1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR
GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
DR. DAVID RIVERA AYALA
UNIDAD 2
KARLA YEDID VIDAL GUERRERO
2DO SEMESTRE GRUPO A
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
UNIDAD 3
3. Enseñanza Estratégica
La enseñanza estratégica es no-
lineal y recursiva. La enseñanza
estratégica proporciona
oportunidades para que el alumno
haga pausas y reflexiones, vuelva a
pensar en ideas previas, compare la
información nueva con la previa y
anticipe la información que va a
aparecer.
La enseñanza estratégica es un rol
y un proceso
Desde esta perspectiva se concibe
al docente como pensador y como
tomador de decisiones. Los
docentes estratégicos pasan mucho
tiempo pensando en la planificación
y la enseñanza.
4. Los docentes estratégicos utilizan
una rica base de conocimientos.
Conocen realmente su área
curricular y han internalizado un
repertorio de rutinas, patrones de
organización y estrategias de
enseñanza/aprendizaje que los
ayudan a elegir, secuenciar,
presentar y evaluar los contenidos
de la enseñanza. Esto les permite
planificar y ejecutar secuencias de
enseñanza de manera eficiente y
efectiva.
5. ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS
1. ESTRATEGIAS AFECTIVAS:
sirven para centrar la atención,
minimizar la ansiedad y mantener la
motivación.
2. ESTRATEGIAS PARA
MONITOREAR EL APRENDIZAJE:
como la autointerrogación y
detección de errores.
3. ESTRATEGIAS PARA
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN:
7. LO QUE RODEA A LA ESCUELA
Contextos Educativos.
Localización de la comunidad
Nivel económico de los habitantes
Servicios con los que cuenta (luz,
agua, salud, transportes)
Áreas verdes y recreativas en la
comunidad
Medios Electrónicos disponibles
(Computadora, internet,
grabadora)
Todo esto enfocado a cómo afecta el
rendimiento académico, emocional y
físico de los niños en la escuela.
8. TEORIAS PSICOLÓGICAS DEL
APRENDIZAJE.
CONDUCTISMO: Cuando se realiza el
reforzamiento continúo de una
respuesta mediante el estímulo.
SOCIOCULTURAL: que las relaciones
entre la psicología y la educación han ido
siempre de la mano, entonces, esta
relación, es una integración propia del
sujeto y de sus aspectos personales
como su aprendizaje, su desarrollo
psicológico, su educación y su cultura.
Su objeto de estudio es el estudio socio-
cultural de la conciencia.
CONSTRUCTIVISMO. Proviene de los
estudios piagetanos de la tercera década
de los años treinta, sobre lógica y
pensamiento verbal en los niños.
9. LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA
EDUCACIÓN: reflexiona sobre el
aprendizaje social del sujeto, el cómo
las relaciones que el individuo
propicie se verán recompensadas en
el ámbito educativo.
PSICOGENÉTICA: Según Piaget el
desarrollo cognitivo depende de la
maduración biológica del sujeto, de su
experiencia física y social, así como un
proceso de equilibracion permanente
entre el sujeto y su realidad .dicho
proceso es el factor fundamental en el
desarrollo intelectual y exige la puesta en
marcha de dos invariantes funcionales, la
organización y la adaptación las cuales
a su vez posibilitan los procesos de
aprendizaje en el ser humano.
10. ACCION DOCENTE.
El maestro se transforma en un modelo a
imitar. APRENDIZAJE COGNITIVO.
El maestro debe ser un mediador en el
proceso de aprendizaje entre el
escenario cultural y educativo.
SOCIOCULTURAL
Los maestros deberán tomar una postura
activa con sus alumnos. En vez de forzarlos
a aprender, mientras ellos se sientan y
escuchan pasivamente, deben compartir la
experiencia de aprendizaje y animar a sus
alumnos a que se involucren de manera
activa. PSICOGENÉTICA.
El maestro debe promover las díadas las
cuales son consideradas centrales para el
desarrollo de los individuos que participan en
un mismo entorno. ECOLÓGICA.
