TEXTOS

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “Nos organizamos en un ambiente saludable y nos comprometemos con la calidad educativo”
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 6TO D FECHA: 7 de mayo
DOCENTE: PATRICIA VILCA DÍAZ
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
Motivación  Se les entrega una hoja donde se pueden apreciar distintos esquemas
 Responden preguntas: ¿Qué observas? ¿Para qué son utilizados? ¿Qué nombre
reciben?
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Saberes
previos
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SITUACION DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES PRECISADOS
Utiliza esquemas o
gráficos
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
-.Reorganiza la
información de
diversos tipos
de texto.
-Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y
mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Propósito social Utiliza esquemas
o gráficos para
exposiciones
orales.

2. Conflicto
Cognitivo
 UNA SITUACION DE APRENDIZAJE
Se les presenta un texto en forma narrativa y en forma de esquema
Compara la información y deduce cual es más fácil de comprender.
Texto: LOS AVANCES CIENTÍFICOS
Las búsquedas de nuevas rutas para llegar al Lejano Oriente no hubiera tenido
éxito si no se hubieran producido grandes avances científicos y tecnológicos.
Veamos los más importantes :
– La pólvora, mezcla de azufre, salitre y carbón, inventada por los chinos y
llevada a Europa por los árabes.
– La imprenta y el papel hicieron posible la difusión de la cultura. La
imprenta fue inventada por el alemán Juan Gutenberg.
– También fueron importante los progresos en la tecnología de la
navegación (brújula, mapas, astrolabio y la carabela
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CONSTRUCCIÓN
Proceso de
información
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
- Escuchan a la maestra sobre el tema que aprenderán el día de hoy sobre los
esquemas (mapas conceptuales) y gráficos (pag 43)
- Los esquemas o gráficos son recursos utilizados en las exposiciones orales a
fin de facilitar la comprensión del tema.
- Los esquemas resumen la información presentada. Por ejemplo, un mapa
semántico o un mapa conceptual.
- Los gráficos presentan datos de manera numérica por ejemplo, indicando
cantidades o porcentajes.
- Lee ficha informativa (ver anexo)
- En grupo se les entrega diferentes textos y elaboran un mapa
conceptual.(Trabajo grupal)
- Exponen su trabajo en la pizarra.
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Aplicación
del
aprendizaje
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CIERRE
Meta
cognición
Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cuál es la utilidad
de los esquemas?
- A través de la ficha de observación
- Cada estudiante elabora un esquema de manera individual (ficha de
evaluación:¡ Cuánto aprendimos!)
5
Evaluación

3. IV. EVALUACION DE CAPACIDADES.
CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
Ficha de observación
V. EVALUACION DE ACTITUDES
ACTITUD CRITERIOS (CONDUCTAS OBSERVABLES)
INSTRUMENT
O
respeto
 Pide la palabra para participar
 Mantiene el aula y los demás ambientes de la escuela limpios
 Respeta la opinión de los demás
Ficha de
observación
VI. BIBLIOGRAFIA:
RUTAS DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
Libro COMUNICACIÓN SEXTO GRADO MED
LIBRO DE RAZONAMIENTO VERBAL 6TO GRADO SACO OLIVEROS
Esquemas : http://lourdes64.files.wordpress.com/2008/08/textos.jpg

4. FICHA DE OBSERVACIÓN
ÁREA:……………………………………………………DOCENTE:……………………………………………………..
GRADO:………………………………………………..SECCIÓN:………………………………………………………
SIEMPRE: 2ptos CASI SIEMPRE: 1pto RARAS OCASIONES: 0
ÍTEMS:
1. Trabaja en grupo.
2. Socializa la información.
3. Respeta la opinión de los demás
4. Participa dando opiniones
5. Propone ideas para el esquema
6. Es creativo.
7. Utiliza correctamente la ortografía.
8. Revisa su trabajo en grupos.
ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Puntaje
Alcantara Mamani Luis Eugenio
Andia Reyna Giovanni Paolo
Biaggi Bustamante Stephanie
Borja Semorile Jimena
Buiza Quehue Joveth Sebasthian
Campoverde Banda Elvis
Ccorahua Condori Anderzón
Dávila Teves Isabel Marlene
Fretel Almonacid Jazmin Celia
Fretel Almonacid Kevin
Gonzales Ruiz Jesús Gabriel
Guerra Rubio Julio César
Huamaní Cruz Ana Lucía
Merlin Collazos Kane
Moreno Gaspar Josep Jair
Palacios Carhuapoma Mainet Mercy
Paucas Llosa Dina Flora
Reynaldo Muñoz Rosalinda
Rojas Arteta Sebastian
Romero Barboza Stefano Sebastian
Salinas Cuellar Aprile
Salirrosas Plasencia Ana Gabriela
Suarez Gonzales Diego Jack
Tarazona Cabello Fray Domingo
Utrilla Sanchez Luis Henry

5. (Para el cuaderno) MAPAS CONCEPTUALES
1. DEFINICIÓN
El mapa conceptual es un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado en serio de una
manera jerárquica. Resalta sobre todo la jerarquización de conocimientos.
2. COMPONENTES
2.1 Conceptos: Son las ideas principales que se escriben en palabras que van dentro de
recuadros.
2.2 Proposiciones: Están compuestas por conceptos unidos por palabras -enlace, para
construir una unidad semántica.
2.3 Palabras - Enlace: Son palabras que unen los conceptos para señalar un tipo de
relación existente entre ambas. Las palabras -enlace-, no provocan «imágenes
mentales», como sí lo hacen los «conceptos».
3. IMPACTO VISUAL
Todo mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un
modo simple y vistoso. Ejemplo:

6. Trabajo grupal:
I. Realiza los mapas conceptuales de los siguientes textos :
TEXTO 1 : EL ÁRBOL
El árbol es una planta que da muchos frutos. Con las manzanas se hace agua de manzana,
kuáquer con manzana y dulce de manzana. Del árbol también se saca la madera para hacer sillas,
mesas y puertas.
TEXTO 2 : LOS ALIMENTOS
Los alimentos son las frutas, las verduras y las carnes. Entre las frutas están : La manzana, el
plátano, la mandarina y la uva. Las verduras son : La lechuga, la zanahoria, la cebolla y el tomate.
Entre las carnes están : De pollo, de pescado y de res (bistec, anticucho).
TEXTO 3 : EL TRIÁNGULO
El triángulo es una figura geométrica. Los triángulos según sus lados pueden ser : Equiláteros,
isósceles y escalenos; pero según sus ángulos se dividen en : Rectángulos, acutángulos y
obtusángulos.
TEXTO 4 : LA LECHE
La leche es uno de los alimentos más completos. La leche está compuesta por grasa (1%, origina la
mantequilla), la caseína (4%, origina el queso), el azúcar (4% origina el yogur) y el agua (87%,
queda en el suero)
TEXTO 5 : EL SUSTANTIVO
El sustantivo es una palabra que designa a personas, animales, objetos, lugares, sentimientos. Se
clasifica en : Propios, comunes, concretos, abstracto, individuales y colectivos.
TEXTO 6 : LOS ALIMENTOS
Los alimentos según la función que cumplen en tu cuerpo los agrupamos en : Constructores
(carne, huevo, leche) ricos en proteínas; energéticos (el pan, fideos y los dulces) ricos en grasas y
azúcares; los protectores (frutas, verduras, la sal y el agua) ricos en minerales y vitaminas.

7. ¡CÚANTO APRENDIMOS!
Nombre:…………………………………………..Fecha: …………………………. Profesora: Patricia Vilca Díaz
Lee el siguiente texto y elabora un mapa conceptual
EL SISTEMA LOCOMOTOR
El sistema locomotor está formado por el esqueleto y la musculatura.
– El esqueleto es el conjunto de huesos que sostienen el cuerpo humano. Por su forma, los huesos pueden ser : largos (como los
de los brazos y las piernas), cortos (como los de los talones y las vértebras) o planos (como los huesos del cráneo).
– La musculatura es el conjunto de músculos que contiene el cuerpo humano. Existen dos clases de músculos: los músculos
voluntarios, que movemos cuando los necesitamos (como los de las manos o los pies) y los músculos involuntarios, que se
mueven sin intervención de nuestra voluntad (como el músculo cardíaco, que realiza los movimientos del corazón).
N° orden