1. LOS MEDIOS Y ELLOS MEDIOS Y EL
PROFESORADOPROFESORADO

2. En estos últimos años se han
desarrollado numerosos
estudios que han explorado lo
que opinan y valoran los
docentes respecto a los
medios y materiales
didácticos.
Los profesores se informan deLos profesores se informan de
la existencia de materialesla existencia de materiales
novedosos fundamentalmentenovedosos fundamentalmente
a través del comentario ea través del comentario e
informaciones que lesinformaciones que les
sugieren otros compañerossugieren otros compañeros
con los que intercambiancon los que intercambian
opiniones.opiniones.

3. por una parte, el gradopor una parte, el grado
de adaptabilidad de losde adaptabilidad de los
materiales a lasmateriales a las
necesidades e interesesnecesidades e intereses
de sus alumnos dede sus alumnos de
modo que permitan sumodo que permitan su
acomodación a losacomodación a los
ritmos individuales y deritmos individuales y de
aprendizaje.aprendizaje.
Por otra parte, laPor otra parte, la
adecuación de losadecuación de los
materiales a losmateriales a los
tópicos ytópicos y
contenidos decontenidos de
enseñanza que vanenseñanza que van
a desarrollar en laa desarrollar en la
clase.clase.
Los criterios que más valoran losLos criterios que más valoran los
profesores en la sección de losprofesores en la sección de los
materiales son:materiales son:

4. Naturaleza de los materialesNaturaleza de los materiales
Respecto a laRespecto a la
naturaleza de losnaturaleza de los
materiales preferidosmateriales preferidos
y usados por losy usados por los
profesores (bienprofesores (bien
sean de elaboraciónsean de elaboración
propia, locales,propia, locales,
comerciales o de lacomerciales o de la
Administración)Administración)

5.  Un aspecto deUn aspecto de
coincidencia general decoincidencia general de
las anterioreslas anteriores
investigaciones es lainvestigaciones es la
demanda que realiza eldemanda que realiza el
profesorado deprofesorado de
disponer de materialesdisponer de materiales
flexibles, noflexibles, no
excesivamenteexcesivamente
estructurados y rígidos,estructurados y rígidos,
de modo que lesde modo que les
permitan desarrollar unpermitan desarrollar un
cierto grado decierto grado de
autonomía decisionalautonomía decisional
para su implementaciónpara su implementación
y uso en el aulay uso en el aula

6. Con relación a los usos que realizan los
profesores de los medios y materiales, los
resultados nos indican:
1.Los materiales
textuales (libros
de texto y guía)
son los recursos
que
preferentemente
utiliza el profesor
para planificar su
enseñanza.

7.  En el desarrollo deEn el desarrollo de
la enseñanza lala enseñanza la
organización de laorganización de la
lección propuestalección propuesta
por el material espor el material es
objeto deobjeto de
reformulación yreformulación y
transformación portransformación por
el profesor. Elel profesor. El
propósito preferentepropósito preferente
es la transmisión dees la transmisión de
los contenidos delos contenidos de
texto.texto.

8. ¿Cómo puede transmitir los contenidos de texto el¿Cómo puede transmitir los contenidos de texto el
profesor a sus alumnos?.profesor a sus alumnos?.
El profesor tiende aEl profesor tiende a
traducir a sustraducir a sus
alumnos a travésalumnos a través
de un ciclode un ciclo
expositivo queexpositivo que
adapta losadapta los
contenidoscontenidos
impresos a lasimpresos a las
características delcaracterísticas del
grupo-clase.grupo-clase.

9.  Los modelos oLos modelos o
patrones de usopatrones de uso
del texto escolardel texto escolar
por los profesorespor los profesores
no sonno son
homogéneos. Sehomogéneos. Se
han identificadohan identificado
distintos gradosdistintos grados
que oscilan entreque oscilan entre
la dependenciala dependencia
frente a lafrente a la
autonomía delautonomía del
profesor respectoprofesor respecto
al material.al material.

10. UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍA
Para cada contexto y para cada alumno
los responsables de la educación
deberán tomar una decisión sobre la
conveniencia del uso de los medios
existentes y en el ámbito de la propia
aula, el profesor se le plantea una tarea
de autentica investigación, tratando de
analizar las necesidades de sus
alumnos y estudiando el modo de
beneficiarse de las ayudas que ciencias
y técnicas le pueden proporcionar

11. Al seleccionar unosAl seleccionar unos
medios ymedios y
programasprogramas
convieneconviene
preguntarse sipreguntarse si
serán capaces deserán capaces de
ayudarnos aayudarnos a
conseguir losconseguir los
objetivos queobjetivos que
deseamos en eldeseamos en el
proyecto curricular.proyecto curricular.

12. La tecnología y medios estánLa tecnología y medios están
subordinados al currículo y éste, a su vez,subordinados al currículo y éste, a su vez,
al estudiante, con el fin de potenciar susal estudiante, con el fin de potenciar sus
diferentes capacidades, intereses, ritmosdiferentes capacidades, intereses, ritmos
de aprendizaje, experiencias previas…de aprendizaje, experiencias previas…
Las necesidades del alumno y losLas necesidades del alumno y los
objetivos del curriculum nos marcarán elobjetivos del curriculum nos marcarán el
camino a seguir con las tecnologías ycamino a seguir con las tecnologías y
medios.medios.

13. Fácil de usar y autónomo:Fácil de usar y autónomo:
La tecnología y mediosLa tecnología y medios
que seleccione elque seleccione el
profesor deben permitirprofesor deben permitir
una autonomía de uso yuna autonomía de uso y
facilitar el refuerzo defacilitar el refuerzo de
los aprendizajes. Alos aprendizajes. A
medida que el alumnomedida que el alumno
va siendo másva siendo más
autónomo tendrá másautónomo tendrá más
confianza paraconfianza para
desarrollar sus propiasdesarrollar sus propias
capacidadescapacidades
personales.personales.

14. Cualquier medio que elCualquier medio que el
programa utilice paraprograma utilice para
transmitir la informacióntransmitir la información
ha de presentarseha de presentarse
claramente y de unaclaramente y de una
forma comprensibleforma comprensible
para el usuario.para el usuario.

15. En definitiva, el mundo actualEn definitiva, el mundo actual
requiere un profesional de larequiere un profesional de la
educación que sepaeducación que sepa
detectar las posibilidades ydetectar las posibilidades y
características de suscaracterísticas de sus
alumnos, y en consecuenciaalumnos, y en consecuencia
intentar encontrar la vía queintentar encontrar la vía que
permita a cada uno de suspermita a cada uno de sus
alumnos, con susalumnos, con sus
características específicas,características específicas,
alcanzar las metasalcanzar las metas
educativas y sociales.educativas y sociales.

16. Como consecuencia resultaComo consecuencia resulta
indiscutible que para poderindiscutible que para poder
aplicar los métodos másaplicar los métodos más
adecuados a lasadecuados a las
necesidades específicas denecesidades específicas de
cada contexto, el maestrocada contexto, el maestro
debe tener un grado dedebe tener un grado de
conocimiento lo másconocimiento lo más
profundo posible de todosprofundo posible de todos
aquellos recursos didácticosaquellos recursos didácticos
existentes, entre los que seexistentes, entre los que se
encuentran todos los queencuentran todos los que
provienen del campo de lasprovienen del campo de las
Nuevas Tecnologías de laNuevas Tecnologías de la
información y de lainformación y de la
comunicacióncomunicación

17. GRACIAS POR SUGRACIAS POR SU
ATENCIÓNATENCIÓN