1. 1.- ¿cuál es el enfoque didáctico de la asignatura de Español en los programas de estudio 1993,
200º, 2019 y 2011?
2.- ¿Cómo se definen los conceptos leer, escribir, hablar y escuchar en estos programas de estudio?
3.- ¿cuál es la organización didáctica que presentan cada uno de estos programas de estudio?
4.- ¿Cuál es el propósito central de la enseñanza del Español en la educación primaria básica?
5.- ¿Cuáles son las recomendaciones en el uso de la tecnología textual diversa en estos programas
de estudio?
6.- ¿cuáles son las competencias a desarrollar en los programas de Español en educación primaria?
7.- ¿Cuál debe ser el rol del docente para propiciar el desarrollo de la competencia lingüística y
comunicativa entre los alumnos?
8.- ¿cómo debe ser la evaluación de los aprendizajes adquiridos en la asignatura de Español?

2. 1993 2000 2009 2011
1.- Es estimular las habilidades
que son necesarias para el
aprendizaje permanente, en
distintos usos del lenguaje
hablado y escrita y que los niños
se sientan en confianza.
Está basado en el enfoque
comunicativo y funcional, comunicar,
significar, dar y recibir información.
Reconocer y aprovechar los
aprendizajes que los niños
han realizado alrededor del
lenguaje, esto implica
introducir a los niños la
cultura escrita.
Que los alumnos participan en
situaciones comunicativas
(oralidad, lectura y escritura)
2.- Que los niños aprendan a leer
leyendo, escribir escribiendo y a
hablar hablando.
Leer significa interactuar con un texto,
comprenderlo y utilizar con fines
específicos. Escribir por ende, no es
trazar letras sino organizar el contenido
del pensamiento para que otros
comprendan nuestro mensaje.
La lengua oral está presente
y es parte fundamental de la
vida social de individuos
desde su nacimiento.
La escritura es una invención
más reciente en términos
históricos en la mayor parte
dela sociedad moderna.
La adquisición de la oralidad, la
lectura y la escritura, si es el
espacio en el que de manera
formal y dirigida su reflexión sobre
la característica y función del
lenguaje oral y escrita.
3.- Ejes temáticos
 Lectura
 Escrita
 Expresión oral
 Reflexión sobre la lengua
Componentes
 Expresión oral
 Lectura
 Escritura
 Reflexión sobre la lengua
Ámbitos
 Ámbito de estudio
 Ámbito de la
literatura
 Ámbito de la
participación
comunicativa y
familiar
Competencias
 Ámbito de estudio
 Ámbito de literatura
 Ámbito de participación
social

3. 4.- Propiciar el desarrollo de las
capacidades de comunicación de
los niños en los distintos usos de
la lengua hablada y escrita.
Propicia el desarrollo de la
competencia comunicativa de los
niños, que aprendan a utilizar el
lenguaje, hablado y escrito para
comunicarse de manera efectiva.
Que los estudiantes sean
competentes, necesarios
para participar actualmente
en la practicas sociales más
comunes en la escuela, la
familia y la comunidad evada
hacer uso de la lectura,
escritura y oralidad.
Es la apropiación de las prácticas
sociales del lenguaje, requiere una
serie de experiencias individuales y
colectivas e involucran en
diferentes modos de leer,
interpretar y analizar el texto.
5.- Las posibilidades de participación y desarrollo personal en el mundo actual están claramente relacionados con la comprensión y el uso de
lenguaje oral y escrito para satisfacer exigencias sociales y personas de comunicación. En la propuesta actual para la enseñanza de la lengua en la
educación primaria esencial que los niños lean y escriban texto propias dela vida diaria. Cartas, cuentos, noticias, artículos, anuncios, instructivos,
volantes, contratos y otros.
6.- En trabajo en cada asignatura
y en todas las situaciones
escolares formales e informales,
para enriquecer la expresión oral
y de mejorar las prácticas de la
lectura y escritura.
Competencias comunicativos, es decir
que los niños lleguen hacer usuarios
competentes de la lengua en las
prácticas sociales.
Se busca el desarrollo de
competencias lingüísticas y
comunicativas. La
competencia lingüística son
entendidos como las
habilidades para utilizar el
lenguaje.
Con el trabajo en esta asignatura
se espera que los alumnos
desarrollen competencias
comunicativa, concebida como la
capacidad de una persona para
comunicarse eficazmente.

4. 7.- Sea el método que el maestro
emplee para la enseñanza inicial
de la lecto-escritura, esta no se
reduzca al establecimientos de
relaciones entre signo y sonidos,
se insista desde el principio en la
comprensión del siguiente de los
textos.
La intervención docente es
fundamental para orientar el
aprendizaje de la lengua y el
desarrollo de competencias
comunicativas.
Para promover el aprendizaje y el
uso del lenguaje escrito, la
intervención docente bajo este
enfoque supone entre otros roles,
asumirse con facilitador y guía al
docente desarrollo, cuando
considere necesario en función del
conocimiento que tenga sobre las
necesidades y desarrollo particular
del grupo.
8.- La evaluación del aprendizaje
debe ser atendida como el
conjunto de acciones
dirigidas a obtener
información sobre lo que los
alumnos aprendan el proceso
educativo en función de la
experiencia provista en clase
(Orientada por los propósitos
didácticos).
Es importante notar que, por su
naturaleza, las actividades
permanentes no son objeto de
calificación sin embargo pueden
ser evaluado para apropiar su
mejora continua.

5. CRITERIO CUENTOS E HISTORIAS.
CREADOR DE
HISTORIAS. DVOLVER
MOVIEMAKER
CUENTOS E
HISTORIAS. DIBUJOS
ANIMADOS. DOMO
ANIMATE.
CUENTOS E
HISTORIAS. STORYBIRD
CUENTOS E
HISTORIAS. MY
STORYMAKER.
PULSAMOS EN “MY
STORYMAKER“.
CUENTOS E
HISTORIAS. PANCHO.
CONTENIDO
FASIL USO
INTERACTIVIDAD
GRATIS O LICENCIA
LENGUA SENCILLO
QUE UTILIDAD
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SEGURIDAD
ESCRITORIO ONLINE
ACTUALIZACION
PRIVACIDAD
ADAPTARSE AL NIVEL
PROGRESO
INSTRUCCIÓN
LENGUAJE
ADAPTARSE A OTRAS
BERSATIBILIDAD
TOTAL