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1. El papel de la comunidad
¿Qué variables del funcionamiento y la cultura escolar pueden influir en el cambio y la mejora?
La comunidad en la que se encuentra ubicada la institución escolar es un aspecto social de
gran influencia para los educandos, debido a que son ellos quienes se apropian de los valores y
principios para la vida en comunidad, ya que cada contexto contiene una identidad cultural y sus
ciudadanos actúan respecto a sus características. Mismos que pueden ser modificados con el fin de
mejorar la convivencia escolar que se presenta ante las relaciones interpersonales de los miembros
de una comunidad educativa, puesto que los valores, las formas de organización, la manera de
enfrentar ls conflictos, la expresión de emociones, el tipo de protección que se brinda al alumnado
y otros aspectos configuraran en la escuela un modo especial de convivir que influyen en la
formación de los educandos. De igual manera, los ambientes de aprendizaje requieren brindar
experiencias desafiantes, en donde los alumnos se sientan motivados por indagar, buscar sus
propias respuestas, experimentar, aprender del error y construir sus conocimientos mediante el
intercambio con sus pares. En este sentido, el contacto con los elementos y eventos que se
presentan en la comunidad se consideran un recurso para favorecer experiencias significativas y
actitudes positivas, por ejemplo: al abordar temas de relevancia social se puede favorecer actitudes
de cuidado y protección del medio natural o el aprecio a la diversidad de costumbres y tradiciones
que caracterizan a los grupos sociales; por lo tanto, esto propiciara a los alumnos un conocimiento
cada vez más preciso y ajustado a la realidad.
¿Qué aspectos contribuyen a la construcción de formas de trabajo colaborativo?
La disposición de la educadora y de la escuela son esenciales para atender el proceso de
aprendizaje de las niñas y los niños, debido a que el trabajo colaborativo entre la escuela, el grupo,
los padres, organizaciones de servicios de apoyoa la educación así como también con los ciudadanos
de la comunidad en la que se encuentra ubicada la institución escolar favorece la calidad educativa.
En este sentido, el maestro es central en el aula para la generación de ambientes que favorezcan los
aprendizajes ya que al actuar como mediador debe diseñar situaciones de estudio centradas en el

2. estudiante; que generen situaciones motivantes y significativas para los alumnos, con las cuales se
fomente la autonomía para aprender, desarrollar el pensamiento crítico y creativo, así como el
trabajo colaborativo con base en el respeto, la tolerancia, el aprecio por la pluralidad y la diversidad;
asimismo, el ejercicio de los derechos y las libertades. Por lo tanto, el trabajo colaborativo para que
sea funcional debe ser inclusivo, entendiendo esto desde la diversidad, lo que implica orientar las
acciones para que en la convivencia, los estudiantes expresen sus descubrimientos, soluciones,
reflexiones, dudas, coincidencias y diferencias a fin de construir en colectivo.
¿Qué elementos o prácticas educativas pueden favorecer este tipo de trabajo?
Las prácticas de trabajo colegiado entre los maestros tendientes a enriquecer sus prácticas
a través del intercambio entre pares para compartir conocimientos, estrategias, problemáticas y
propuestas de solución en atención a las necesidades de los estudiantes; discutir sobre temas que
favorezcan el aprendizaje, y la acción que como colectivo requerirá la implementación de los
programas de estudio. Es a través del intercambioentre pares en donde los alumnos podrán conocer
cómo piensan otras personas, qué reglas de convivencia requieren, cómo expresar sus ideas, cómo
presentar sus argumentos, escuchar opiniones y retomar ideas para reconstruir las propias, esto
favorecerá el desarrollo de sus competencias en colectivo. El trabajo colaborativo brinda
posibilidades en varios planos: en la formación en valores, así como en la formación académica, en
el uso eficiente del tiempo de la clase y en el respeto a la organización escolar.
¿Cómo se sabría que la escuela es también una unidad que aprende?
La escuela puede caracterizarse como una unidad que aprende, cuanto en esta se
promueven actividades de aprendizaje con base al trabajo colaborativo y los miembros de la
comunidad educativa cuentan con disposición para participar y promover redes entre maestros
y estudiantes a fin de generar un trabajo colaborativo entre pares, así como mostrar interés en
intercambiar experiencias, compartir aciertos y definir retos para la formación y actualización
profesional. Por lo tanto, el trabajo colaborativo es un excelente recurso, el docente debe
concebir que no se trata de un trabajo en equipo en donde los niños se sientan juntos pero cada
uno resuelve lo suyo o bien, que uno de ellos lideré y los demás sólo lo observen sin opinar ni
participar. El desafío es diseñar actividades que impongan un verdadero trabajo de
cooperación; resolución de un problema de conteo, un experimento, escritura de un cuento.
Elaboró: Cristina García Martínez.