educación

1. Transformación educativa y cultural en la 4RI
Secretaría de Educación
Subsecretaría de la Prestación del Servicio Educativo
Mediadores del cambio para la transformación educativa en la 4RI
María Elicenia Monsalve Upegui
Natalia Buitrago Henao
Denis Patricia Mora Cardona
Esperanza Carvajal Castañeda
María Laura Yepes
Lina María Arango Sepúlveda
Pablo Andrés Corrales
Andrés Acevedo

2. Una transformación Educativa y cultural implica:
Lo anterior lleva a la "construcción de una ciudad que se apasiona por la discusión
argumentada, el aprendizaje, la enseñanza, la creación artística y la participación política".
(PDM, 2020 - 2023, p, 1)
Formar para la
emancipación.
Formar pensadores
autónomos, críticos y
libres.
Formar en el desarrollo
del pensamiento
científico.
Formar para el
desarrollo individual y
social.
"Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les
estamos robando el futuro" – J. Dewey

3. La transformación Educativa y cultural
Se fundamenta en una concepción de la educación
de calidad - ODS # 4, lo que implica cualificar no
solo el acceso, la permanencia, la infraestructura y
los resultados en pruebas estandarizadas, sino
aplicar los principios de pertinencia, inclusión,
equidad, diversidad e integralidad (PDM, 2020 -
2023, p, 247)

4. Se actualizan elementos
pedagógicos, sociales y
culturales de los
componentes curriculares.
Ocurre de manera situada, dinámica, progresiva y
permanentemente
Articular y promover el
desarrollo de competencias
del Siglo XXI.
Aportar a la construcción de
ciudadanías locales y
globales.
Una transformación educativa y cultural
Se generan reflexiones
conjuntas con actores de
toda la comunidad
educativa.
Aportar a los retos
globales desde el
accionar local.
(PDM, 2020 - 2023, p, 247)

5. Autonomía
Institucional
Transformación educativa y cultural permanentes

6. Competencias del Siglo XXI
Adaptado de: Banco Interamericano de Desarrollo - BID- 2022
Son reutilizables
ampliamente
transferibles de un
ámbito de la vida.
Son centrales para
el desarrollo
humano.
Son necesarias
para navegar por
una vida sana,
productiva y feliz.
No son específicas
a un trabajo, tarea,
sector, disciplina u
ocupación.

7. Creatividad
Pensamiento matemático.
Pensamiento crítico.
Resolución de problemas.
Pensamiento sistémico.
Pensamiento computacional.
Comunicación oral, escrita,
virtual, artística.
Colaboración.
Pensamiento visual.
Toma de decisiones.
Autonomía.
Flexibilidad
Metacognición
Autorregulación
Autocontrol
Autogestión
Gestión del tiempo
Comunicación compleja.
Habilidades sociales.
Colaboración.
Liderazgo.
Trabajo en equipo.
Sensibilidad cultural.
Valoración y respeto por la
diversidad.
Motivación.
Autoestima.
Perseverancia.
Adaptabilidad.
Compromiso.
Empatía.
Tolerancia.
Resiliencia.
Conciencia social.
Cognitivas Intrapersonales Interpersonales Socioemocionales Técnicas y
tecnológicas
Uso de la tecnología.
Alfabetización.
informacional.
Alfabetización digital.
Investigación.
Ética.
Conciencia global.
Competencias del Siglo XXI
Geisinger, K. F. (2016). 21st century skills: What are they and how do we assess them?. Applied Measurement in Education, 29(4), 245-249.

8. Desafíos a los que se aporta a través de la formación
en competencias del siglo XXI
Adaptado de: Banco Interamericano de Desarrollo - BID- 2022

9. Identificación líderes
transformadores.
Jefes de Núcleo-
Rectores - Docentes -
Estudiantes
Aproximación a los EE
Contextualización de la ruta.
Encuentro pedagógico.
Identificación de experiencias
significativas (PS)
.
Comprender contextos - Valorar e
identificar
Encuentro pedagógico (socialización
de resultados)
Plan de acompañamiento.
Socialización instrumento Sist. Exp
Sig.
Comunicar oportunidades
de mejora
Ruta metodológica
Seguimiento plan de
acompañamiento.
Revisión documental.
Grupo focal.
Socialización
Identificación Exp. Significativa
Anunciar las victorias

10. Son concebidas como la elección intencionada de métodos,
estrategias, técnicas y actividades para el proceso de
enseñanza – aprendizaje en un escenario institucional, con el
propósito de fortalecer las competencias, habilidades y la
participación activa de la comunidad educativa. En las
palabras de Bona (2015), “cada niño es un universo, una
microhistoria.
Metodologías activas

11. Son concebidas como un acontecimiento que
genera impacto a través de una experiencia
vivencial, es decir, que produce una
transformación de aprendizaje en los sujetos, los
cuáles están ligados a un contexto que se
circunscribe a un espacio y a un tiempo (Larrosa y
Mèlich, 2006).
Experiencias significativas

12. Pensamiento de Eva Carazo, educadora popular costarricense.
“Soy al mismo tiempo la que quiero ser y la que he sido, la que
vengo siendo ahora, y, además, soy lo que hago y en lo que creo...
porque lo que hacemos viene de allí, de lo que nos pasa por el
cuerpo y la memoria, el corazón y las energías...”.