Este documento describe un proyecto de laboratorio ambiental desarrollado por un grupo de estudiantes. El proyecto implementa estrategias para fortalecer la conciencia ambiental en niños de preescolar a través de actividades que promueven valores de conservación ambiental. El laboratorio incluye a estudiantes, padres y docentes, y utiliza métodos innovadores como huertos escolares, herbolaria y reciclaje.

1. E- portafolio
Laboratorio Ambiental

2. Calidad y Transformación
Formarnos para ser
formadores del futuro

3. Integrantes
Indira Botero
Karen Fernández
Ligia Pérez
Génesis Zara

4. Resumen
Implementación de un plan estratégico para el
desarrollo de las capacidades y competencias
cognitivas más complejas relacionadas con la
Educación ambiental, y la creación de escenarios
realizados con los niños para la aplicación de los
laboratorios ambientales, buscando así;
innovaciones pedagógicas en el área de la
educación infantil. Con el objetivo de desempeñar
con sentido ético, crítico y de responsabilidad las
funciones y actividades pertinentes a su labor
docente. Incluyo en el laboratorio ambiental a los
diferentes actores del proceso educativo
(estudiantes, padres de familia, docentes, etc)

5. Palabras Clave
 E-portafolio, pedagogía infantil,
conservación ambiental, gestión de
proyecto social, investigación, innovación
educativa, laboratorio, reciclaje.

6. Pertinencia del proyecto
La población escolar está formada por estudiantes
de preescolar, quienes están en una etapa de
crecimiento y desarrollo continuo, atraviesan muchos
cambios en su desarrollo físico, mental, emocional y
social. Vienen presentando un bajo interés por el
medio ambiente, no poseen hábitos de reciclaje, no
están pendientes de arrojar los desechos en las
canecas por gusto o por placer. Un porcentaje
mínimo solo lo hace obligadamente…

7. Problemática
El ambiente escolar se ve desmejorado por la
cantidad de basuras que los estudiantes arrojan al
piso de las aulas, del patio y de los corredores de
la institución sin ninguna consideración, olvidando
de plano que es aseado y ordenado quien no hace
basura y no quien barre constantemente. Hay una
ausencia total de valores, especialmente en lo que
tiene que ver con la conservación del medio
ambiente.

8. Objetivos Generales
• Proponer estrategias metodológicas a fin de fortalecer la
conciencia ambiental, en los niños y las niñas en su etapa de
preescolar, reforzando valores, acciones y conocimientos que
favorezcan la conservación del ambiente natural. Realizando
actividades y utilizando herramientas tecnológicas donde los
niños expresen el deseo de ser los protagonistas de un
ambiente limpio y libre de contaminación.

9. Objetivos Específicos
 Identificar la realidad ambiental que está al
alcance de los niños.
 Determinar la relación niño-ambiente.
 Establecer actividades significativas para los
niños y que le lleven a la valorización de su
ambiente.
 Verificar la participación activa de docentes,
padres, madres, niños

10. Pregunta problema
 ¿A que se debe el desprendimiento que tienen los niños
por el cuidado y preservación del medio ambiente?

11. Impacto Social
 Esta estrategia esta dirigida para fortalecer los procesos de
sensibilización para el cuidado del medio ambiente, generara
impacto en la formación ecológica de sus agentes
participantes, pues pone en contacto a chicos que quizás
nunca se habían interesado en esta actividad. evidenciara a
los jóvenes para que lo pongan en práctica al ver a sus
pares hacer este tipo de actividades, es decir, pudieron verlos
como referentes a seguir; porque la educación ambiental es
una práctica que se comparte, y en este sentido se propone la
transversalidad: Atraviesa la escuela y la excede; es el punto
de encuentro entre escuela y comunidad.

12. Laboratorio Ambiental
Pretende
Formación integral y
permanente
Identifica
Ciclo de vida de los
Productos
Permite tomar
conciencia de
Nuestra huella
ecológica
Facilita
Contextualizar
Aprendizajes
Desarrolla
Estilos de vida
saludable
Habilidades
Para vivir en
armonía con
El medio ambiente
Otras personas
Para
El disfrute
Se rige por
 ley 115
 guía 35 del Men
 guía 13 del Men
Jean Piaget
El niño interactúa
constantemente sobre el
medio externo, de esta
manera asimila la
experiencia, genera
aptitudes y actitudes
creadoras que le
proporcionan satisfacción,
alegría, desahogo y alivio
de tensiones.

13. Actividades Metodológicas
•Huertos escolares: la utilización de pequeños espacios para
que los niños interactúen con actividades productivas
económicas con resultados a corto plazo, que sirve como
laboratorio natural donde observan el crecimiento,
reproducción y aprovechamiento de diversos vegetales;
además que se genera en ellos el sentimiento. de
responsabilidad.
•Herbolaria: conocimiento de las propiedades medicinales de
las hierbas, el cuidado de las plantas, y la preservación de una
cultura de la medicina alternativa que repercute en su salud.
•Hábitos alimenticios: modificación en la práctica de consumos
que se generan en el ambiente escolar al incorporar alimentos
sanos en las prácticas de los desayunos y tiendas escolares.

14. •Rincones de Ciencia: el cuidado y manejo de la naturaleza abre importantes
e interesantes espacios para que el niño adquiera conocimientos científicos y
utilice materiales de laboratorio y lo más importante el lenguaje científico.
•Creación de viveros: el rescate de la flora regional y el conocimiento de los
medios de reproducción y de los cuidados que deben tener las plantas
frutales o de ornato.
•Cuidado del agua: concientizar a los niños de la importancia del uso racional
de este recurso.
•Manejo de desechos: los niños son nuestra esperanza más sólida de poder
vivir en un mundo menos contaminado; saber que separando los desechos
se ahorra energía y se ensucia menos los hará los mejores promotores de
esta actividad.
•Reforestación: participar en actividades del rescate de áreas verdes y
bosques propicia responsabilidades en los niños.

15. •Parques rústicos: re-utilizar los desechos para proponer un espacio
recreativo enseña a la comunidad en general y principalmente a los
niños que la creatividad convierte contaminación en sano
esparcimiento.
Elaboración de plegables con todo el conocimiento ya adquirido.
Realización de un dibujo donde representen las clases de residuos
orgánicas e inorgánicas del entorno.
Escribe una lista de 5 residuos orgánicos y 5 inorgánicos.
Investiga que clases de enfermedades se pueden causar por el mal
uso de las basuras.
Dibuja imágenes de residuos orgánicos e inorgánicos
Presentación de un video sobre la cantidad de basura que se genera
en el mundo y la utilidad que se le ha venido dando, como lo son la
construcción de viviendas flotantes con botellas plásticas de
gaseosa.

16. Laboratorios
• Creación de una nube
• Como se forman las olas
• Reciclamiento de papel
• Cuantos años tiene un árbol

17. Encuesta ecológica
nombre_________________________________ edad______
grado_________ sede __________________________
• Con la ayuda de tu familia contesta de acuerdo a lo observado
en tu entorno y a través del tiempo que llevas estudiando en
esta institución, contesta la siguiente encuesta con la mayor
sinceridad posible.
señala con una x la respuesta correcta:
1. Que significa para ti Educación Ambiental:
a) Estudio de la relación existente entre los seres vivos y no
vivos.
b) Leyes y principios que rigen el medio ambiente.
c) Formación de actitudes y valores para la conservación y
protección del medio ambiente.
d) Relación existente entre el ser humano y su medio ambiente.

18. Aplicando las tic´s
 Creando campañas de sensibilización con el apoyo de los lideres
ambientales, realizando actividades y utilizando herramientas tecnológicas
donde los niños expresen el deseo de ser los protagonistas en el futuro
de un ambiente limpio y libre de contaminación.
 Diseñar y aplicar actividades y estrategias ludo pedagógicas utilizando los
recursos y las TIC como herramienta innovadora.