cuestionario de dilemas aplicado a alumnos y docentes

1. CUESTIONARIO DE DILEMAS
En una reunión de academia, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que
tienenque verconla enseñanza.Se exponenaquílosdiferentespuntosde vista que aparecen. Te
pedimos que señale la posición que representa mejor tu opinión.
1. Con respectoal aprendizaje,algunosdocentesopinanque:
Aprenderesobtenerlacopiadel objetoaunque algodistorsionadadebidoal propio
procesode aprender.
Aprenderesobtenerla copiafiel de loque se aprende.
Aprenderesrecrearel objetode aprendizaje,necesariamente transformándolo.
2. Con respectoa lasideaspreviasde losalumnos,lasprincipalesopinionesfueron:
Son importantesfundamentalmente parael alumno, porque conocerlasle permite
reflexionarsobre suspropiasideas,contrastarlasconlosmodeloscientíficosy
construira partir de ellassunuevoaprendizaje.
No esdemasiadoimportanteconocerlas,porque vanaser reemplazadasporlos
nuevoscontenidos aaprender.
Es útil conocerlas,sobre todopara el docente,yaque le permite mostrarle al alumno
la diferenciaentre susideasylasde la ciencia,que sonlascorrectas.
4. En relaciónconlaextensiónde losprogramasde lasasignaturas,algunosdocentespiensanque
se debe:
Seleccionarloscontenidosmásadecuadosparaque losalumnosrazoneny
desarrollenestrategiasde aprendizaje.
Enseñartodosloscontenidosque surgende lalógicadisciplinar,yaque son
indispensablesparaque el alumno avance en lacarrera.
Enseñartodosloscontenidosque surgende lalógicade la disciplina,sindescuidar
que losalumnosrazonenycomprendanlomás posible.
5. En cuantoa losobjetivosprincipalesde unaasignaturason:
Procurar que losalumnosdesarrollenestrategiasque lespermitanasignarle
significadoaloque aprenden.
Procurar que losalumnosadquierantodoslosconocimientosbásicosfundamentales,
ya que con el tiempolograrándarlessignificado.
Procurar que losalumnosrazoneny comprendanlomás posible,aunque nosiempre
lologrenenel caso de loscontenidosmáscomplejos.
6. En cuantoa lascaracterísticas fundamentalesatenerencuentaal seleccionarunlibrode texto,
losdocentesopinaronque deben:
Presentarabundante yrigurosainformaciónbienorganizada.
Ofrecervariedadde actividadesyproblemasaunque noincluyatodoslostemas.
Destacar lainformaciónmásimportante yofreceractividadesparael alumno.
7. Para que losalumnosaprendanaaplicarlosconocimientosadquiridos,lasopinionesfueron:
Enfrentarlosasituacionescadavezmásabiertas,donde el docente sóloactúacomo
orientador.
Explicarlesconclaridadloque debenhaceryplantearle unascuantassituaciones
similaresparaque practiquenlo que se leshaenseñado.
Explicarlesconclaridadcómodebentrabajarpara luegoirenfrentándolosa
situacionesdiferentes.

2. 8. Con respectoa lafuncióndel profesor,fundamentalmentees:
Explicarel temaa aprendery si el contenidolopermite,favorecerladiscusiónyel
análisis.
Explicarenformaclara y acabada el saber establecido,tal comose loacepta enla
disciplinacorrespondiente.
Favorecersituacionesenlasque el alumnodesarrollecapacidadespararealizar
comparaciones,argumentary desarrollarunpensamientocríticorespectodel temaa
aprender.
9. En cuantoa loslibrosde textoque usanlosalumnos,lomejores:
Que todosusenel mismolibro,paraasegurarnosde que todoslosalumnosaprendan
lomismo.
Que cada alumnocuente con diferentesfuentesde información:textos, periódicos,
revistasde divulgacióncientífica,etc.parapodercontrastar diferentesopinionesy
diversasperspectivas.
Que todosmanejenel mismotexto,aunqueseríabuenoque el docente ofrezcaen
clase otros librosparahacer algunaconsultao comparar puntosde vista.
10. Respectode cómohacer preguntasparaevaluarlosaprendizajes,lasopinionesfueron:
Las preguntasdebenserlomásconcretas y clarasposible,comoparaque los
alumnosnose dispersenenlasrespuestas.
Las preguntasdebenserlomásconcretas y clarasposible,peroasu vezpermitirleal
alumnollegarala mismarespuestapordistintoscaminos.
Las preguntasdebenserlosuficientemente abiertascomoparaque cada alumno
puedaorganizarsu propiarespuesta
11. Respectode lasventajasylosinconvenientesde hacerlosexámenespermitiendoque los
alumnostenganel material de estudiodelante,losdocentescreenque:
No esuna buenaideaporque losalumnosnohacenel esfuerzode estudiarlos
contenidosparalaprueba.
Es una buenaideaporque estopodríapermitirvalorarsi losalumnossoncapacesde
utilizarlainformacióndisponibleparaelaborarsupropiarespuesta.
Puede serunabuenaideasiempre ycuandose acompañe con algunaotra tarea que
permitacomprobarque el alumnoconoce lainformación.
12. Al evaluarlaresoluciónde unproblema,lomásimportante es:
Plantearle unasituaciónproblemáticanuevae,independientemente delresultado
final que obtenga,comprobarque puede ponderardistintoscaminosyelegirentre
una variedadde estrategiaspararesolverlo.
Plantearle unasituaciónproblemáticasimilaralastrabajadasen clase y comprobar
que el alumnosigue lospasosdel procedimientoenseñadoy llegaal resultado
correcto.
Plantearle unasituaciónproblemáticanuevaycomprobarque escapaz de
seleccionarunprocedimientoadecuadoparallegaral resultadocorrecto.