El documento presenta el modelo educativo de la Universidad Virtual UNIVIM. Su misión es ofrecer una educación de calidad e innovadora a través de tecnologías de la información, cubriendo las necesidades regionales. Su visión es ser una de las principales universidades del país reconocida por la calidad de sus programas y egresados, brindando mayor cobertura e inclusión a comunidades marginadas. El modelo busca desarrollar estudiantes capaces de discernir, dialogar, investigar y aprender de forma cooperativa.

1. MODELO EDUCATIVO UNIVIM
Diana Lizbet Vaquero Negrete

2. Ofrecer educación de
calidad a través de un
modelo educativo
innovador y flexible, acorde
a las necesidades
regionales, apoyado en
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
MISIÓN

3. VISIÓN
Ser una de las
principales universidades
del país con
reconocimiento nacional
e internacional, por alta
calidad en sus programas
educativos, así como, por
la capacidad y
profesionalismo de sus
egresados, dando una
mayor cobertura e
inclusión a las
comunidades
marginadas.

4. UNIVIM
Busca la
inserción a la
sociedad del
conocimiento
del sujeto que
ha carecido de
oportunidades
Quiere un ser humano con
identidad, capacidad
crítica, reflexiva,
creativa, con actividad
investigativa y de
discernimiento, y con un
actuar consecuente
consigo mismo y con su
entorno
Coadyuva en la formación de las
competencias necesarias para
afrontar la complejidad de las
nuevas realidades
Centra el aprendizaje en el
estudiante
Cuestiona la práctica
educacional excluyente y no
posibilita la inserción a
la sociedad
El estudiante deberá
desarrollar sus capacidades
y valores, debe saber
hacer, aprender en
comunidad
Integra una dirección
participativa con
curriculum flexible y
comunicación bidireccional

5. UN SER CAPAZ DE:
➤ Discernir
➤ Dialogar
➤ Relacionarse con los demás y la naturaleza
➤ Construir el conocimiento en forma cooperativa
➤ Investigar, crear e innovar
➤ Aprender, desaprender y reaprender
➤ Aprender a aprender

6. UNIVIM
Trabaja por una educación que conceptualizamos como
un proceso intencionado, complejo, sistémico, crítico, en
continua construcción que propicia saberes (humanistas,
éticos, estéticos, científicos y tecnológicos), busca el
desarrollo humano permanente y la transformación
social.

7. Elementos
UNIVIM
Afectivos
Cognitivos
Volutivos
Con visión, histórica,
social y cultural
De relación con la
naturaleza
Multireferencial

8. MODELO PEDAGÓGICO DIMENSIÓN SOCIAL
Forma profesionistas competentes y capacitados para dar solución a los
problemas que enfrenta la sociedad actual y futura.
Responde a las necesidades productivas y sociales de su entorno, atendiendo
con ello las demandas de los diversos sectores de la población.
Impulsa un aprendizaje activo, sustentable, autónomo y con carácter
participativo ante la sociedad.
Se basa en las características de la sociedad, integrando las TIC, considerando
en ello los aportes de las ciencias, la tecnología y la humanística, al
conocimiento en general, valorando las implicaciones y la inclusión; asimismo,
reconociendo, respetando y atendiendo la diversidad en las aulas virtuales,
impulsando una democracia participativa y respetando tanto la diversidad como
la individualidad.

9. MODELO PEDAGÓGICO DIMENSIÓN EDUCATIVA
El modelo pedagógico de la UNIVIM se organiza y se implementa con base en el
concepto de competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes, así como la inclusión de la disposición para
aprender además del saber cómo, posibilitando al alumno para que pueda generar
un capital cultural o desarrollo personal.
El enfoque educativo por competencias conlleva a una movilización de los
conocimientos, a una integración de los mismos de manera holística y a un
ligamento con el contexto, asumiendo que la gente aprende mejor si tiene una
visión global del problema que requiere enfrentar.
Se tiene entonces como objeto impartir servicios educativos de calidad, diseñar,
desarrollar, evaluar y actualizar sus planes y programas de estudio, estableciendo
los servicios educativos en todos sus tipos y modalidades, apoyándose en el
avance tecnológico y en otros esquemas para incremen-tar la cobertura de los
servicios educativos de nivel superior y ponerlos al alcance de la sociedad, a la par
que la investigación científica, la difusión de la cultura y la extensión universitaria.

10. MODELO PEDAGÓGICO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Establece normas, lineamientos, mecanismos y procedimientos para la excelente elaboración,
producción y corrección de contenidos digitales y uso de TIC pertenecientes a los programas
académicos.
Se gestiona el conocimiento mediante programas de capacitación, actualización y otras formas
de educación continua, haciendo uso de medios audiovisuales y nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación, que permitan el acceso de la población a la educación superior de
manera flexible y de acuerdo a sus necesidades de desarrollo, produciendo, editando,
explotando y difundiendo obras impresas, digitales, audiovisuales y de cualquier otro tipo, que
contribuyan a la divulgación del conocimiento científico, tecnológico, humanístico y de la cultura.
Los alumnos adquieren nuevos modos de aprendizaje y formas de aplicarlo; guiados por el tutor
deben llegar al aprendizaje autónomo como una nueva forma de competencia, por lo tanto
alcanzan competencias para la autorregulación del aprendizaje.
La universidad asume la práctica constructivista, donde el modelo de sus diseños didácticos
pretenden la generación del conocimiento a partir de estrategias de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP), Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) y Aprendizaje basado en Estudio de
Casos (AEC).

11. COMPONENTES DEL PROCESO DEL CAMPUS VIRTUAL
Diseño instruccional
Plataforma tecnológica Diseño comunicacional

12. LA EDUCACIÓN SE ESTRUCTURA EN TORNO A :