APRENDIZAJE E INTELIGENCIA

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PSICOLOGÌA DEL APRENDIZAJE
Apellidos y nombres: Valencia Reyes Kevin Jeanpier
Nº de cédula: 0401888920
Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Semestre: 3
Nombre de la tarea Nº 1 Aprendizaje e Inteligencia
ACTIVIDADES
1. Consulte y plantee un ejemplo específico en aula de cada uno de los tipos de
aprendizaje estudiados en la unidad 1. Aprendizaje receptivo, por descubrimiento,
memorístico y significativo.
TIPOS DE APRENDIZAJE EJEMPLO
Receptivo
Los seres humanos
desde el momento de la
concepción están
expuestos a una serie de
estímulos que
enriquecen sus procesos
cognitivos.
Un alumno que aprende el teorema de la sumatoria de los
ángulos internos de un triángulo por el simple hecho de
que esta en el pizarrón, está aprendiendo receptivamente
ya que el asimila dicha información sin que se cuestione
o se tenga lugar a una interpretación de esta información.
Por descubrimiento
Forma natural en la que
se aprende a través de
los sentidos.
Un alumno que aprende como dos cuerpos con la misma
carga se repelen y dos cuerpo de cargas diferentes se
atraen, todo esto por medio de un experimento con
imanes que el alumno lleva a cabo, está aprendiendo por
descubrimiento ya que el asimila dicha información por
medio de la experimentación y observación.
Memorístico
Surge cuando la
información se
almacena en el cerebro
sin realizar ningún tipo
de asociación, como
tampoco de
significación.
Una alumna que se encuentra recibiendo una clase de
Dinámica y en donde su profesor le está enseñando a
calcular la Fuerza=masa*gravedad de un cuerpo y le
dice que el valor de la gravedad se de 9.8 m/𝑠2
y esta lo
memoriza, está aprendiendo memorísticamente ya que el
asimila dicha información sin cuestionarla.
Significativo
El contenido se
relaciona de manera
sustancial con los
conocimientos previos.
(Ausubel,1968)
Cuando un niño aprende a reconocer los números y a
contar con los dedos el asimila dichos conocimientos con
su edad y al momento de que alguien le pregunta por su
edad el recurre a sus dedos y los muestra como respuesta.

2. 2. Transcriba dos conceptos de aprendizaje e inteligencia de autores diferentes.
Luego plantee un concepto de aprendizaje e inteligencia de su autoría.
Aprendizaje:
1. Para Lemus (1969) el aprenizaje es: “El desenvolvimiento de un nuevo sentido
de direccion que puede ser cuando la ocasión se presente y se considere
apropiada como guia de la conducta”(p,212).
2. Se pude definir el aprendizaje como: “Un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia”
(Feldman, 2005).
Partiendo de los dos conceptos anteriores se puede definir el aprendizaje como el
proceso continuo mediante el cual adquirimos conocimientos a través de los
sentidos, así también la permanencia de este tipo de conocimientos dependerá de la
frecuencia en que los necesitemos, los practiquemos y su utilidad en nuestro medio.
-Jeanpier Valencia-
Inteligencia:
1. Se define la inteligencia como: “La capacidad que nos permite adaptarnos a
situaciones nuevas para sobrevivir y solventarlas con éxito” (Mas, 2016).
2. Por otra parte, la inteligencia, se define como: “La interacción activa entre las
capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al
individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos (…) con el propósito
concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana” (Papalia, 1996).
Partiendo de los dos conceptos anteriores se puede definir la inteligencia como la
capacidad innata del ser humano para adaptarse y sobrevivir a un medio,donde su
desarrollo depende de los estimulos que se receptan.
-Jeanpier Valencia-

3. 3. Realice un organizador gráfico en el que se detalle las características de las
variables socio afectivas del aprendizaje.
VARIABLES SOCIO AFECTIVAS
DEL APRENDIZAJE
Autoestima
Motivación de logro
Ansiedad
Locus de control
Estrés
Es el valor que cada persono
tiene de sí misma.
Esta va cambiando con el
tiempo. Tipos principales
La autoestima baja La autoestima altaSe puede fortalecer
o debilitar
Una persona con alta autoestima tiene
predisposición para ayudar a otras personas
Fuente:
https://www.caracteristicas.co/autoestima/
#ixzz6ecgiwfck
Es necesario regular la autoestima
Es la percepción de control o no control que una
persona tiene sobre los eventos que ocurren a su
alrededor
Tipos principales
Locus de control interno
Locus de control externo
El locus de control también
puede afectar en el
desempeño laboral.
Afecta a la manera en
que interactuamos con el
entorno
Se mueve dentro de un
continuo entre internalidad y
externalidad.
Es el impulso de
sobresalir, de alcanzar la
consecución de metas, de
esforzarse por tener éxito.
La tenemos todos
los seres humanos
desde pequeños.
El ambiente social y
económico influye
significativamente en la
motivación de logro.
La motivación al logro y
sus componentes:
El deseo de lograrlo
El deseo de no fallar
El ser humano se motiva
por sí mismo por el deseo
de reconocimiento.
Es un sentimiento de
miedo, temor e inquietud.
La ansiedad puede
ayudar a enfrentar
una situación
Para las personas con trastornos
de ansiedad el miedo no es
temporal y puede ser
abrumadora.
Los principales tratamientos para
los trastornos de ansiedad son
psicoterapia (terapia de
conversación), medicamentos
Puede ser una
reacción normal al
estrés
Es un proceso natural que genera una
respuesta automática ante condiciones
amenazadoras o desafiantes
Emociones: ansiedad,miedo, irritabilidad,
confusión.
Pensamientos: dificultad para concentrarse,
pensamientos repetitivos, excesiva autocrítica,
olvidos, preocupación por el futuro
Cambios físicos: músculos contraídos,
dolor de cabeza, problemas de espalda o
cuello, malestar estomacal, fatiga.

4. 4. Elabore un micro ensayo de 500 palabras.
LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE:
Percepción, Atención, Memoria, Lenguaje.
Sin lugar a dudas el ser humano destaca de entre las demás especies que habitan este
planeta, en su entorno el ser humano se desarrolla constantemente y adquiere nuevos
conocimientos conforme avanza, todo esto gracias a su gran capacidad de procesar
información que utiliza a su antojo. Es así que resulta importante estudiar cada uno de
estos procesos cognitivos, entendiendo que esto facilitara nuestra comprensión sobre
como las ideas afloran y llegan a nuestro cerebro. Resulta importante destacar que se
mencionará los de mayor relevancia, ya que a medida que se avanza en el conocimiento
de las funciones cognitivas en el ser humano, se ha identificado funciones más
específicas pero que incluiré en una misma categoría
He de iniciar con la percepción, de acuerdo con Wertheimer(1968) quien definió la
percepción como: “una tendencia al orden mental. Inicialmente, la percepción determina
la entrada de información; y en segundo lugar, garantiza que la información retomada
del ambiente permita la formación de abstracciones” (p, 61).En otras palabras la
percepción es la manera de como vemos el mundo a través de un análisis interpretativo.
Definir a la atención no es fácil, a pesar de que tengamos una idea de lo que es o puede
ser, sin embargo coincido con Reategui y Sattler (1999) quienes afirman que la atención
es un proceso de discriminación de estímulos que acompañando a otros estímulos
cognitivos, se encargan de filtrar la información para asignar los recursos internos
necesarios para que nuestro organismo se ajuste a las demandas externas. Dicho de otra
forma es un proceso mediante el cual podemos direccionar nuestros recursos mentales
sobre algunos aspectos del medio, considerados relevantes.
Continuando con la definición de memoria encontramos el aporte de la Real Academia
Española quien afirma que la memoria es una facultad psíquica por medio de la cual se
retiene y recuerda el pasado. Sin embargo de acuerdo con Cajal (2020) es necesario
añadir que la memoria no es un sistema de almacenaje perfecto. Aunque en muchas
ocasiones se compare la memoria humana con la capacidad de almacenaje de un
ordenador, es decir que nuestra mente y por ende nuestra memoria es frágil y es
susceptible a olvidar si no se la mantiene en constante ejercicio.
Finalmente se tiene el concepto de lenguaje que de acuerdo con Ávila (1977) es un
sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos
principios combinatorios formales. Se refiere en si a la capacidad propia del ser humano
para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra.
En conclusión todos estos procesos cognitivos nos han permitido percibir y guardar
aquella información que nos ha llegado a través de nuestros sentidos, información que
la almacenemos, manipulamos, la recuperamos e intercambiamos con el mundo.

5. Bibliografía
Ávila, R. (1977). La lengua y los hablantes. Mexico: Trillas.
Cajal, A. (23 de 11 de 2020). ¿Qué es la Memoria Humana? (Psicología). Obtenido de
https://www.lifeder.com: https://www.lifeder.com/memoria/
Feldman, R. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. (Sexta
Edición)México: MC-Grill Hill.
Lemus, L. (1969). Pedagogia Temas fundamentales. Buenos Aires: KAPELUSZ.
Mas, M. (1 de Febrero de 2016). Neuronas en crecimiento. Obtenido de
neuropediatra.org: https://neuropediatra.org/2016/02/01/que-es-la-inteligencia/
Papalia, D. y. (1996). Psicología. México: McGraw‐ Hill.
Reategui, N. y. (1999). Metacognición. Estrategias para la construcción del
conocimiento. (2da. Ed.). Lima: CEDUM.
Wertheimer, M. (1968). Estudios experimentales sobre la visión del movimiento.
Zeitschrift der Psychologie. México: Trillas.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión
23.3 en línea]. <https://dle.rae.es> [23/11/2020].