1. Realizado por:
Leidy Morantes CI 18989453
Facilitadora: Nelsy Carrillo

2. En el contexto actual, la educación afronta situaciones
que la desafían a buscar caminos que hagan más efectiva su
acción en los educandos. Asimismo Bolsegui (2006) expone,
que para la formación integral del educando es necesaria
una acción conjunta familia-escuela, tomando como base
que el hogar es el primer centro educativo donde la persona
adquiere valores, hábitos, costumbres, que serán luego
reforzados en la escuela.
Es por ello que a la escuela corresponde, además de
educar al niño y a la niña, dentro de un contexto
curricular, extender su acción a la familia desplegando
estrategias y acciones concretas que permitan a los
padres y representantes adquirir herramientas y
conocimientos que les ayuden no solo a educar a sus
hijos e hijas, sino también a colaborar en el proceso
educativo de sus representados

3. OBJETIVO GENERAL
Proponer estrategias orientadas al fortalecimiento del rol del
docente para la integración escuela-familia–comunidad, en
los Liceos Nacionales de San Cristóbal, Estado Táchira. Caso
Liceo Libertador
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las habilidades gerenciales aplicadas por los
docentes para la integración escuela familia comunidad en
los Liceos Nacionales. Caso Liceo Libertador
Determinar los factores que contribuyen a la integración
escuela-familia-comunidad
Diseñar estrategias para el fortalecimiento del rol docente en
la integración escuela-familia-comunidad

4. DE TIPO: DESCRIPTIVA
NO EXPERIMENTAL Arias (2006) expone, “es
aquella donde el investigador recolecta los datos
directamente de los sujetos investigados o de la
realidad donde ocurre, sin manipular o controlar
variable alguna.” (p.31).
APOYADA EN LA INVESTIGACION DE
CAMPO

5. En correspondencia con los objetivos de la presente
investigación y basados en los resultados obtenidos
luego de aplicada la técnica de observación, y el
instrumento de recolección de datos en el Liceo
Libertador se presentan las conclusiones de este
estudio.
Los docentes muy poco organizan actividades con
padres, representantes y responsables para buscar
soluciones a los problemas que se presenten en su
institución de trabajo, así como tampoco organizan
actividades para lograr los objetivos estipulados en el
Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.). Esto
es consecuencia de que hay profesores que desconocen
el P.E.I.C. y también de que al no planificar actividades
en el que sean considerados miembros de la comunidad
educativa mucho menos pues pudieran organizar
actividades con ellos. Por otra parte los padres,
representantes y responsables solo algunas veces
organizan actividades con otros entes de la comunidad
educativa para resolver problemas propios del plantel
donde estudia su representado.

7. TRABAJO EN
INTEGRACION
EQUIPO
De todos los miembros de
Conformación de equipos
la comunidad en pro de la
multidisciplinarios que
mejora de los procesos
ayuden a la resolución de
educativos
problemas que puedan
presentarse en el plantel.
ESCUELA + FAMILIA + COMUNIDAD
ALIANZAS
Fomentar la participación
de todos los miembros de
la comunidad , así como
organizaciones formales
presentes en el sector
circundante a los liceos
nacionales