Intervención en la formación a equipos directivos de centros educativos de Castilla y León en Febrero de 2022

1. Juan M. Núñez Colás
@juannunezc
Liderazgo compartido y decisiones
ejecutivas:
1 historia y 7 reflexiones para el
cambio

3. Reflexionar
sobre la
esencia de
nuestra tarea

4. Cierra los ojos y piensa
¿Por qué te levantas cada
mañana? ¿Cuál es el
encargo que te ha hecho tu
organización?

5. (Del Emilo o de la Educación – 1762)
Rousseau (1712-1778)
Dirigid la atención de vuestro alumno a los fenómenos de la
naturaleza y le habréis hecho curioso; más para alimentar su
curiosidad no os apresuréis jamás a satisfacerla. Poned los
problemas a su alcance y dejádselos resolver. Que no sepa nada
porque se lo hayas dicho, sino porque él mismo lo haya
comprendido; que no aprenda la ciencia, que la invente. Si
sustituís alguna vez en su espíritu la razón por la autoridad, no
volverá a razonar; no será más que el juguete de la opinión de
los demás.

6. ¿Cuál es la pregunta del millón?
¿Qué quiero ser?
¿Quién quiero ser?

7. Mirando con las gafas de líder transformador ¿Qué ves?

8. Reflexión en parejas
Qué veis… con vuestras gafas de líder
https://www.menti.com/h9evysjhqp

9. Conocer a fondo los marcos de
referencia y el contexto en el que nos
movemos

10. Un
concepto
Liderazgo compartido
vs
Liderazgo distribuido

11. Algunos marcos de referencia

12. DigcompOrg
Marco Europeo de las
Organizaciones
Educativas
Digitalmente
Competentes

13. El alumnado, trabajando en equipos, desarrolla una investigación online que
incluye experiencias inmersivas utilizando gafas de realidad virtual. El
profesorado forma parte de una comunidad online de buenas prácticas en la que
comparte conocimiento y aprende con otros docentes.
El alumnado cuentan con una plataforma educativa
en la que pueden consultar contenidos, participar en foros de discusión,
comunicarse con otros estudiantes… El profesorado usa una herramienta de
gestión de aula que le permite hacer seguimiento permanente de su
planificación.
El alumnado utiliza materiales y contenidos interactivos y
audiovisuales. El profesorado trabaja conjuntamente en un editor de
textos compartido para hacer la planificación de ciclo o
departamento.
El alumnado trabaja con libros digitales en pdf en vez de libros de
papel. El profesorado programa utilizando un procesador de textos y
registra sus calificaciones en una hoja de cálculo digital.

16. ¿Cómo es nuestro profesorado?
https://www.menti.com/eg966uszbq

17. Entender el valor del equipo y la comunidad

18. El valor del
equipo de I+D
La innovación y la creatividad un
músculo y una actitud

19. Trabajemos en pequeños grupos
¿Qué características y cualidades debería tener un
equipo que pretende ser agente de cambio?
Nombrad un secretario/a que tome nota

20. La personalidad del equipo
LA
PERSONALIDAD
CREATIVA
Pasión Visión
Generosidad,
humildad
Compromiso
Trabajo en
equipo
Libertad Sensibilidad
Honestidad y
compromiso
ético
Organización y
planificación
Eficiencia Comunicación
Riesgo Disciplina
Sentido del
humor
Creatividad

21. La idea de la superposición de super-poderes
Guía Genoma de Centro, tomado de https://ferranadria.fundaciontelefonica.com/escuelascreativas/guias-creativas/

22. Otto Scharmer

24. Criticón de pasillo
Creativo de café
Innovador de Centro

25. El camino de la innovación educativa
PROCESO BÁSICO
DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Levantar la
cabeza
Identificar
problemas
Reflexión
personal
Trabajo en equipo Diseño de planes
Búsqueda de
medios
conductores
Encauzamiento Orden moral

27. Plantearse el status quo
de absolutamente todo

28. Reflexionar sobre el
concepto de innovación y
transformación
educativa…
…. Y sobre los principios
que la sustentan

29. Principios
de
la
transformación
educativa
Coherencia
Realismo
Visión Sistémica
Disrupción
Utilidad
Compartida
Viable

30. Transformación educativa: fases
Comprender Soñar Proyectar Implementar Evaluar Compartir
Línea histórica
Contexto
Tendencias
Léxico común
Co-crear el
futuro
Reflexión
abierta
Jerarquizar
Planificar
Responsables
Indicadores
Metodologías
ágiles (scrum)
Seguimiento
Correcciones
Comunicación
Proceso
Iterativo
Transversal
Dejar entrar
Comunicar
hacia afuera
Documentar (Procesos, línea pedagógica) /Léxico Común
Ordenar(se) y Compender(se) para tener libertad para crear

31. TENDENCIAS…
LO QUE ESTÁ
POR VENIR

32. • A nivel pedagógico
• Personalización del aprendizaje
• Enseñanza y Aprendizaje
competencial
• Neuro (didácic,a psicología,
educación)
• Aprendizaje Basado en
Evidencias
• Soft Skills
• Nuevos espacios educativos
• Co-docencia, trabajo por
ámbitos, ABP

33. • A nivel Digital
• Explotación y gestión del dato (BD)
• Tecnologías emergentes y
exponenciales: IA, Blockchain, etc.
• Aprendizaje inmersivo: AR
(Realidad aumentada)
• Contenidos adaptativos
• Nuevos espacios digitales: maker,
radio, audiovisuales
• Aprendizaje social y ubicuo
(diversas fuentes, en cualquier
momento, en cualquier lugar)

34. Transformación educativa: dimensiones
Organización
y gestión
Pedagogía
Relaciones
Tecnología Espacios

35. En nuestras organizaciones, en relación a la generación
de equipos, gestión de personas y liderazgo…
¿Qué hacemos bien?
¿Qué hacemos mal?
¿Qué no hacemos que deberíamos hacer?
https://padlet.com/juannunezc/olzmh6p0ko5wpmma

36. A partir de aquí pensar…
Matriz coste/impacto
¿Qué hacemos bien?
¿Qué hacemos mal?
¿Qué no hacemos que
deberíamos empezar a
hacer?

37. EL CÍRCULO VIRTUOSO DE LA
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
¿Y en torno a qué criterios tomamos las decisiones de transformación?
¿Cómo viajamos de la estrategia a la operativa?

38. Círculo Virtuoso de la transformación educativa: de la estrategia a la operativa
DAFO, Conocer,
Líneas
diferenciales
Misión, Visión,
Valores,
Proyecto
v Qué somos, cuál es nuestra esencia
PROCESO
DE
CONCRECIÓN
EDUCATIVA

39. Cierra los ojos y piensa
¿Qué tres palabras te gustaría que definieran a un alumno/a que sale del colegio después de pasar un tiempo
largo de su etapa educativa en tu centro/institución?
https://www.menti.com/4h11jis4fm

40. LAS VIVENCIAS QUE DESEAMOS

41. DAFO, Conocer,
Líneas diferenciales
Misión, Visión,
Valores, Proyecto v Marco de referencia para la toma de
decisiones estratégicas y operativas
v Por etapas
v A partir de indicadores
Perfil de salida del
alumno
v Qué somos, cuál es nuestra esencia
PROCESO
DE
CONCRECIÓN
EDUCATIVA

42. Círculo Virtuoso de la transformación educativa: de la estrategia a la operativa
v Perfiles profesionales
v Evaluación desempeño (perfiles,
clima, satisfacción)
v Formación (planes de carrera)
Qué entendemos por “buena práctica
educativa”
Dimensiones, subdimensiones e
indicadores (modelo de evaluación y auto-
evaluación)
DAFO, Conocer,
Líneas
diferenciales
Misión, Visión,
Valores,
Proyecto
Perfil docente
(y otros)
Secuencia
Didáctica de
Centro (SDC)
v Marco de referencia para la toma de
decisiones estratégicas y operativas
v Por etapas
v A partir de indicadores
Re-conceptualización
Perfil de salida
del alumno
v Qué somos, cuál es nuestra esencia
PROCESO
DE
CONCRECIÓN
EDUCATIVA

43. Gestionar
Proyectos: Tareas,
responsables,
documentación…
tomar nota,
guardar, ordenar
(gestión documental)

44. Documentación
Eficiencia
Planificación
Equipo
Ordenarse y comprender (se)
para tener libertad para crear
Comer conocimiento para
alimentar la innovación
Lo que vamos a
hacer y lo que no
vamos a hacer
Línea Pedagógica
Procesos

45. ¿Qué meteríamos en un documento
de línea pedagógica?
Lluvia de ideas…

46. Y todo esto…
¿Cómo lo gestionamos, lo planificamos y le
damos seguimiento?
Bienvenidos/as al proceloso mundo de las
metodologías ágiles de gestión de proyectos

47. Qué son las Metodologías Ágiles
SCRUM
Es la Metodología Ágil más extendida.
Scrum o melé en el juego de rugby es una
formación fija cuya función es disputar la
pelota y volver a ponerla en juego, luego de
una falta menor.
Son modelos de gestión del trabajo capaces de adaptarse al
usuario y a las condiciones de proyecto trabajando desde la
flexibilidad, la creatividad, la reflexión, la inmediatez en las
respuestas y la colaboración.
Ofrecen mayor control sobre los proyectos, incrementan la
satisfacción del equipo y de los destinatarios finales y se
optimizan tiempos y recursos.

48. Algunos conceptos clave
1. Brújula
2. Backlog o listado de tareas
3. Pendientes, en proceso,
cerradas (To Do, Doing, Done)
4. Srpint (conjunto de tareas a
realizar en un periodo corto de
tiempo… 2 semanas?)

49. https://trello.com/es
https://blog.trello.com/es/como-usar-trello

50. El tablero y las listas

51. Las tarjetas

52. El flujo de trabajo

53. Algunos consejos finales
• Cuidar la brújula: con la reflexión previa
necesaria.
• Persona responsable en cada tarjeta:
Siempre poner a la persona responsable
de esa tarjeta como miembro de la
tarjeta.
• Vocabulario y nomenclatura compartida:
todos nombramos igual las mismas cosas
• Descripciones de tarjetas bien detalladas:
ahorra tiempos y preguntas a futuro
• Enlaza el contenido: Comparte el enlace
tanto en la propia tarjeta como en el
comentario, nombrando a la persona, para
facilitarle así el acceso directo.
• Busca Plugins y aplicaciones
complementarias útiles

54. Caer en la cuenta
que cambiar la
mirada lo cambia y
no cambiarla no
cambia nada

55. • EFECTO PIGMALIÓN
• LA CUARTA DERIVADA
• CURRÍCULO OCULTO

56. PROHIBIDO NO COPIAR
Obligatorio pensar en grande
EDUCACIÓN
COMPARADA

57. ESCUELAS CREATIVAS – FERRAN ADRIÀ
https://ferranadria.fundaciontelefonica.com/escuelascreativas/

58. Toda la inform
ación : http://h2020.fje.edu/es/

59. • Info sobre el proyecto: http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker
• Info y vídeos sobre los 4 centros reconocidos: http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker-espa%C3%B1olas-2014

61. Cerramos… pero antes de terminar,
te pido un último esfuerzo…
UN APRENDIZAJE
UN COMPROMISO

62. MUUUCHAS GRACIAS
Juan M. Núñez
Tlf.: 620544586
jnunez@otbinnova.com
@juannunezc
http://www.otbinnova.com/