenguaje de la
química
-Número de
oxidación, valencia
-Ondas
(clasificación y
características)
-Sonido, fenómenos
ondulatorios
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
sencillos. El
concepto de medida
empieza a tomar
importancia en la
teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
ciencia y la
tecnología.
- Demuestra actitud de
escucha y respeto frente a
las intervenciones de los
demás.
Demuestra
responsabilidad y
puntualidad en la entrega
de los trabajos asignados.
Naturales
Generales
Zona Activa Ciencias
Naturales-Editorial Voluntad
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
Plantea preguntas
respaldadas por un
contex-to teórico
articulado por ideas
científicas,
explorando varios
temas
-Teorías de la
evolución
-Pruebas y
evidencias de la
evolución
-Adaptaciones
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
sencillos. El
- participa con entusiasmo
y responsabilidad de las
actividades programadas
en clase.
-Registra de manera
Naturales
Generales

científicos y ma-
nifiesta inquietudes y
deseos de saber
acerca de temas te
óricos, ambientales y
tecno-lógicos
-Taxonomía
-Categorías
taxonómicas
-Primeras
poblaciones
humanas
-sobrepoblación,
efectos ambientales
-Nomenclatura
química-óxidos,
hidróxidos
-Superposición,
interferencia y
difracción
-Lentes, formación
de imagenes
concepto de medida
empieza a tomar
importancia en la
teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
ciencia y la
tecnología.
obtenidos en las
tareas, así mismo
puntualidad para
entregarlos.
Voluntad.2.010.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
-Evolución y
constitución del
sistema nervioso de
los animales
-Sistema nervioso
humano.
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
-Asume una postura
todos los rectos y
durante el proceso.
Naturales
Generales

-Enfermedades del
sistema nervioso
-Calentamiento global
-Efecto invernadero,
lluvia acida
-Lo ácidos (oxácidos,
hidracidos)
sencillos. El
concepto de
medida empieza a
tomar
importancia en la
contrastación de
las teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
lenguaje propio de
la ciencia y la
tecnología.
Demuestra
responsabilidad y
puntualidad en la entrega
de los trabajos asignados
Voluntad.2.010.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
-Hormonas en
plantas y animales
-Sistema endocrino
-Enfermedades del
sistema endocrino
-Sistema
inmunológico
-Enfermedades del
sistema
inmunológico
Combustibles
fósiles,
biocombustibles
desarrollar la
capacidad de
construir nuevas
teorías o de
expresar algunas
que ya conocía,
utilizando modelos
sencillos. El
concepto de medida
empieza a tomar
importancia en la
teorías y se va
introduciendo
progresivamente el
ciencia y la
tecnología.
-Asume una postura
todos los retos y
durante el proceso.
-Registra de manera
obtenidos en las
tareas, así mismo
puntualidad para
entregarlos.
Naturales
Generales
Voluntad.2.010.

-Sales (oxisales,
haloides)
AREA: QUÍMICA GRADO: DÉCIMO DOCENTE: HORTENSIA RAMÍREZ OROZCO.
LOGRO DEL AREA PARA EL GRADO: Generar hábitos académicos en los estudiantes acerca de los fenómenos físico-químicos y biológicos que le permitan plantear
alternativas de solución frente a diferentes situaciones relacionadas con el movimiento y la materia mediante la interpretación, argumentación, proposición de
hipótesis y el diseño de experimentos que contribuyan con el mejoramiento de la calidad de vida.
Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas
con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad
de cambio químico.
Utilizo modelos químicos para explicar la
transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos químicos
en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico;
analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
Comunicativa: comunico el proceso de indagación y los
resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones
aritméticas
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre
grupos se manejen de manera pacífica y constructiva
mediante la aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación.
Comprendo la importancia de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local como global, y
participo en iniciativas a su favor.
Identifico problemas en una situación dada,
analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada.

Científica: propongo y sustento respuestas a mis
preguntas y las comparo con las de otros y con las
teorías científicas
Matemática: utilizo las matemáticas para analizar y
presentar datos y modelos en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones.
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
Historia de la química
1. Distinguir los
periodos de la historia de
la química, los personajes
que se destacaron en cada
etapa y los hechos
importantes mediante
ejercicios y guías que le
servirán para reconocer
las diferentes etapas de
progreso y sus principales
aportes a esta ciencia.
2. Comprender el
concepto de materia,
relacionando sus
propiedades físicas y
Historia de la química Presenta un informe
escrito sobre los
periodos de la química,
los personajes que se
destacaron en cada
época y los hechos
fundamentales.
Manifiesta interés por aprender
y por profundizar algunos
contenidos de la materia.
Usa adecuadamente el
vocabulario propio de la
química.
Adquiere disciplina y constancia
de trabajo
1. Química 10. Editorial Voluntad
2. Taller de química 1. Marieta
Alvarez de Gutiérrez.
3. Químic@1. Grupo Editorial norma
4. Nuevas Ciencias Naturales 9. Nubia
Elcy Samacá Prieto. Editorial
Santillana
Estándares básicos de competencia
Zona Activa 9. Editorial voluntad
ZonActiva 8. Editorial voluntad

Propiedades de la
materia
químicas, mediante la
observación y análisis de
los elementos que se
encuentran en su entorno
para conocer su
importancia en la vida
diaria.
3. Identificar los
diferentes modelos
atómicos, y así mismo le
permitirá conocer los
elementos necesarios que
se aplican en nuestra vida
cotidiana para llevar a
cabo una serie de
formación de producto a
través de la reacciones
químicas que se
presentan en todo
proceso químico.
4. Identificar la estructura
de la molécula del ADN
mediante el análisis de
lecturas y videos y
explicar a través del
desarrollo de algunas
actividades la importancia
La Materia: Masa, peso
volumen, densidad
Propiedades de la
materia
Propiedades generales
Propiedades Específicas:
Propiedades Físicas y
Propiedades químicas
Transformaciones de la
materia
Transformaciones
Físicas (Cambios de
estado)
Transformaciones
Químicas.
La Nanotecnología:
aplicaciones de las
propiedades de la
materia y la estructura
del átomo.
Aplica el método
científico para
comprobar las
propiedades de la
materia.
Separa mezclas en el
laboratorio utilizando el
método más adecuado.
Interpreta
correctamente textos y
gráficos.
http://www.mineducacion.gov.co/1
621/w3-article-116042.html

Bases moleculares de
la herencia
para el mantenimiento de
la vida.
5. Comparar el ADN con el
ARN, mediante la
elaboración de un cuadro
comparativo (teniendo en
cuenta: forma de la
molécula, tipo de azúcar,
ubicación y las bases
nitrogenadas que los
forman) para identificar
algunas diferencias en su
estructura química y su
función.
Clases de materia
Sustancias Puras
(Elementos
Compuestos)
Mezclas: características;
clases de mezclas;
Métodos de separación
de mezclas.
Química en casa: pan sin
bromato de
potasio(lectura)
Química y salud: el
descubrimiento
inesperado de los
antibióticos.
Bases bioquímicas de la
herencia
El ADN: la molécula de la
vida.
El ADN y los
cromosomas
Clases de cromosomas.
Elaboro modelos que
permiten explicar la
estructura y duplicación
del ADN.
Elaboro un cuadro
comparativo entre la
conformación química
del ADN y el ARN

Replicación del ADN
Expresión de ADN, la
transcripción de ADN a
ARN
teniendo en cuenta:
forma de la molécula,
tipo de azúcar y las bases
nitrogenadas que lo
forman
Valora la importancia de las
proteínas en su desarrollo y
crecimiento
Ejes o Núcleos
temáticos
indicadores de
desempeño
CIBERBIOGRAFIA
Estructura atómica Explicar y diferenciar la
estructura interna de la
materia, mediante la
construcción de modelos
atómicos y la aplicación
de números de Avogadro
para la resolución de
ejercicios y problemas.
Definir, explicar y
establecer diferencias
entre el número atómico,
masa atómica y los
electrones de Valencia
mediante el desarrollo de
Química en casa: los
dentífricos.
Modelos atómicos
Número atómico.
Número másico
Masa atómica.
Isótopos
Modelo actual del
átomo
Números cuánticos.
Explico la estructura de
los átomos a partir de
diferentes teorías.
Realiza modelos
atómicos explicando el
comportamiento de las
partículas atómicas.
Interpreta
correctamente cada uno
de los modelos atómicos
Respeta, valora y participa
constructivamente en las
diferentes actividades que se
realizan en clase.
Trabaja en equipo aportando,
escuchando y aceptando
diferencias.
1. Química 10. Editorial Voluntad
2. Taller de química 1. Marieta
Alvarez de Gutiérrez.
3. Químic@1. Grupo Editorial norma
4. Nuevas Ciencias Naturales 9. Nubia
Elcy Samacá Prieto. Editorial
Santillana

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