clase

1. Métodos de Investigación
en Psicología (9)
Dra. Lucy Reidl Martínez
Dra. Corina Cuevas Reynaud
Dra. Renata López Hernández

2. El método incluye diferentes
elementos
Justificación
Planteamiento del problema
Objetivos
Variables
Hipótesis
Tipo de estudio
Diseño de investigación
Participantes
Instrumentos (técnicas de
recolección de datos)
Procedimiento

3. SISTEMA DE MEDICIÓN

4. Sistema de Medición
La medición es una de las piedras
angulares de la investigación.
Cualquier cuantificación de eventos,
objetos, lugares y cosas involucra
medición.
La medición es la asignación de
valores numéricos a objetos y
eventos de acuerdo con ciertas
reglas.

5. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Niveles de medición
◦ Nominal clasifica
◦ Ordinal ordena
◦ Intervalar intervalos iguales, origen arbitrario
◦ De razón cero real

6. Medición nominal
Es el nivel más bajo de
medición. Los números
asignados a los objetos son
valores numéricos que no
tienen un significado numérico;
no pueden ordenarse o
sumarse.
Son etiquetas, parecidas a las
letras que se utiliza para
nombrar conjuntos.

7. Medición nominal (continuación)
Los requisitos de la
medición nominal son
sencillos:
A todos los miembros de
un conjunto se les asigna
el mismo valor numérico, y
no se le asigna el mismo
valor numérico a dos
conjuntos.

8. Medición ordinal
La medición ordinal requiere
que los objetos de un conjunto
puedan ser ordenados por
rangos respecto a una
característica o propiedad
operacionalmente definida.
El llamado postulado de
transitividad debe cumplirse: si
a es mayor que b, y b es
mayor que c, entonces a es
mayor que c

9. Medición intervalar
Las escalas de intervalo poseen
las características nominales y
ordinales, especialmente las del
orden del rango.
Además, las distancias
numéricamente iguales en las
escalas de intervalo
representan distancias iguales
en la propiedad que se mide.
Presencia de un cero relativo

10. Medición de razón
El nivel más alto de
medición es el de razón.
Esta escala, además de
poseer las características
de las escalas nominal,
ordinal y de intervalo, posee
un cero absoluto o natural
con significado empírico.

11. Si una medición es cero en
una escala de razón,
entonces existe una base
para afirmar que un objeto no
posee la característica
medida.
Puesto que existe un cero
absoluto o natural, es posible
realizar todas las operaciones
aritméticas, incluyendo la
multiplicación y la división.

12. TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

13. Técnicas de recolección de
información
Existen tipos de recolección de información
dependiendo del diseño de investigación que
se utiliza.

14. Técnicas de recolección de
información
Observación:
Se utilizan solamente guías de observación
donde se marcan las conductas que se van a
observar.

15. Observación
Es registrar de manera sistemática y
ordenada el fenómeno de interés
mediante protocolos previamente
establecidos, o el uso de recursos
tecnológicos como el video.

16. Registros observacionales:
 1) Registro de frecuencia en donde se registra el
segmento conductual cada vez que aparezca, con lo
que se estará midiendo la frecuencia de aparición
del evento.
 2) Registro de duración consiste en medir el
tiempo de aparición de la respuesta que provée
medidas de duración de la ocurrencia del evento.
 3) Registro de bloques aquí la conducta se
muestrea seleccionando periodos de observación
específicos, en los cuales se anota si la respuesta
ocurre o no durante todos los intervalos de tiempo
establecidos.

17. Técnicas de recolección de
información
Entrevista:
Se utiliza una guía de
entrevista con preguntas
abiertas o temas a tratar
derivados de las variables
del estudio.

18. Guías de entrevista:
 Estructurada:
Es aquella que se hace de
acuerdo a la estructura de la
investigación y presenta un
estilo idéntico del
planteamiento de las
preguntas y en igual orden a
cada uno de los participantes,
sin posibilidad de
modificación.

19. Guías de entrevista:
 Semiestructurada: Se fundamenta en una serie
de preguntas previamente elaboradas, pero el
investigador puede adaptarlas de acuerdo a las
características del participante y/o los propósitos
del investigador que puedan surgir en el
momento.

20. Guías de entrevista:
 No estructurada: es aquella en la que no existen
preguntas elaboradas previamente, pero si un
esquema general de tópicos que se debe abordar, de
tal forma que el investigador es libre de formular las
preguntas como crea que es más conveniente para
cada situación.

21. CARACTERÍSTICAS DE LOS
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

22. CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
 Validez
◦ De contenido
◦ Concurrente
◦ De constructo
◦ Predictiva
Técnicas de recolección de información

23.  Confiabilidad
◦ Estabilidad temporal
 Desarrollo
◦ Equivalencia de formas
 Mediciones antes-después
◦ Consistencia interna
 Por mitades
 Pares y nones
 Especificidad –
Heterogeneidad de los
Reactivos (Kudder-
Richardson y Alpha de
Cronbach)
CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

24. Cuestionarios y escalas:
Se utiliza un cuestionario,
generalmente cerrado
No influye la opinión del entrevistador
Depende en gran medida de la
elaboración del instrumento.
Si se elige un tipo de recolección de
información como encuesta, es
necesario contar con un instrumento
que mida con exactitud lo que se
quiere medir. En muchas ocasiones es
recomendable utilizar instrumentos que
han sido elaborados y probados
previamente

25. Cuestionarios y escalas:
Abiertos: El participante
responde todo lo que sepa
de la pregunta.
Ventaja: da más información.
Desventaja: son difíciles de
calificar y codificar.
Cuestionarios:

26. Cuestionarios y escalas:
Cerrados: El participante
selecciona una opción de
respuesta.
Ventaja: Fácil y rápido de
analizar.
Desventaja: No se percibe
más información.

27. Cuestionarios y escalas:
Mixtos: Contiene tanto
preguntas abiertas como
cerradas.

28. Cuestionarios y escalas:
POR LA FORMA DE APLICACIÓN LOS
CUESTIONARIOS PUEDEN SER:
Autoaplicables: Son aquellos que los
propios individuos pueden contestar sin
necesidad de leerles las preguntas. Son
indicados para personas con
escolaridad de secundaria o más, o
para hacer aplicaciones grupales.
Cara a cara: Es cuando se leen las
preguntas y las opciones de respuesta a
los individuos, y es el entrevistador
quien escribe las preguntas. Son
indicados para aplicaciones
individuales, para personas con baja
escolaridad o con poca relación con
textos de esta índole y para niños
pequeños.

29. Cuestionarios y escalas:
POR LO QUE MIDEN LOS CUESTIONARIOS SE
CLASIFICAN EN:
 De actitudes
 De opinión
 Conocimientos
 Rasgos de personalidad
 Inventarios y listas de chequeo QUE
MIDE?

30. Escalas de actitudes
Son instrumentos que se utilizan
para medir la intensidad de las
actitudes y opiniones de una
forma objetiva. Están constituidas
por una serie de reactivos
relacionados con la actitud que
se quiere medir, en la que cada
uno ha recibido un valor
cuantitativo en relación con los
demás.
Existen varios tipos de escalas:
tales como, tipo Likert y diferencial
semántico.

31. Escala tipo Likert
Es una escala ordinal que consiste en
un conjunto de afirmaciones o
juicios que miden cuanto es más o
menos desfavorable una actitud en
tres, cinco o siete categorías.

32. Diferencial semántico
Consiste en una serie de pares de adjetivos
extremos que sirven para calificar al objeto de
una actitud, ante los cuales se pide la reacción
del sujeto, ubicándolo en una categoría por cada
par.

33. Pruebas o inventarios
estandarizados
Han sido desarrollados para medir variables con un
grado de precisión mayor, tienen sus propios
procedimientos de aplicación, codificación e
interpretación. Son instrumentos que han sido
sometidos a procedimientos de confiabilidad y
validez, que son estandarizados y que cuentan con
normas y parámetros de calificación.

34. Para su trabajo final:
 Se debe especificar y justificar el tipo de
instrumento que se utilizará para recolectar
los datos, describiendo de manera precisa
sus características.
 Se determina el tipo de datos que
proporcionará(n) el (los) instrumento(s),
(respuestas a preguntas abiertas, puntajes
individuales, ordenaciones, etc.), y la escala
de medida de los mismos.
Los instrumentos deben de cumplir con
criterios de validez y confiabilidad.