El documento presenta una descripción de los diferentes modelos de evaluación psicológica, incluyendo el modelo psicométrico, clínico dinámico, conductual radical, fenomenológico humanista existencial, cognitivo y conductual cognitivo. También presenta un caso de evaluación de un niño salvaje encontrado en Francia y explica cómo se podría aplicar el modelo conductual cognitivo para evaluarlo.

1. PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS
Presentado por:
Juan Pablo Lozano Saldaña
Codigo: 1.110.172.432
Grupo: 401519_71
Presentado a:
Astrid Sofía Suarez Barros
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
Ibagué Tolima
Octubre 2014

2. PRESENTACION
Yo Juan Pablo Lozano Saldaña estudiante de psicología en la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”; pertenezco al
CEAD Ibagué
En la fase de reconocimiento aporté de forma asertiva en las actividades
a realizar, interiorizando los conocimientos necesarios con la intención
de proponer un aprendizaje significativo y que contribuya a la
adquisición del conocimiento necesario con el curso.
Evidencio debilidades en la casi nula interacción que hubo con el grupo
ya que este contribuye a dinamizar el proceso de aprendizaje y así
solucionar cuestionamientos que se presentan durante el desarrollo de
las actividades, en lo cual esta interacción ayudaría a despejar las dudas
presentadas en el transcurso del aprendizaje.
Las fortalezas son el compromiso con el cumplimiento de las acciones y
la conciencia de adquirir un mayor aprendizaje en pro de obtener
recursos para el que hacer profesional

3. PRESENTACION
En cuanto a las debilidades que se puede evidenciar son las pocas
herramientas bibliográficas brindadas para la realización de las
actividades, lo que dificulta el poder complementar los
resultados de las investigaciones e invita a indagar en recursos
que quizás no sean los más apropiados para la realización de las
actividades.
En cuanto a las amenazas esta poca facilitación de herramientas
se convierte también en amenaza debido a que las referencias
consultadas por nuestra propia cuenta, no sabríamos si son las
mas acertadas o no.
Los compromisos a aplicar deben ser en pro de mejorar mi
aprendizaje y a contribuir a la socialización con mis compañeros
generando un debate constructivo y que permita llegar a
conclusiones acertadas que hagan este aprendizaje más
constructivo.

4. EVALUACION PSICOLOGICA
Esta tiene como objetivo conocer, describir y comprender a
un individuo o a un grupo, con el fin de predecir y prevenir
conductas dirigidas al cumplimiento de necesidades y
facilitar la toma de decisiones.

5. MODELO DE EVALUCION PSICOLOGICA
Modelo psicométrico, relacional o del atributo
 Orígenes
Galton
Mckeen Cattell
Binet
Eysenck
Euilford
 Propuestos Teóricos
La conducta se explica en función de variables internas personales o
intrapsíquicas (rasgos).
A lo largo del tiempo estas variables dan consistencia y estabilidad al
comportamiento.(los rasgos son innatos)

6. este modelo mide los rasgos de personalidad y sus dimensiones.
 Objetivo
Su objetivo es descubrir, clasificar, comparar y predecir el
comportamiento humano, estudiando las diferencias individuales y
ubicando al sujeto en relación al grupo de referencia o una dimensión
concreta que se pueda cuantificar.
Este tiene un enfoque nomotético.
Su método es correlacional.
 Técnicas
Técnicas Psicométricas elaboradas mediante procedimientos
estadísticos y factoriales, tales como cuestionarios de personalidad, test
de inteligencia, test de intereses.
Sus ámbitos de aplicación son el escolar, organizacional, químico e
investigativo.
 Criticas
Se centra en el aspecto metodológico como en el teórico, tienen
tendencia a dar respuestas deseables. Es un tratamiento de escaso valor
explicativo del comportamiento.

7. Modelo clínico dinámica
perspectiva medica psiquiátrica
 Orígenes:
Se incrementó la necesidad de evaluación clínica debido a los dos
guerras mundiales .
 Presupuestos teóricos
La conducta está determinada por causas genéticas, biológicas o
intrapsiquicas. Modelo medico de la enfermedad
Sus variables son los trastornos biológicos, entidades nosológicas.
 Objetivo
Describir clasificar y pronosticar. Estudiar el grado de afectación del
trastorno, el factor histórico-biográfico, etiológicos, el curso del
proceso psicopatológico y el tratamiento fenomenológico adecuado
Su método es correlacional

8.  Técnicas
Test psicométricos para constatar rasgos,
dimensiones o entidades nosológicas
Técnicas observacionales
Técnicas proyectivas
Su ámbito de aplicación es el clínico
 Criticas
Modelo medico de enfermedad que subyace y su
explotación al ámbito de la conducta
Rechazo a las nosologías psicopatologías.

9. Modelo clínico dinámico
perspectiva psicoanalítica
 Orígenes
Modelo freudiano de la personalidad
 Presupuesto teóricos
La conducta se explica en base de una serie de construcciones
teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad
en conexión con una serie de dimensiones internas
inconscientes. Su énfasis es la historia pasada del sujeto
Su variables son la estructura intrapsiquica de la personalidad
del sujeto, peso de elementos topológicos.
 Objetivo
Explicar y comprender; estudiar las elaboraciones mentales
subjetivas del sujeto mas, que conducta manifiesta. Su enfoque
es ideográfico aunque pueden utilizar técnicas que tenga
vertiente nomotética.

10. Como método utiliza las observaciones clínicas y
estrategias correlaciones
Técnicas
Técnicas proyectivas, análisis de los sueños, asociación
libre, entrevista libre o semi-estructurada,
autobiografía. Análisis de la trasferencia.
Su ámbito de aplicación es el clínico preferiblemente y
el escolar
Criticas
Cientificidad del paradigma porque sus presupuestos
no podían ser contrastados empíricamente.

11. Modelo clínico conductual radical
 Orígenes
Watson
Skinner
 Presupuestos teóricos
Condicionamiento clásico y operante
El ambiente como determinante directo y único de la conducta del
sujeto.
El tratamiento se dirige a la modificación de las variables ambientales.
Rechaza la introspección, propone una explicación de la conducta
Sus variables son el análisis de las conductas directamente observables.
 Objetivo
Controlar y predicar la conducta

12. Como método utiliza la observación y
experimentación
Técnicas
Técnicas observaciones: ¿Cuándo pasa la conducta?, en
que momento y si se repite o no
Su ámbito de aplicación es el clínico, laboratorio y el
escolar
Criticas
Se ha clasificado de reduccionista porque elimina los
procesos mentales superiores.

13. Modelo fenomenológico
humanista existencial
 Orígenes
Hussel
Rogers
Maslow
Perls
Kelly
 Presupuesto teóricos
La conducta esta determinada por la percepción subjetiva que el sujeto
tiene el mundo y de si mismo por los estilos comunicaciones y por el
potencial humano.
Sus variables son autopercepción. Percepción de los otros y del
ambiente, estrategias pensando la resolución de problemas, tendencia
de la auto actualización, motivación del crecimiento.
 Objetivo
Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal.
Consiguiendo un mejor ajuste personal y social del sujeto.

14. Como método utiliza las observaciones y estrategias
correlaciones
Técnicas
Técnicas objetivas, observación y auto observación
Entrevista libre, técnicas proyectivas y técnicas
psicométricas
Su ámbito de aplicación es el clínico y el escolar
Criticas
Ha sido cuestionado como modelo de evaluación,
existe evaluación en dos sentidos, la evaluación y la
autoevaluación.

15. Modelo cognitivo
 Orígenes
Avances de la electrónica y con ella el impacto del ordenador, nueva
formulación psicolingüística.
El enfoque de la interacción biológico- social soviética
 Presupuesto teóricos
El sujeto es agente activo, procesador de información del medico
externo e interno. La conducta es explicada en base a una serie de
procesos y estructuras mentales internas, es una función del mundo
cognitivo de la persona. No se niega la importancia del aprendizaje se
admite cierta pre programación y potencial biológico. Destacar cierta
independencia del funcionamiento cognitivo respecto a las variables
ambientales, considerando que el sujeto cuenta con sus planes,
propósitos programas de acción.
Estudia variables cognitivas, estructuras, procesos, estrategias
cognitivas memoria y pensamiento.

16.  Objetivo
Describir, explicar y predecir conducta
Como método utiliza la experimental, estrategia
correlacional, metodología observacional.
Técnicas
Auto informes, test situacionales simulación, instrumentos
de evaluación psicológica y baterías neuropsicológicas.
Los ámbitos de aplicación son el laboratorio, escolar y
clínico.
 Criticas
Ha sido cuestionado como modelo de evaluación, existe
evaluación en dos sentidos, la evaluación y la
autoevaluación.

17. Modelo conductual cognitivo
 Orígenes
En los enfoques medicionales abriendo procesos entre el estímulo y la
respuesta con sus autores Ellis, mahoney , Beck, meinchenbaum y Bandura.
 Presupuestos teóricos
La importancia dada en los procesos cognitivos en el desarrollo
mantenimiento y modificación de la conducta. El ambiente adopta una doble
dimensión una como ambiente real y otra como ambiente percibido
Las personas desarrollan conductas adaptivas y desadaptativas y patrones
efectivos atraves de los procesos cognitivos
La evaluación se centra en el análisis de procesos cognitivos desadaptados y en
la facilitación de experiencias de aprendizaje que puedan alterar las
condiciones y los patrones de conducta a ellos vinculados
Estudia variables cognitivas, estructuras, procesos, estrategias cognitivas
memoria y pensamiento.

18.  Objetivo
Identificar los pensamientos irracionales, a pelicular interpretación
del medio que realiza un individuo. Analizar que variable de tipo
interno está controlado con la conducta del sujeto.
Se considera como unidades de análisis las variables de respuesta, las
variables del ambiente y las variables del organismo
Como método utiliza la observación directa de la conducta en su
medio natural
 Técnicas
Entrevistas estructuradas registros psicofisiológicos, registros
conductuales, técnicas de pensamiento en voz alta, escalas de
apreciación, interventorías de personalidad y otros test psicométricos
tradicionales
Los ámbitos de aplicación el prioritario es el clínico, también tiene
aplicabilidad en el escolar, industrial o evaluación de ambientes.
 Criticas
No se llega a especificar qué se entiende por eventos cognitivos ni el
proceso por el cual se adquiere.

19. Caso de evaluación saint-sermin
Francia
El 6 de enero de 1,800, un niño desnudo con la cara y
las manos llenas de cicatrices, apareció en las afueras
de saint-sermin Francia, el chico media 1.35 mts, con
una edad aproximada de 12 años, había sido visto a
varias veces durante dos años, trepando entre los
arboles, caminando en cuatro pies, bebiendo en los
arroyos y buscando bellotas y raíces. Fue capturado
luego de varios intentos. Como un animal
acostumbrado a vivir en la selva, parecía insensible al
frio o intenso calor, y rasgaba la ropa que la gente
trataba de ponerle, no comprendía el lenguaje
humano, ni tampoco aceptaba alimentos cocidos.

20. Modelo de aplicación en caso de
evaluación saint-sermin Francia
Para la evaluación del caso propuesto aplicaría el modelo conductual
cognitivo ya que está centrado en la importancia dada a los procesos
cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificación de la
conducta, viéndose esta en la variables del ambiente, las del organismo
y la propia conductas.
Con este se identifican los pensamientos irracionales, con este se
evalúan la conducta motoras, cognitivas y fisiológicas.
Teniendo en cuenta esto se identificara por medio del comportamiento
del individuo en su ambiente real de sus conductas. De esta forma
valorando sus procesos cognoscitivos básicos y superiores para asi
evidenciar como esta su desarrollo y las falencias que se hallan en los
mismos. De esta forma valorando el comportamiento del individuo en
su ambiente natural y dando aplicabilidad a las técnicas a utilizar se
puede iniciar un proceso de acoplamiento y moldeamiento de la
conducta.

21. Bibliografía
 Bustos R. 2010 Modulo psicodiagnostico de las
funciones cognoscitivas Universidad Nacional Abierta
y a Distancia UNAD.
Escuela de ciencias sociales artes y humanidades.
Programa de psicología Neiva Huila .
 Colombia, Ley del Psicólogo,2006
http://www.colpsic.info/resources/Ley109006.pdfManu
al Moderno, Colombia, Catálogo de Psicología,
 http://www.socopsi.com/files/CATALOGO%20LIBROS
%20PSICOLOGIA%20 2008-1.pdf