Se presenta algunos conceptos relacionados con la medición, la definición de los tipos de niveles de medición y los tipos de escalas.

1. La mediciónadecuadade las
variabley/o constructos
involucradosenel estudioes
esencialparafortalecerla
calidaddelestudio
Jesús Alfonso Beltrán Sánchez
Métodos cuantitativos
Maestría en Investigación Educativa

2. ¿Qué significa
medir?
 Es la asignación de números a atributos de los sujetos, de tal
forma que los números reflejan los diferentes grados del atributo
que es evaluado (Nunnallly y Benstrin, 1994 citado en DeVellis,
2003 citado por Martínez, Hernández y Hernández, 2006).
 Un procedimiento para la asignación de números (puntuaciones) a
propiedades especificadas de las unidades experimentales (Lord y
Nocick, 1968 citado por Martínez, Hernández y Hernández, 2006).

3. ¿Qué
características
tienen las
medidas
nominales,
ordinales, de
intervalo y
razón?
 Nominal: En este nivel dos o más categorías del ítem o la variable.
Las categorías no tienen orden, ni jerarquía.
 Ordinal: En este nivel hay varias categorías, pero además
mantiene un orden de mayor a menor. Las etiquetas o los
símbolos de las categorías sí indican jerarquía.
 Intervalos:Además del orden o la jerarquía entre categorías, se
establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre
categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que
hay un intervalo constante, una unidad de medida.
 Razón: En este nivel, además de tenerse todas las características
del nivel de intervalos (El cero no es arbitrario)

4. ¿Qué
características
tienen las
escalas tipo
Thurstone,
Likert y
Guttman?
Escalas Likert Thurstone Guttman
Definición Desarrollado por Rensis Likert en
1932. Consiste en un conjunto de
ítems presentados en forma de
afirmaciones o juicios, ante los
cuales se pide la reacción de los
participantes
Se suele clasificar entre las escalas
experimentales, porque los ítems que se
pasan a los sujetos no son fruto de la
subjetividad de los investigadores, sino
de un proceso experimental previo
donde se evalúan objetivamente. Es una
técnica elaborada dentro del marco de
la “ley del juicio categórico” propuesta
porThurstone que sirve para medir
cualquier clase de actitud. Esta ley
postula que el continuo psicológico
puede dividirse en categorías y el sujeto
puede asignar directamente valores
escalares a los ítems.
Técnica para medir las
actitudes, que al igual
que la escala Likert, se
fundamenta en juicios
ante los cuales los
participantes deben
externar su opinión
seleccionando uno de
los puntos o categorías
de la escala respectiva
Ventajas Son más 25 sencillas de contestar,
requieren menor trabajo y se
realizan de modo más rápido,
además de necesitar menor
número de ítems para su
confección.
Su carácter objetivo, porque el valor de
los ítems está basado en la prueba de
jueces
La intensidad de los
ítems puede denotar el
sentir del participante
Desventajas Se le achaca que no permiten
determinar en cuánto es más
favorable un sujeto que otro
respecto a la variable medida.
Tampoco es posible establecer en
aplicaciones posteriores cuál es la
cantidad de cambio
experimentado en los sujetos. Por
último la puntuación de un sujeto
suele tener un significado algo
confuso y presenta mayores dudas
que la deThurstone en cuanto a si
mide una sola dimensión de
actitud
Elaboración larga y compleja y la posible
subjetividad de los jueces
Son difíciles de
construir y de analizar,
además son puramente
ordinales, con todas las
limitaciones de este tipo
de escalas por la
limitación de los análisis
estadísticos

5. ¿Qué
características
tiene el
Diferencial
Semántico?
 Fue planteado por Osgood, Suci yTannenbaum (1957) para
explorar las dimensiones del significado.Consiste en una serie de
adjetivos extremos que califican el objeto de actitud, ante os
cuales se solicita la reacción del participante. Es decir, éste debe
calificar al objeto de actitud a partir de un conjunto de adjetivos
bipolares; entre cada par de éstos, se presentan varias opciones y
a persona seleccionada aquella que en mayor medida refleje su
actitud.

6. Referencias
 Martínez, M., Hernández, M., & Hernández, M. (2006).
Psicometría. Madrid: Alianza Editorial.
 Morales, P., Urosa, B., & Blanco,A. (2003). Construcción de escalas
de actitudes tipo likert. Madrid: La Muralla
 Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. Metodología
de la investigación (6ta. Ed.). México: McGrawHill
 Álvarez, B., Cuesta, M., Díaz, R., Jiménez, J. M., & Paz, M. D.
(1997).Análisis de las propiedades psicométricas de una escala de
actitud: Comparación de las técnicas Likert yThurstone. REMA,
2(2), 23-33. Recuperado de
http://www.unioviedo.net/reunido/index.php/Rema/article/downlo
ad/9736/9482