El documento describe el enfoque del programa de español desde 1993, el cual se centra en que los estudiantes participen en situaciones comunicativas auténticas con propósitos y interlocutores específicos para familiarizarse con diferentes estilos de comunicación. El enfoque concibe que los estudiantes adquieren el lenguaje a través de procesos sociales e interactivos, y que el aprendizaje sistemático del lenguaje en la escuela tiene la doble función de ser objeto de estudio y herramienta para otros campos. El enfoque p

1. ENFOQUE
Desde al año 1993 la prioridad en la asignatura de español gira entorno a que los alumnos
participenensituacionescomunicativas; estoesque losalumnostenganpropósitosespecíficosde
comunicación e interlocutores concretos. Esto se da con la firme intención de acercar a los
alumnosal conocimientoyal usoeficiente de diversosestilosde comunicaciónoral,textual,visual
o sensitiva.
El enfoque en el programa 2011 concibe:
R Que los alumnossonsusceptiblesde adquirirbajo procesosconstructivos,el conocimiento y los
usos de diferentes manifestaciones del lenguaje.
R Que la lenguaoral y escritason objetosde construcciónyconocimiento eminentemente social,
por lo que las situaciones de aprendizaje y de uso más significativas se dan en contextos de
interacción social.
R Que la sistematizacióndel aprendizaje del lenguajeenlaenlaescuelatiene dosfunciones:o Es
un objeto de estudio o Es un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la
adquisición de conocimientos en diversos campos cognitivos.
R Que el centro de atencióndel procesode aprendizaje es el alumno y que los niveles de trabajo
para con el son cognitivo, procedimental y actitudinal.
R Que se permite para su aprendizaje el uso de las tecnologías de la comunicación.
R Que se toma comounidadprivilegiadaparael análisisadquisición y uso de la lengua al texto, lo
que permite participarenloscontextosde usoyfunción de lalenguapara que a su vez se puedan
analizar sus unidades menores.

2. R Incorporar temas conocimientos y habilidades; significativos para los alumnos en los que se
recuperen los usos sociales del lenguaje y que estos se reflejen en la comunidad.
R Implementar acciones que fortalezcan el uso social del lenguaje por medio de proyectos
didáctico que fortalezcan el desarrollo de competencias comunicativas entre los alumnos.
De esta manera que comprobado que el enfoque que prevalece desde 1993 se ha
mantenido hasta el presente año.