unidad de aprendizaje

1. FÉ Y CIENCIA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
Área Desarrollo personal ciudadanía y cívica
TITULO: “PRESERVAMOS EL AMBIENTE PARA MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA”
1. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. DRE : UCAYALI
I.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FAUSTINO MALDONADO
I.4. DIRECTOR : Prof. PERCY LADERA RAMÍREZ
I.5. SUB DIRECTORES : Prof. MARIALUPE FERREIRA SALAZAR
Prof. KENNY OVERSLUIJS DEL AGUILA
I.6. GRADO : 3° año
I.7. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I
I.8. DOCENTE RESPONSABLE : Geoby Rurick Arrese Miraval
Lilia Maritza Tarazona Ponce
Meyster Guevara Rodas
I.9. FECHA : Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024
I.10. DURACIÒN : 4 SEMANAS
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Rebeca estudiante del Tercer grado de la institución educativa emblemática Faustino Maldonado ha notado que en nuestra institución
se genera una gran cantidad de residuos sólidos y con esta actitud lo único que logramos es perjudicarnos a nosotros mismos y al medio ambiente,
tanto en el presente como en el futuro. Por ello, se ha propuesto sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa sobre el manejo de residuos
sólidos. Ella vive en un asentamiento humano que es considerada como una zona urbana marginal donde los pobladores carecen de conciencia
ambiental generando situaciones de peligro por la contaminación al votar y acumular basura en la vía pública (canaletas, caños naturales y
otros), provocando olores nauseabundos inundaciones y daños en la salud de la ciudadanía. Donde la Madre y padre de rebeca dialogan sobre
esta cuestión preocupante. ¿Se han preguntado alguna vez qué tipo de ambiente encontrarán tus hijos e hijas en unos años? Donde Rebeca piensa que
este pequeño gesto, que forma parte de practicar un consumo responsable, hará que nuestras generaciones futuras puedan disfrutar de un planeta
verde y azul. Ella quiere que su familia y comunidad estén conscientes para afrontar esta difícil situación que vivimos. Ante ello, hace las preguntas
retadoras:
¿Qué acciones deberíamos tomar para mejorar la conciencia ambiental en los estudiantes y la ciudadanía?
¿De qué manera podemos promover el reciclado y mantener una relación armoniosa con el ambiente?

2. 3. NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
C1. Construye su identidad, los estudiantes no se reconocen como parte de un mundo globalizado, que le permita intervenir en él, así mismo no practican
estrategias de autorregulación al reconocer sus emociones de acuerdo a las situaciones que se le presenta sobre el efecto negativo de la contaminación, así
como la falta de reflexionar éticamente sobre el cuidado del medio ambiente, para buscar posibles soluciones sobre las consecuencias de sus decisiones
sobre la contaminación.
4. PROPÓSITO: Promover espacios de reflexión que le permita al estudiante la construcción de su identidad para ejecutar acciones de cuidado del ambiente
5. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Describir su compromiso con la actividad de reciclaje y su autonomía en las acciones para conservar una relación armoniosa con el ambiente.
6. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ESTÁNDAR
- Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que puede intervenir en él.
- Evalúa sus propias emociones y comportamientos en función de su bienestar y el de los demás.
- En una situación de conflicto moral, razona en función a principios éticos, que intenta universalizar.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PRODUCTOS Y/O
ACTUACIONES
* Se valora a sí
mismo.
* Autorregula sus
emociones
Describe sus potencialidades y
limitaciones, y muestra disposición
para utilizarlas en situaciones de
contaminación ambiental, evitando
poner en riesgo la salud.
- Expresa sus emociones,
sentimientos y comportamientos,
analizando sus causas y
consecuencias ante el efecto negativo
de la contaminación.
Describe sus potencialidades y limitaciones, y
muestra disposición para utilizarlas en
situaciones de contaminación ambiental,
evitando poner en riesgo la salud, mediante una
tabla de doble entrada.
- Expresa sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y analiza sus causas y
consecuencias ante el efecto negativo de la
contaminación, asumiendo el rol de soy
promotor Ambiental.
Rúbrica
En esta actividad los estudiantes leen y
reconocen las principales formas de
contaminación ambiental, seleccionan
información utilizando las técnicas del
subrayado y sumillado, luego organizan la
información en un mapa mental. Los
estudiantes responden a preguntas sobre sus
condiciones personales para intervenir y
disminuir la contaminación en sus contextos:
escolar y familiar.
En esta actividad los estudiantes leen y
reconocen sus emociones ante la
ejemplificación de las principales formas de
contaminación ambiental, seleccionan
información sobre la conciencia ambiental
utilizando las técnicas del subrayado y
sumillado, luego organizan la información en
un mapa mental. Los estudiantes participan
Los estudiantes completan
una tabla de doble entrada
donde tienen que relacionar
el tipo de contaminación y
sus posibilidades de
intervención según sus
condiciones personales.
Los estudiantes hacen una
muestra de regulación de
sus emociones en una
dinámica propuesta: Soy
promotor ambiental

3. * Reflexiona y
argumenta
éticamente
- Expresa opiniones razonadas sobre
las consecuencias de sus decisiones
en el cuidado del ambiente, y propone
acciones de reciclaje basadas en
principios éticos y en la dignidad de las
personas
Expresa sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y analiza sus causas y
consecuencias ante el efecto negativo de la
contaminación, A través del cuidado del
ambiente en su contexto escolar
Expresa opiniones razonadas sobre las
consecuencias de sus decisiones en el
cuidado del ambiente, y propone acciones de
reciclaje basadas en principios éticos y en la
dignidad de las personas, mediante el reciclaje
para promover el cuidado de la salud ambiental
escolar y familiar
de dinámicas de regulación emocional con
ayuda de imágenes del cuidado del ambiente
Los estudiantes reconocen que con su
autonomía pueden comprometerse en la
noble tarea de disminuir la contaminación en
la escuela y la familia. Para recoger
información sobre algunas formas de
disminuir la contaminación ambiental,
seleccionan información utilizando las
técnicas del subrayado y sumillado, luego
organizan la información en un mapa mental.
Luego responden a preguntas sobre su
autonomía y la toma de decisiones del
cuidado del ambiente.
En esta actividad los estudiantes leen y
reconocen las principales formas de reciclar y
la salud ambiental, seleccionan información
utilizando las técnicas del subrayado y
sumillado, luego organizan la información en
un mapa mental. Luego responden a
preguntas sobre sus condiciones personales
para intervenir y disminuir la contaminación
en sus contextos: escolar y familia
Los estudiantes toman
iniciativa y deciden
colaborar con el cuidado del
ambiente en su contexto
escolar (aula)
Los estudiantes proponen 3
acciones inmediatas de
reciclaje para promover el
cuidado de la salud
ambiental escolar y familiar
después de una reflexión
ética de la responsabilidad
social en el cuidado de la
salud,
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
C 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ESTANDAR
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios virtuales (portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática,
administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
- Comprende que debe organizar de manera consciente las actividades, recursos y escenarios para lograr las metas de aprendizaje establecidas.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PRODUCTOS Y/O ACTUACIONES
- Gestiona información del entorno virtual
para mejorar el reciclaje en la casa.
- Interactúa en entornos virtuales
compartiendo ideas relevantes del cuidado
del ambiente.
Emplea diversas fuentes con criterio de
confiabilidad.
- Comparte y evalúa sus actividades escolares en
espacios virtuales recomendado.
- Organiza un conjunto de acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece un orden y una prioridad
Presenta de manera oportuna
las actividades propuestas en su
ficha de trabajo.
Lista de cotejo Fichas de trabajo.

4. Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje de su
cuidado y del cuidado de ambiente
que le permitan alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera secuenciada y
articulada
7. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DEMOSTRACIONES
ENFOQUE AMBIENTAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Responsabilidad Equidad
Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo.
-Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales
y en conocimiento ancestral.
Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman en armonía con el ambiente
8. SECUENCIA DE SESIONES.
FECHA Nombre de las sesiones N° SESIÓN tiempo RECURSOS ESPACIOS PRODUCTO
Del 15 al 19 de abril del 2024 Identificamos tipos de
contaminación y evaluamos
nuestras condiciones para
intervenir
SESIÓN 4 2 horas
3 horas
Fotocopias del texto
Fotocopias de las
fichas
Institución
Educativa
Salón de
clases
Los estudiantes completan una tabla de doble
entrada donde tienen que relacionar el tipo
de contaminación y sus posibilidades de
intervención según sus condiciones
personales.
Del 22 al 26 de abril del 2024 Aprendemos a gestionar
nuestras emociones desde la
conciencia ambiental.
SESIÓN 5 2 horas
3 horas
Fotocopias del texto
Fotocopias de las
fichas
Áreas verdes
Salón de
clases
Los estudiantes hacen una muestra de
regulación de sus emociones en una dinámica
propuesta: Soy promotor ambiental
Del 28 de Abril al 03 de Mayo del 2024 Aplicamos estrategias de
fomento de la autonomía para
disminuir la contaminación en la
escuela y la familia
SESIÓN 6 2 horas
3 horas
Salón de
clases
Visita diversas
aulas
Los estudiantes toman iniciativa y deciden
colaborar con el cuidado del ambiente en su
contexto escolar (aula)
Del 06 al 10 de Mayo del 2024 Proponemos acciones de
reciclaje para promover el
cuidado de nuestra salud
ambiental escolar y familiar.
SESIÓN 7 2 horas
3 horas
Salón de
clases
Institución
Educativa
Los estudiantes proponen 3 acciones
inmediatas de reciclaje para promover el
cuidado de la salud ambiental escolar y
familiar después de una reflexión ética de la
responsabilidad social en el cuidado de la
salud,

5. X. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS FÍSICOS DE APRENDIZAJE
Texto de Desarrollo Personal – Cuarto GradoEditorial
Santillana.
Textos digitales
Textos y gráficos de mi autoría
Videos educativos
Blog
Canal de YouTube
Casa- Hogar
I.E
Comunidad
Pucallpa, 11 de Abril del 2024.
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Lic. Diana Viviana Abad Díaz Prof. Lilia Maritza Tarazona Ponce Lic. Geoby R. Arrese Miraval
Coordinadora Pedagógico
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Prof. Meyster Guevara Rodas