El primer documento habla sobre el autoconcepto, la autoestima y el conocimiento y regulación de las emociones. El autoconcepto se forma a partir de nuestras experiencias y cómo los demás nos ven. La autoestima es la opinión positiva que tenemos de nosotros mismos. Las emociones nos informan sobre nuestras necesidades y relaciones y nos ayudan a adaptarnos. El segundo documento discute el papel de la familia, la escuela y la comunidad. Explica que la familia ya no se limita a la unión consanguínea y

1. UNIDAD 2 PREGUNTAS
Autoconcepto
El auto conceptonoes otra cosa que el conjuntode ideasocreenciasque tengoacerca de mí
mismo. Esto se formaa base de:nuestrasexperienciaspasadas,vuestroesquemacorporal,del
conjuntode habilidades, capacidades,destrezasque tenemos, de lavaloraciónque hacenlos
demásacerca de nosotrosmismos.
Autoestima
La autoestimaeslavaloracióngeneralmente positiva,de unomismo,que tambiénse dice que es
la opiniónemocional que losindividuostienende símismosyque superaensus causas la
racionalizaciónylalógica.Tambiénse le dauna valoraciónanuestroconjuntode rasgos
corporales,mentalesyespiritualesque formanlapersonalidad,dichosentimientopuede cambiar
con el tiempo,apartir de loscinco o seisañosde edad,unniñocomienzaa formarel concepto
sobre cómo esvistopor el restode la gente.
Conocimientoyregulaciónde lasemociones
Los autoresse apoyanen que laregulaciónde laemocionesesel resultadode undoble proceso
de inerciaso de vectores. Esla base de laadaptaciónexitosade laspersonascomolainteracción
social,estaesla principal aportaciónde estaobra. Desde el puntodevista biológico, una emoción
es un conjuntode reacciones fisiológicas a un estímulo. Esasreacciones sonautomáticas,
inconscientesy fruto de un tratamientoneuronal. Es un modode evaluarlas situaciones internasy
externas. Nosinformande nuestrasnecesidades, nuestrosmiedos, de nuestrasrelaciones. Como
dice Fortin:“las emociones nosindican el estadode nuestroorganismocomolos cuadrantesdel
coche nos informande su funcionamiento”. Dancolor a la vida, despiertanenergía, favorecen la
adaptación.
El papel de la familia, la escuela y la comunidad.
La familia es "la célula fundamental de la sociedad".Hoy día, las relaciones familiares han traspasado
los límites de lo que un marco legal determinaba como "familia",la base legal daba la pauta de la organización
social y familiar al determinar qué familia era toda unión consanguínea liderizada por la figura de padre y
madre.No obstante,los cambios que trajeron consigo la globalización y transnacionalización no tan sólo
del mercado,sino de las culturas,formas de vida y de organizaciones sociales,convierten a la familia
consanguínea tan sólo como un tipo de familia,puesto que la familia puede considerarse como el grupo unido
por intereses,afinidad o convivencia. El marco jurídico incluso ha tratado de ajustarse a las nuevas formas de
entender la familia.Al respecto,Fumero (2009) señala que "es muyprobable que siempre aparezcan nuevas
formas de familia y que la misma,siempre esté buscando diversas tipologías conforme evolucione la
sociedad,la cultura,los modelos matrimoniales yotros factores que influyen en sus modos concretos."

2. Aspecto: Aspecto:Identidadpersonal
Competenciaque se favorece: Reconoce suscualidadesycapacidades,y desarrollasu
sensibilidadhacialascualidadesynecesidadesde otros
Aprendizajes esperados:
• Hablaacerca de cómoes él o ella,de loque le gustay/o disgustade sucasa, de suambiente
familiaryde lo que vive enlaescuela.
• Muestrainterés,emociónymotivaciónante situacionesretadorasyaccesiblesasus
posibilidades.
• Realizaunesfuerzomayorparalograrlo que se propone,atiende sugerenciasymuestra
perseveranciaenlasaccionesque lorequieren.
• Enfrentadesafíosysolo,oen colaboración,buscaestrategiasparasuperarlos,ensituaciones
como elaboraruncarro con unjuegode construcción:seleccionarpiezas,organizarlasy
ensamblarlas.
• Hablasobre cómo se siente ensituacionesenlascualesesescuchadoo no,aceptadoo no;
consideralaopiniónde otrosyse esfuerzaporconvivirenarmonía.
• Apoyaa quienpercibe que lonecesita.
• Cuidade su personayse respetaasí mismo
Aspecto: Aspecto:Identidadpersonal
Competenciaque se favorece: Actúagradualmente conmayorconfianzaycontrol de acuerdo
con criterios,reglasyconvencionesexternasque regulansuconductaenlosdiferentesámbitos
enque participa
Aprendizajes esperados:
• Utilizael lenguaje para hacerse entendery expresarlo que siente,cuando se enfrentaa una
situaciónque le causa conflicto.
• Participa en juegosrespetandolas reglasestablecidasy las normas para la convivencia.
• Controla gradualmente conductas impulsivasque afectan a losdemás y evita agredir verbal
o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
• Se hace cargo de las pertenenciasque llevaa la escuela.
• Se involucra y compromete con actividadesindividualesycolectivasque son acordadas en
el grupo, o que él mismo propone.
• Toma iniciativas,decide yexpresalas razones para hacerlo.